幼兒園表揚孩子的話.doc

1、篇一 ：老師鼓勵小朋友的話1,老師相信你一定能行。2、你真行，又學會了新本領。3、大家都夸獎你 ，小手真能干 。4、你的舞跳得很好 ，大家可喜歡看了。5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。6、你這樣做我很高興 。7、老師很喜歡你這樣做。8、你以后一定還會這樣做的。9、你進步了 ，我很高興 。10 、祝賀你，成功了。11 、ok ，我們勝利了 。12 、做了錯事沒關系 ，改正了就是好孩子。13 、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。14 、摔倒了，沒關系 ，勇敢地爬起來 。15 、讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M步拍拍手。16 、你真棒。17 、你真能干 。18 、你真勇敢 。19 、你的手真巧 。2

2、0 、你真機靈 。21 、今天，你來的真早 。22 、你做操真神氣 ，像個解放軍 。23 、你能為大家做好事 ，大家都很感激你。24 、你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。25 、大家都夸你是老師的小幫手。26 、請讓一讓 ，行嗎 ？27 、愿意和我說說悄悄話嗎？28 、你能和我交朋友嗎 ？29 、愿意和老師一起交朋友嗎？30 、你愿意和我跳個舞嗎？31 、你愿意和小朋友一起玩嗎？32 、對不起，請原諒。33 、謝謝你幫了我的忙 。34 、對不起，我沒能幫上你的忙。35 、真抱歉，你受委屈了 。36 、我們親一下，好嗎？37 、你能和我拉拉手嗎 ？38 、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？9、你再試一下

3、 ，好嗎 ？40 、你愿意這樣做嗎 ？41 、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎？42 、你心里是怎么想的 ，跟我說說行嗎 ？43 、你為什么這樣做 ？你覺得這樣做對嗎？44 、你心里很難過 ，愿意告訴我嗎 ？45 、他很傷心 ，你愿意去安慰他嗎？46 、需要我?guī)兔?？47 、別害怕，我來幫助你 。48 、別擔心，我來陪你 。49 、你真行，我很想得到你的幫助。50 、朋友有了困難 ，我想你一定會去幫助的。51 、你真是個有禮貌的好孩子。52 、你愿意和他說聲 “對不起 ”嗎 ？53 、我知道你一定會原諒他的。54 、你一定很想跟他道歉，是嗎 ？55 、你能和某某一樣 ，熱情地招待客人嗎？

4、56 、你愿意和我說 “再見 ”嗎？57 、某某會說 “老師早 ”， 你會這樣說嗎 ？58 、你能和小朋友友好地玩，老師很高興 。59 、你會說 “謝謝你 ，請給我一塊積木”嗎？60 、朋友幫助了你 ，你一定會說 “謝謝 ”， 對嗎？61 、請慢慢地說 ，別著急 。62 、你能響亮地告訴小朋友嗎？63 、你能大膽 、清楚地講給大家聽嗎？64 、你動了腦筋 ，講得真好 。65 、某某小朋友也會舉手發(fā)言了，大家都為你高興。66 、別擔心，說錯了也不要緊。67 、你會象某某一樣專心地學本領嗎？68 、老師相信你 ，一定會認真學本領的，對嗎？69 、你坐得真神氣 ，講得真不錯 。70 、你能和別人說得

5、不一樣嗎？71 、你是個愛勞動的好孩子。72 、你愿意幫某某擦干凈嗎？73 、你能學著老師這樣做嗎？74 、你愿意和老師一起收拾干凈，對嗎 ？75 、我知道，你會認真做好值日生的。76 、你愿意給花澆些水嗎？7 、你能幫老師給魚換水嗎？78 、你能和我一起抬桌子嗎？79 、你會用小手帕擦手嗎？80 、你把鼻涕擦干凈后真漂亮。81 、你能試著扣紐扣嗎 ？82 、你的衣服穿得很整潔，我真喜歡你 。83 、你會自己系鞋帶 ，是嗎 ？84 、某某小朋友的手洗得真干凈，你會這么做嗎？85 、你能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？86 、你能每天帶好小手絹，老師真高興 。87 、你能分些玩具給小伙伴嗎？88 、你愿意

6、把玩具借他玩玩嗎？89 、你玩玩，我玩玩 ，大家一起玩 。90 、你不光想到自己 ，還會想到別人 ，大家都很佩服你。91 、老師知道 ，你會把新玩具給大家一起玩的，對嗎 ？92 、你愿意把有趣的事情講給大家聽嗎？93 、你能把獎品分給大家，你的進步真大。94 、一起玩真有趣 ，你也來試試吧 。95 、你和朋友一起補好了圖書，大家很感激你 。96 、你愿意和老師一起下棋嗎？97 、你能和朋友商量 ，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。98 、你愿意和小朋友一起用玩具嗎？99 、如果你和他一起玩 ，會玩得很開心 。100 、你邀請老師一起玩，我太高興了篇二 ：表揚孩子的100 句話表揚孩子的 100 句話20

