自主合作探究課題研究

1、小學數(shù)學“ 口主、合作、探究”學習方法課題研究方案老凹壩小學張紹煜一、研究課題小學數(shù)學“口主、合作、探究”學習方法二、實驗的可行性分析1、數(shù)學課程標準指出：即讓學住獲得數(shù)學的知識理解，而乂讓學牛在這些知識理解 形成與獲得的過程屮，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù) 學活動的經驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不 同發(fā)展，因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉變學牛的 學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、口主探索、合作交 流是學習數(shù)學的重要方式。轉變學習方式是這次課題的切入點和實施新

2、課程的主旋律。2、開展本課題的研究。可以使學牛在教師的指導卜白主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得 結論，逐步學會學習。變接受式學習為口主探索式學習；變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體 學習為合作交流的學習方式;使寧生成為學習的主人。三、實驗的方向與目標、內容1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性 學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實就策略形成一些規(guī)律性認識; 改變本校班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學牛創(chuàng)新意識的樂園; 提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。2、研究目標:（1）改變以教師為屮心、課堂為屮心的局面、

3、改變學生以單純地接受教師傳授知識為 主的學習方式。（2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。（3）教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師主關系。（4）培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。3、研究內容：（1）小學數(shù)學自主合作探究教學模式的研究；（2）口主合作探究教學模式的理念、策略、流程、評價標準和特點研究；（3）同一學科、不同課型、不同層次的學生，教師如何采用相應變式的策略研究；（4）自主合作探究模式與信息技術相結合運川的策略研究；（5）實施本模式教師應具備的教了索養(yǎng)研究。四、實驗實施的措施1、認真學習課程標準，

4、確立“轉變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程 度上存在著單一，被動的問題，它過分強調和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學 生缺少口主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷 蝕。單一、被動、陳舊的學習方式已經成為影響課程改革推進的一個障礙，因此課標提 出的轉變學牛的學習方式在目前推進課程改革的形勢卜具有重耍的現(xiàn)實意義。而教師教學觀 念的轉變是促進學生學習方式改變的關鍵。教師在觀念的轉變的更新中，首先應堅決貫徹課 標，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉變不利于教學的 傳統(tǒng)學習方式，創(chuàng)造有利于學牛發(fā)展的富有牛命活力的課堂教學景觀

5、。其次，應深刻認識到 課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生 愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動屮。教與學需要一個和諧的課堂氛i韋i,要在教學的 各壞節(jié)滲入學法指導，使學牛學得積極主動，真正成為學習的主人?！鞍字鳌⒑献?、探索” 學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不 足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層 次的學牛都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積捉高教學質量。變接受式學習為主動探索式 學習，讓每個學生根據口己的體驗，用口己的思維方式，主動地、口由地、開放地探索，去

6、發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課木知識，而是充滿魅 力和靈性，與現(xiàn)實牛活息息相關的活動；學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海人戰(zhàn), 而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關系，促進“ 口主、合作、探究”學習方式的形成新課程侶導建立 白主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用捉出了強烈的變革要求。教師要改變以 教師為中心、課堂為中心的局而、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構 建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代; 過去市教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師

7、牛交往互動、共同發(fā)展的真誠和激 情。情緒心理學家利珀認為：“寬松、牛動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作川的積 極力量，它纟r織維持外指導行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學習情境，如探索性悄境、 故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、?；钚郧榫场嵺`性情境、激勵性情境等。讓學生 在實踐中產生探究新知的欲望，從血體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言耍注意調協(xié)效 應、激勵效應、期待效應，注意以悄激情、以悄激趣、以情促知、以情育人，使學生始終保 持愉悅的學習悄緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的i辦調發(fā)展。教 師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫口身經驗。3、營造和諧、民主的

8、學習氛圍，讓學生口主、合作、探究地學習。(1) 創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了訃學牛對學習產牛濃厚的興趣, 教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學牛把?；铄默F(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題 和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述, 讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注 意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學 習壞境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生口主探究的時間和空間，讓學習 者積極參與，

9、合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內為點，課外為面，課內 外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。（3）開放思維，留足探究的空間心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉化 為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學牛提供可進行白主探究的感性材料，學牛有了問 題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學牛構建良好認知結構的推動力, 是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的 方式進行主動學習，使學牛通過觀察，操作實驗等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官 參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內化創(chuàng)造條

10、件。五、實施步驟（1）在新一輪的教育理念指導下，針對研究內容，收集、整理有關信息資料，形成研 究方案。（2）建立健全課題研究機構，確保實驗研究順利開展。（3）組織課題紐成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗 證。（4）定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉變師生角色, 改變學牛的學習方式。定期匯報交流，要求每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐屮完善、 總結，促進學生“探究交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。（5）充分發(fā)揮教研組的協(xié)調作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。（6）走出去、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經反復實踐、 總結、完善，逐步形成“探究交流”的課堂教學模式，建構行之有效的教學策略。六、實驗的組織及管理（1）學期初，課題紐與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。（2）教研組組織教師學習數(shù)學課程標準及相關的教育教學理論，從根本上轉變