小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

1、efforts may not be able to succeed, but giving up is definitely a failure.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。教學(xué)建議：1創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。2想辦法調(diào)動學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。（2）交流自己知

2、道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。3不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時間。4為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。5交際時，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。6集體交流自己的

3、理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是我的理想。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。教學(xué)建議1習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。3習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是

4、做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。4指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱：5列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己理想”。（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。（3）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意

5、見。（4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。（5）謄清。【教學(xué)目標(biāo)】1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3嘗試前后照應(yīng)的寫法?！菊n時安排】3課時【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好

6、的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評價教師的

7、發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4生生交流，運用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命

8、的每一天。小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)1通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。二、課前準(zhǔn)備1出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。3翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的三、課

9、時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準(zhǔn)備1針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2各組學(xué)

10、生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)

11、境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）三、展開辯論，暢所欲言1主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。2先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所

12、有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。4雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補(bǔ)充。教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5

13、雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識1雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論

14、會的方法和進(jìn)行辯論的常識。3評選“最佳辯論手4教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白

15、了什么。2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回

16、憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們的生活展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干活三、范文引路，討論寫法。1、讀范文爸爸逗我玩。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容17_ 湯姆

17、.索亞歷險記主備人 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重難點 閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個人使用批注猜想激趣，導(dǎo)入新課閱讀梗概，了解內(nèi)容瀏覽片斷，體會特點快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣1.學(xué)生自由質(zhì)疑。2.師生解疑。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)板書設(shè)計17_ 湯姆.索亞歷險記情節(jié)浪漫有趣 有驚無險

18、 引人入勝語言輕松幽默 諷刺夸張小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5一、 整體引入同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？指名回答：（作者在天安門看到燈光，聽到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的'事。）二、 研讀課文（一）提出問題，學(xué)生自讀感悟。同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？出示課件（1） 自學(xué)提示：（1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點語句，并做簡單的批注。（2）小組交流。（二） 明確線索，初步感悟天安門前的燈光。1.課文為什么以“燈光”為題

19、？（因為_是以“燈光”為線索的。）2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢？按順序談一談你的感悟。3. 指名讀第1自然段。出示課件（2）：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（抓住“光明”、“溫暖”，從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會到舒適與寧靜。）師板書：千萬盞燈（三） 感悟郝副營長看燈光時的沉思。1.過渡：作者也喜愛天安門廣場上的燈光，清明節(jié)前的一個晚上，又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　蔽倚念^微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。

20、于是，作者沉入了深深的回憶。這句話是誰在什么情況下說的？你有什么感悟？2.師出示課件（3）：這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（抓住 “注視”從中我體會到郝副營長看得認(rèn)真、投入。）師板書：吊著的電燈3.“沉思”是什么意思？（深思的意思）4.他在沉思什么呢？出示課件（4）：郝副營長在沉思_（他在沉思當(dāng)時窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平，才能他在沉思讓人民用上電燈。）指

21、名讀。（四）感悟郝副營長對燈光的憧憬。1.過渡：此時郝副營長注視著圖上的吊燈，他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好啊！”他在自言自語地說。沉思過后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問：“記者同志，你見過電燈嗎？”作者是怎么說的？郝副營長又說了什么？你從中感悟到了什么？2.請一位同學(xué)來讀第6、7自然段。師出示課件（5）：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！體會到來郝副營長對未來美好生活的向往。）3.“該多好啊！”是說什

22、么好？（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說有燈光好）師板書：憧憬中的電燈4.“憧憬”是什么意思？（向往）5.他還會憧憬什么？出示課件（6）：郝副營長憧憬著_（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過上幸福生活，祖國更加繁榮富強(qiáng)。）6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。7.分角色朗讀課文。（五）感悟郝副營長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。1.過渡：郝副營長注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好??！”郝副營長這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮

23、的燈光底下學(xué)習(xí)。那么，郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。師出示課件（7）：突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。（抓住“一星火光”從中體會火光的作用大）師板書：一星火光出示課件（8）：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。2.后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長生接讀：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時，是怎樣寫的？（這一段運用了劃、點、舉

24、三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時的情境。）4.齊讀這句。5.引讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）郝副營長為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然（劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。）6.同學(xué)們看書，文中寫郝副營長的行為是第10自然段的，如果我們把_改動一下，看看哪種寫法好，為

25、什么？師出示課件（9）：整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。（自己讀，感悟區(qū)別。）7.指名兩個同學(xué)來對比讀一讀。一個學(xué)生讀_的第9、10兩個自然段，一個學(xué)生讀改過的出示課件（9）。（書上保持了敘事的完整性。當(dāng)時大家不知道是誰點的。設(shè)置了懸念，使_情節(jié)更加生動，引發(fā)人想象。）8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

26、）9.師出示課件（10）：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。10.自由讀讀11.引讀：郝副營長僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）郝副營長最大的愿望就是見一見電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來有著光明的未來，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到

27、了什么？（他用他的生命換來燈光。）13.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。指名讀最后一段。師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師板書：璀璨的華燈14.你們從中感受了什么？。（體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來）15.這璀璨的燈光又象征著什么？（這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？師出示課件（12）：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。2.請兩個學(xué)生讀兩句。（體

28、會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。）3.師總結(jié)歸納完成板書：_以天安門前千萬盞燈引出回憶，通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。_是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運用。三、作業(yè)仿照這篇_的寫法，寫一篇記事_。板書：小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

29、第二自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學(xué)們齊讀課題。2、通過預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，去感受冬至的夢的美好。二、品讀感悟1、請同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。2、全班交流預(yù)設(shè)一：第二自然段（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時候，最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時間，那離溫暖的春天就更遠(yuǎn)了，但是就在冬至和春天漫長而寒冷的時間里，一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？再看這段話，你有什么新的體會嗎？（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