7、10-11-11 09:02:04常熟市湖苑幼兒園作者 ：送給寶寶的 100 句好話1、好可愛！2、好極了！3、好主意！4、好多了！5、真好啊！6、做得好！7、非常好！8、恭喜你！9、了不起！10 、很突出 ！11 、很不錯！12 、太好了！13 、太棒了！14 、太奇妙了 ！15 、真是杰作 ！16 、那就是了 ！17 、那就對了 ！18 、多美妙啊 ！19 、我好愛你 ！0、繼續(xù)保持 ！21 、你做到了 ！22 、你做對了 ！23 、你很能干 ！24 、進步真快 ！25 、做得漂亮 ！26 、做得好極了 ！27 、極佳的表現(xiàn) ！28 、就是那樣做 ！29 、繼續(xù)試試看 ！30 、真令人驚訝

8、 ！31 、真令人感激 ！32 、真的謝謝你 ！33 、這正適合你 ！34 、你辦得到的 ！35 、你學得真快 ！36 、你幫得很對 ！37 、你真是可愛 ！38 、你走對路了 ！39 、你還記得呢 ！40 、你記性真好 ！41 、那實在太好了 ！2 、繼續(xù)加油努力！43 、我真以你為榮 ！44 、我很喜歡那樣 ！45 、你真是好幫手 ！46 、你做得很順手嘛 ！47 、你可以辦到的 ！48 、你以前做到了 ！49 、你快要做到了 ！50 、你想出辦法了 ！51 、你真懂事不少 ！52 、你已經(jīng)有把握了 ！53 、你做得漂亮極了 ！54 、你真讓我開心 ！55 、你今天比以前好 ！56 、你每

9、天都有進步 ！57 、你幾乎像個大師 ！58 、你真是讓我感動 ！59 、你想出好辦法了 ！60 、哇！看你的了 ！61 、好！（豎起大拇指 ）！62 、我們都做得很好 ！63 、進步很順利嘛 ！4、對了 ，就是這樣做 ！65 、你下次會做得更好 ！66 、你今天做得好認真 ！67 、你真是我的小王子 ！68 、你今天做了不少事 ！69 、你真學到了不少東西！70 、你沒有任何差錯嘛 ！71 、你正盡力地做好它 ！72 、你一定練習很久了 ！73 、你真的在不斷進步 ！74 、真是個聰明的孩子 ！75 、真高興你如此表現(xiàn) ！76 、再試一試就做到了 ！77 、我就知道你能做到 ！78 、我很感

10、激你的幫忙 ！79 、真的讓我感到快活 ！80 、這正是我說的好事 ！81 、今天做得比平常好 ！82 、這才是我的好孩子 ！83 、那（這）件事你做得很好！84 、沒有人是十全十美的！85 、你這么快就想出來了！6 、你今天確實做得很好！、87 、你正進入很好的狀況！88 、你比我們更有辦法 ！89 、你已經(jīng)有很好的開始！90 、你真是我的得力助手！91 、你真像美麗的小甜甜！92 、那（這）真是一件溫馨的事！93 、這是做得最好的一次！94 、真是有史以來最好的！95 、繼續(xù)做你會越來越進步！96 、現(xiàn)在你可以一路順風！97 、我真高興有你這樣的孩子！98 、我不會忘記你做得那（這）樣好！

11、99 、我為你今天所做的感到驕傲！100 、看到你做得那樣認真，我覺得欣慰 ，有你真好上點名 ：老師 ：點名字 ，孩子 ：不說話 ，安安靜靜來坐下，點到誰 ，誰說到 ，聲音就像百靈鳥。上課 ，老師說 ：小嘴巴 ，孩子 ：閉起來 ，然后是 ：小眼睛 ，孩子 ：看黑板老師 ：小手背后 ，孩子：小腳并齊 。 還要來個鼓勵的口令：一二三四五六七，孩子們接 ：看誰坐的最整齊， xxx做的最整齊 ，響亮的回答 ：我們都向他學習 。 要是批評就變成 ： xxx 做的篇三 ：鼓勵孩子的話鼓勵孩子成長的話語、自己去做吧 ，不要依賴別人 。、由你去交錢 ，好嗎 ？、要學會說一聲 ：謝謝 。、我希望你是個懂禮貌的孩

