案例分析---制作一份電子報(bào)

1、案例：制作一份電子報(bào)一、背景分析制作一份電子報(bào)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和 所掌握的關(guān)于 word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。 故制作一份電子報(bào)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去 發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)， 能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)， 做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件 word 2000操作的內(nèi)容。 學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作 word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)， 通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握 word文檔的制作，并能利用 電子報(bào)的形式來(lái)表達(dá)思想或信息。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力領(lǐng)域

2、】(1)能綜合運(yùn)用word 2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份 電子報(bào)。(2)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。(4)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)(制作)；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)四、教學(xué)過(guò)程1、組成合作學(xué)習(xí)小組： 教學(xué)中即要求學(xué)生組成了 2人的 小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的 協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提由問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的 動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，

3、 也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況(1) 學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)是完成電腦報(bào)的設(shè)計(jì)和制作；在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的框架設(shè)計(jì)、操作上的制作困難進(jìn)行巡視指導(dǎo)；(2) 教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多 媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過(guò)程中可能 存在的困難。五、設(shè)計(jì)思路【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算 機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí) 任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠 互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、展示優(yōu)

4、秀電子報(bào)及說(shuō)明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生 提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開(kāi)始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于,電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和 把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做 可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要 的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完 成。5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 對(duì)學(xué)生來(lái)講，存在很多問(wèn)題。 故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積 極的意義。六、教學(xué)反思和回顧本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過(guò)程，并采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過(guò)去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主， 在教學(xué)中以學(xué)生為中心， 教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色， 這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐， 我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè) 計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子 任務(wù)完成后，教師