12、子。、我很高興你有一顆同情心。、品德比分數(shù)更重要。、你自己解決這個問題吧。、你知道關心父母，這讓我很開心。、你一定要自己走路去上學。0 、你也來嘗嘗當家的滋味。1 、你要學會融入集體中。2 、你想做的事情，由你自己決定 。3 、你可以鍛煉一下自己嘛。臉送給每個人“老師不經(jīng)意的一句話 ，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。 ”老師習以為常的行為 ，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響 ，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程 ，反思一下 ：我造就了多少個遺憾 ，刺傷了多少顆童心 ，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿

13、好奇和天真的學生們，要珍惜 ，更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光 ，讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長 。每一位為人師者 ，放棄了一個學生 ，可能會減少你的工作壓力 ，可能會提高你的教育質量 ，可能會給你贏得榮譽 ，但你放棄的卻是一個學生的美好前途 ，放棄的是一個家庭的希望 ，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！學生的心靈是純潔而美麗的，如水晶 ；學生的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃 。 我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈 ；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些學生；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火

14、？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴 ，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之 ，只是為了明我是一個老師 ，我是不可侵犯的 。在與學生一次次磨合的過程中 ，我慢慢學習著寬容 ，學習著理解 。學生對我們教師的要求并不高 ，只要我們真心一點 ，平等一點 ，賞識一點 ，他們就會心滿意足 ，“言聽計從 ”。 在以后的時間里我會努力地蹲下身子與學生對話 ，也努力著去用自身的行動，去影響他們 。快樂可以使人延年益壽 ，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方 ，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂 ，我們的生命道路上將會灑滿陽光 ，我們的青

15、春將不會流逝太快 ，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂 ，也不要輕易去掉自己的快樂 ，每天把笑臉送給每個人 、我們的同事 、我們的好學生 。養(yǎng)良好的習慣圣陶先生說 ： “什么是教育 ，往簡單方面說 ，只有一句話 ，就是培養(yǎng)孩子的好習慣? ”我是孩子們的班主任今天我重點談孩子們的習慣問題。一、閱讀習慣“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。 ”“書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游 。 ”“學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書 。 這種愛好應當終身保持下去 。 ”“家庭和學校應當成為書籍的王國 。 ”著名的教育大師蘇霍姆林斯基 。 無論孩子們的家庭生活和學校生活多么有趣 ，可

16、是如果不去閱讀一些美好 、有趣和珍貴的書 ，也就像被奪去了童年最可貴的財富一樣 ，其損失將是不可彌補的 。有些書 ，一個人如果不在童年時讀到它們 ，不曾在童年時代為它們動過真情 、流過眼淚 ，那么這個人的本性和他整個的精神成長 ，就可能有所欠缺 ；有一些書，有一些故事 ，童年時讀到了、聽到了 ，也就是永遠地讀到了、聽到了 ；相反 ，童年時錯過了、省略了 ，也可能是永遠地錯過和省略了。它們可能會成為一個人終生的缺失和遺憾。在學校 ，我希望孩子們首先讀好課內(nèi)書：他們包括思想品德、語文、數(shù)學 、英語 、美術 、音樂等等 ，然后在自習時間可以在圖書角選一本感興趣的書籍，坐在小板凳上細細品讀；課間挑上一

17、本，在走廊上靜靜朗讀 ，代替在走廊上瘋鬧和追趕 。 （經(jīng)觀察 ，課間除了上廁所時間 ，部分學生能做好課前準備 ，而部分男生在追打 ，瘋鬧 ，然后告狀 ；女生閑聊或發(fā)呆 ；希望家長和老師一起引導 ，課間上好廁所 ，做好下節(jié)課的課前準備 ，做靜態(tài)的游戲 ，或看書皆可 ）同時 ，我希望每個孩子的書包里，一定要有一本他喜歡閱讀的課外書 ，讀完了家長負責更換 ，家長和孩子共同遵守 ，每周我會定期進行檢查家長在家里也要給孩子營造良好的閱讀環(huán)境，首先父母自己不論多忙，都要養(yǎng)成閱讀的習慣，一家三口在燈下閱讀的畫面，想一想都是非常溫馨，非常美好的 。由于孩子年齡小，家長還可以開展親子共讀的活動 ，每天讀書給孩子

18、聽。送給大家?guī)仔性姡骸澳慊蛟S擁有無限的財富 ，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金 ，但你永遠不會比我富有 /我有一位讀書給我聽的媽媽 。 ”如果家長能經(jīng)常為孩子朗讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是 ，能使孩子在情感和心理上得到健全發(fā)展。因為朗讀可以使孩子們增強自信心，促進他們在表達、交際以及對環(huán)境的適用能力。不管多忙 ，每天晚上至少閱讀半小時。以后 ，我見到家長和孩子，經(jīng)常會問的話是 ：昨天你讀了嗎？讀的什么 ？喜歡嗎 ？能介紹給我聽嗎？天堅持閱讀半小時，一年后 ，您的孩子表達和書寫能力比其他孩子超出一倍，堅持三年 ，堅持六年，您的孩子在表達、思維和作文方面能力決對超出同齡水

19、平。二、品德教育品德教育是一個孩子一輩子成長的關鍵教育 。我希望家長和老師一起配合做好這個關鍵教育 。家長教育孩子時 ，不使用暴力 ，家長能做到 “想好再說 ，字字小心 ，句句注意 ，說話算數(shù) ”。 生氣時不教育孩子，教育孩子時不生氣 。1 、尊重。 尊重老師 ，尊重父母 ，尊重同學 。 我們班的趙鈞同學每天早上見到老師都會深深的鞠一躬，然后很誠懇的說“老師 ，早上好 。 ”黃靖強同學說 ： “老師 ，你的工具用完了，用我的吧 ?！焙⒆幼鹬乩蠋?，在平時的教育中 ，不管犯什么錯誤 ，和同學有多大的誤會 ，老師的話是首先會聽的 。 尊重是生命的需要 ，班上有一個班規(guī)就是 ， “班上的學生見到每位

20、老師都能大聲熱情地打招呼 ”；在母親節(jié) ，父親可以提醒孩子為母親做一件溫暖的事 ；記得同學的生日 ，或者給同學送生日卡等等，同學之間互相尊重和友愛，許多的摩擦和誤會，孩子們都能自己處理和悟透，而不是選擇到老師辦公室告狀 。2 、禮儀。 禮儀不僅表現(xiàn)為孩子和老師打招呼，包括升國旗時肅靜 ，筆直站好 ，凝視國旗 ，不講話 ，不亂動 ，大聲唱國歌 ；做操時不推不擠 ，做完操能立刻站好整隊。孩子和人交流是目光直視對方的眼睛 ，比如 ，向往 ，老師在叫他時經(jīng)常躲避老師的眼神，不看老師或裝做低頭找東西，我經(jīng)常提醒他 ，老師要和你談話 ，你要看著老師的眼睛。微笑 、遞物接物 ，孩子給長輩拿東西時能做到雙手送

21、上 ，給同學們發(fā)本子時送到同學面前，不扔不拋 ；談吐禮儀 ，比如 ，班上有孩子上講臺就問： “我爸爸說了 ，李老師要說清楚什么什么，不然我們就不怎樣怎樣 ”當時 ，老師的第一感覺就是怎么有這樣的家長 ，估計這樣的家長就沒有，而是沒有教會孩子說話的方式，比如 “請問 ? ”；服飾禮儀 ，比如老師強調(diào)孩子在上課時不戴帽子，不戴口罩 ，不戴手套寫字 ，家長也要注意自己的言行對孩子潛移默化的影響。禮儀的實質也是恭敬和尊重，希望家長可以打印中小學生日常行為規(guī)范 貼在家里 ，讓孩子踏入一年級就能做一個“禮儀小使者 ”。3 、打架。 班上開學以來每周都會有男生或者女生到老師辦公室告狀，有同學打了某某 ，某某

22、在哭 。 我希望首先家長在家里不打孩子，家人之間不用武力，不看暴力的電視畫面 ，不玩有暴力傾向的游戲，沒有打架的氛圍和影響，家長不要說 “今天誰誰打了你，你沒出息 ，明天你就要打他一拳”，這樣的教育是暴力的惡性循環(huán) ，在孩子的潛意識里 “打架 ”就成了理所當然的事 。 孩子們都不打架了，創(chuàng)造了不打架的環(huán)境 ，班級和睦團結 ，孩子的整個心理和生理發(fā)展才算是正常的 。三、課堂知識與課外文體活動課外文體活動是班級精神團結的一種象征。我一直很重視學生的文體活動，不僅增強體質，而且能磨練孩子的意志 。 我希望在各項文體活動中，班級學生能全員參與、全體參與 。早晨做操 ，每位孩子要求手臂擺高 ，腿抬平 （

23、視頻）， 能夠贏得最佳出場和最佳進場小紅旗。我希望我們家長能利用雙休的時間 ，每周哪怕抽出半天的時間帶孩子做做體育鍛煉，到自然中去走一走，看一看 。 同時 ，關注社會生活 ，文化活動 ，讓孩子盡可能參加一些有趣的活動，這些活動中去進一步認識社會 ，鍛煉身心 。 本次運動會 ，各項活動中 ，我會堅持全員參與的原則，讓每位學生在活動中鍛煉自己 。四、學習環(huán)境與情感交流好孩子是愛出來的 ，好學生是愛出來的，好成績是愛出來的。孩子的成長需要三種環(huán)境：人際、智慧和意志。 家長可以推薦一些好的故事，名人成長故事等，講給孩子聽 ，關鍵時期 ，關注孩子的生命安全，比如交給孩子一些基本的逃生辦法，了解生命安全知

24、識，這段時間 ，甲流也是我們老師防控的重點 ，也希望家長積極配合，對孩子負責 。信任是最大的幸福，家長要相信自己的孩子通過努力能成為最棒的自己 ，少說 “你看 ，誰誰比你強 ，他考了多少分 ? ”。 家長發(fā)揮情感功能 ，將自己的工作感受和體驗 ，也是孩子學習的重要動力 。 帶孩子看望幼兒園老師 ，將孩子 “第一次運動會 ”、 “第一次秋游 ”、“第一次考試的感受”、“第一次戴紅領巾”等等做成影集 ，讓孩子配文字 ，寫家長感受 ，從現(xiàn)在起和孩子共同擁有一本“悄悄話 ”傳遞本 ，每天交流心情 。這些情感的交流 ，都是孩子學習成長的動力 ，用情感融化孩子的心靈，讓孩子成為學習的主人 。五、班級常規(guī)教

25、育1、“每周一星 ”和 “優(yōu)秀個人 ”評比。 每周根據(jù)學生學習、紀律 、做操 、午休 、進餐等方面 ，以獎章累積制，評選。 家長可以觀看后面的“群星燦爛 ”欄目，九月是笑臉 、十月是紅旗 、十一月是五角星 ，通過不同的階段 ，激勵孩子在班級行為表現(xiàn)中不斷進步和提高?！懊恐芤恍?”能獲得班級獎狀 、小紅旗和糖果 。 “優(yōu)秀個人 ”有 20名，可以獲得 “小紅旗和糖果 ”。 每周四和周五兌獎，家長要注意提醒孩子帶好獎章 ，鼓勵孩子贏得獎章 ，在班級評比中獲得優(yōu)勝 。2 、作業(yè)。 由于開學前兩周一本本回答家長疑問的方式，批改家校聯(lián)系本 ，經(jīng)常耽誤孩子們抄寫作業(yè)，因此經(jīng)三位老師商量 ，改成家校聯(lián)系本就

26、放在孩子們手上，老師布置作業(yè) ，孩子隨時有練習本抄寫作業(yè) ，中午班主任打勾批改。老師在群里隨時解答家長疑問，家長堅持在聯(lián)系本上每天簽字，表明作業(yè)完成 。 晚上 ，將家庭作業(yè)的本子放在書包的單獨隔層，第二天早上能迅速交作業(yè)給組長。 英語課佩戴好兩本書和彩色筆；美術課帶好彩色筆 ；品德課有兩本書 ；陶藝課帶好陶泥 ；信息技術課帶鞋套 。3、班干部。 在我們班 ，人人都是班干部 ，一部分同學是班委 。因此每個人都有鍛煉的機會。4、聽講與發(fā)言 。 家長要求孩子在每一科課堂上能坐端正（部分學生坐姿不對 ），認真聽講 。積極舉手發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮 ，他人發(fā)言時專心聽講。5、關于書寫 ，寫字是一項非常重要

27、的基本功，電腦時代仍需要寫好字，不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要，同時還能培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒等良好習慣。（示范書寫的規(guī)范 ）6、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣。硬筆書法講究的是“五指握筆法 ”。即：筆管倒在右手的虎口上，拇指與食指在筆桿上方緊挨，中指放于筆桿下方，無名指和小指緊挨中指，起輔助作用 ，手心空廓，可容一只小雞蛋。坐時，要做到身正 、頭直 、臂寬、足安 。寫字時 ，要做到眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳 ，手指離筆尖一寸（俗稱 “三個一 ”）。 下筆、運筆用力勿大 ，手腕和手指要能控制好筆桿 。 長期堅持 ，學生必能握筆正確、坐姿美 、書寫漂亮 、書寫速度快

28、，有利于身體健康發(fā)育。 中指第一關節(jié)處也不會因握筆方法誤操作、用力不當而長出難看的肉墊。7、“教育管理年 ”和 “四個規(guī)范 ”六、英語學習三節(jié)英語課 ，周一和周四 ，希望除了這兩天 ，學生能每天堅持聽讀半小時英語記憶 。除了復習已學內(nèi)容 ，還可以預習未學內(nèi)容 ，周末鞏固本周所學課時內(nèi)容練是英語學習的主要方法 。1、每周，培養(yǎng)語感 ，增進。反復的鞏固和操、英語課帶好兩本書和彩色筆 。 鼓勵孩子在課堂上 “積極發(fā)言 ，踴躍表現(xiàn) ”， 開放的英語課堂需要每個孩子的熱情參與 ，同時多得小紅旗或小星星的粘貼 ，這是進步和表現(xiàn)好的標志 。3、活動手冊 上的作業(yè)會在學校完成，由于與課本聯(lián)系緊密，練習簡單 ，

29、大部分孩子做的很好，而且課課全對 ，得 “大笑臉 ”。如果發(fā)現(xiàn)孩子做的不好 ，得 “微笑 ”比較多 ，就是錯誤較多 ，家長可以給孩子自備 活動手冊 的磁帶 ，在家里反復聽和做習題 。4、和孩子經(jīng)常進行英語對話 ，和孩子一起聽磁帶學習英語 ，圍繞課本做英語小游戲 ，看英語兒童光碟是很好的親子活動 ，同時觀察生活中的英語知識 ，和孩子一起積累和運用 ，能很好的激發(fā)孩子的英語興趣 。5、每天和每周堅持誦讀英語三字經(jīng)。我想 ，我們共同堅持下去，日有所誦 ，日月積累 ，一學期后 ，一年后，六年后 ，孩子積累的英語知識是相當驚人的，這不僅為孩子打好英語學習基礎，對孩子今后的英語學習是一筆巨大的財富。6、課

30、堂表現(xiàn)7、英語學習重在 “聽、 說、讀、寫 ”能力的培養(yǎng) ，貴在堅持 ，相信通過我們的共同努力，孩子英語學習興趣會倍增 ，同時能打好扎實的英語學習基礎。七、成長需要等待 ，需要留白孩子的一次考試太差 ，孩子被老師批評，孩子比其他孩子發(fā)展的慢，這都不能給自己孩子的發(fā)展定性，班上最調(diào)皮的學生拿著大學通知書來看望小學老師的真實故事很多，最重要的是每個成長過程的品德教育和習慣引導，希望家長和老師一起用發(fā)展的眼光，對待孩子 “從容一點 、平和一點 、耐心一點。篇四 ：寫給幼兒園孩子的話寫給幼兒園孩子的話1、美，是智慧 ，是靜謐 。 祝你聰明 ! 愿你上進 !2、聰明的人 ，今天做明天的事; 懶惰的人 ，

31、今天做昨天的事; 糊涂的人 ，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的 ! 愿你做一個時間的主人!3 、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛 、無限迷人 !4、天道酬勤 。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!是碧綠的天地 ，秋天是黃金的世界 。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋智慧 、才情 、膽略和毅力 ，開辟出一塊屬于你自己的土地 。5、春天! 衷心地祝賀你 ，用著一對翅膀 。 堅韌地飛吧 ，不要為風所折服; 誠摯地飛吧 ，不要為香甜的蜜汁所陶醉6、你長。朝著明確的目標 ，飛向美好的人生。7、是一本精深的書 ，別人的注釋代替不了

32、自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造 。9、愿你是一棵樹 ：春天 ，吐一山淡淡的香味 ; 夏天，灑一抹如泉的涼蔭 ; 秋天，舉一樹甜甜的青果 ; 冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢 !11 、愿你像顆種子 ，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空 。12 、親的孩子 ，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來 。13 、愿你是風 ，鼓起白色的帆; 愿你是船 ，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。5 、黎明即起 ，孜孜為善 。 ”愿你熱愛生命的春天 ，珍惜時間的清晨 ，學那梅花 ，爭作 “東風第一枝 ”。2.有些小朋

33、友是因為剛上幼兒園的原因、有些是個性的原因，比較孤僻 ，喜歡自己玩 ，不喜歡合群 。 也不愿意表達 ，很多的時候 ，或者說有愿望或者想法也不表達出來 ，對于這樣內(nèi)向或者孤僻的寶寶應該怎么引導與人交往呢 ？幼兒不合群、孤僻的原因很多, 要針對原因找出糾正、教育的措施 。 如果是孩子長久獨居，加上父母不善交際 , 很少與外界接觸 ，不習慣與陌生人交往 , 形成孩子性格孤僻 。那么 , 父母在孩子的穿著 、言談、舉止、生活習慣等方面應設法與周圍的孩子保持一玫, 減少孩子因為與眾不同而產(chǎn)生不自在的感覺 ?？蛇m當?shù)毓膭詈⒆友堃恍┬】腿藖砑易骺?, 家長要熱情招待 , 為孩子作出榜樣 。 早上到幼兒園時

34、 , 可邀鄰近的小伙伴同行 , 買了新玩具妥與小伙伴一起玩 , 以使幼兒逐漸習慣并適應集體生活，可以緩解孤僻的行為 。爸爸媽媽要在家中和寶貝多交流，減少寶貝的心理壓力，幫助寶貝走出孤僻的最根本的方法是給予他們充滿愛心的照顧 。 首先 ，應發(fā)現(xiàn)寶貝的長處，及時予以表揚 ，增強其興趣及自信心。很多孤僻 ，難與同伴交往的寶貝都有極強的長處所在 。 對其缺點 ，千萬不要過多的職責 ，更不要跟其他寶貝比較，因為這樣會使寶貝自備自棄 ，不求上進 。用各種方式向寶貝傳遞爸爸媽媽很愛他 （她）， 爸爸媽媽要盡可能地多和寶貝呆在一起 ，多和寶貝進行親密接觸 ，如緊緊摟抱寶貝 ，通過身體表示對他的愛 。 用語言告

35、訴寶貝爸爸媽媽多么喜歡他（她），這往往會起到積極的作用。篇五 ：幼兒園的表揚與批評的藝術幼兒園的表揚與批評的藝術要：在日常教育過程中，我們經(jīng)常運用表揚和批評的方法促使孩子進步。它也是幼兒園教育教學中一種廣泛應用的重要教學手段。有效的表揚與批評才能使幼兒健康發(fā)展，走向 “正軌 ”。關鍵詞 ：表揚 、批評 、教育方法表揚 ，就是對幼兒良好的思想品德與行為習慣表現(xiàn)給予肯定的評價和發(fā)言（即對幼兒的長處和優(yōu)點進行贊美）。心理學家指出 ：表揚對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚如運用不當?shù)脑挄m得其反。那么 ，表揚獎勵的措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應 ？表揚方式如何適應幼兒的個體差異？接下來我們來看一個案

36、例 ：案例一 ：因為說了有 “貼貼 ”這是一堂中班的英語課 ，在 yoyo 老師的組織下 ，幼兒經(jīng)過了英語律動操，重點單詞跟讀 ，情景表演 ，最后是鞏固活動 。 yoyo 老師說 ：今天 bobo 和小朋友在動物園玩得很開心，他現(xiàn)在要和小朋友說“ goodbye ！” 了，老師戴著 bobo 頭飾，假裝回到家 。另一配班老師扮演bobo 的媽媽 ：bobo , 今天，在動物園玩得開心嗎？你和小朋友們看到了哪些動物？ bobo：（ 搔搔頭 ） 這個 媽媽 ，我忘了 ，我得問問和我一起去的小朋友。 ”然后 ， “ bobo ”拿著動物 “猴子 ”的卡片問： what s this？（很多幼兒舉手

37、）老師請了一個小女孩小女孩 ： monkey ！ seven表揚道： very good！ 然后，獎勵了一張漂亮的貼貼粘在孩子的額頭上。小女孩得意的摸摸額頭，坐了回去 ，并高興的向鄰座炫耀 。 這時，很多孩子在下面紛紛喊： monkey ！ monkey ！接著老師又獎勵了幾個孩子，然后又拿了一張老虎的圖片，這時，孩子們?nèi)匀缓暗?： monkey！monkey ！最后又喊 ：我要貼貼 ，我要貼貼 ！面對很多孩子討要貼貼的局面， seven說：好了，小朋友我們?nèi)ド蠋词职伞?seven說了很多次 ，孩子們就陸續(xù)散開了，講評也不了了之，草草收場 。從案例一中我們可以看出：教師把表揚除了作為一種強

38、化手段外，更多是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學的 。 教師在日常生活及教育教學構成中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。那么我們的表揚要收到預期的積極作用 ，需要注意和滿足哪些基本條件呢？一、表揚要真誠很多老師都信服賞識教育，并經(jīng)常用表揚的方式教育孩子。一位老教師聽說“賞識教育 ”后，便決定改變以前的教育方式 。 在班上 ，孩子每做一件事 ，無論做得怎么樣 ，她都說 ： “寶貝 ，太好了 ，你太棒了！ ”整整一天下來 ，孩子們被他夸得莫明其妙 。最后 ，有個孩子忍不住問 ： “老師 ，你今天好奇怪

39、？ ”表揚是種神奇的教育方法 ，是講究技巧的 ，如果我們沒有真誠的評價孩子的日常行為只會造成孩子的反感 。 由此可見 ，表揚孩子應該發(fā)自內(nèi)心，從孩子本身出發(fā)。只有這樣 ，孩子才能真正看到自己的長處 、不斷進步 ，進而活出屬于自己的精彩 。二、表揚要具體明確的指向性很多老師在表揚孩子的過程中 ，往往會用 “你真棒 ”一句帶過 ，并不對孩子的具體行為做出表揚。其實，這就不是一種正確有效的表揚方式。特別對于一些年齡尚小的女孩子來說，老師更應特別強調(diào)孩子令人滿意的具體行為 ，表揚的越具體 ，孩子對哪些是好行為就越清楚。在活動中 ，教師的表揚手段要運用恰當 ，該表揚誰 ，不該表揚誰 ，老師心在要有一桿稱

40、 。千萬不能不該表揚的表揚了，該表揚的未表揚 。三、表揚要采用多種方式單一的表揚孩子會讓孩子漸漸失去興致。在生活中我們可以采用多種表揚方式相結合；比如對性格開朗 、爽直的幼兒 ，一般可以采用直接批評 ；對接受能力強的幼兒可以暗示性批評；對疑心大 、有戒心的幼兒可以采用商討式批評 ；對性格孤僻 、脾氣暴躁的幼兒一般用迂回式批評。另外，通過他人之口表揚孩子 。 也是不錯的辦法。每個孩子都會有自己崇拜的人，借他們的口來表揚你的女兒往往會產(chǎn)生很神奇的效果 。即使她們沒有崇拜的人所夸的那樣優(yōu)秀 ，她們會朝著那個目標去努力 。四、表揚要尊重個體差異每個孩子具有不同的遺傳因素 、家庭環(huán)境及個性特點 ，教師要

41、用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子 ，公平、真誠地對待每個不同的個體 ，同時給予不同的個體以不同的表揚 。 因此，這就要求老師評選“好孩子 ”的標準要改變 ，不能把聽的、不亂動的 ，遵守紀錄的作為 “好孩子 ”的重要標準 ，而對那些聰明的 、好奇心強 、表現(xiàn)欲望盛的幼兒卻強加抑制 。五、選擇適合孩子年齡特點的表揚獎勵方式教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進步要予以及時的表揚。就上面的案例來講 ，個人認為 ：如果是小班的孩子我們的表揚獎勵可以更多的可以運用到物資方面；隨著年齡的增長 ，我們應該讓孩子更關注自身的行為，而不該把獲得物質獎勵作為孩子的一種追求。因此，對中、大班孩

42、子的表揚獎勵，應該從小班的物資為主慢慢轉向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。接下來我們來說說批評 。 對幼兒進行批評，就是對幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者所期待的認識或行為進行否定性評價的過程。 ( 即：對幼兒的缺點和錯誤的分析給予否定) 。 我們同樣看一個案例：案例二 ：到底要我怎樣 ？戶外活動，老師組織孩子有序排隊來到攀爬墻處，交代了規(guī)則后孩子們開始玩攀爬墻。一個孩子悄悄離開了隊伍 ，跑去玩滑滑梯 ；被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把孩子叫過來，非常生氣的說：你為什么又到處亂跑 ？說了你幾次了，今天你就給我站在滑滑梯這里，等會別回教室了！戶外活動時間結束了，老師整隊回了教

43、室。配班老師忙著整理孩子們隔背的毛巾，主班老師清點人數(shù)的時候總是少了一個；她突然注意到那個被批評的孩子不見了。迅速跑到樓下： “培培 ，你為什么不回教室？ ” 對于老師的質問培培低著頭 ，不予理睬 ；老走過去 ： “走啊 ，站著干什么 ？ ” 那個孩子嘟著嘴 ： “是你叫我不準回教室的 ，一會叫我回 ，一會叫我不回 ，你到底想讓我怎么樣 ？ ”老師愣住了從這個案例中 ，我們要思考這樣幾個問題：運用這樣的批評有效嗎？孩子接受了么 ？改正了么 ？沒有 ！這樣的批評反之讓老師的權威不在了，更助長了孩子的威信。那么如何才能讓孩子心服口服的接受批評呢 ？怎樣才能讓我們的批評真正有效呢？一、我們要肯定孩子

44、的優(yōu)點，然后指出不足。比如 ，在案例二中 ，我們可以告訴這個私自離開隊伍的孩子 ：培培，剛才和小朋友排隊下來的時候你一直都做的很好 ，沒有擅自離開隊伍 ，但是現(xiàn)在培培沒經(jīng)過老師的同意就悄悄離開了活動區(qū)，這樣是不對的。如此 ，既起到了批評的目的，又能讓孩子容易接受 。二、批評時不能一味指責幼兒，而應該明確指出怎樣做才是對的。如，在引導案例的孩子 ，我們可以這樣說： “不過 ，老師相信培培是一個有秩序、守紀律的好孩子。以后遇到這樣的情況一定會提前告訴老師的，對嗎 ？” 這樣孩子就明確以后遇到這樣的問題，他應該怎樣做 。三、不同氣質類型的孩子運用不同的批評方式。孩子大致分為三種類型 ：容易型 、困難型 、遲緩型 。一般容易型的孩子比較容易接受教育。我們心平氣和的對孩子的錯誤做出指正即可。對于困難型幼兒的教育，教師要特別有熱情、有耐心地對待他們。如果老師在管教孩子時缺乏耐心，態(tài)度急躁或訓斥、懲罰孩子 ，那么這些孩子比其他類型的孩子就容易表現(xiàn)得更加煩躁、抵觸 、易怒和消沉 。