普羅米修斯盜火說課稿

1、普羅米修斯盜火說課稿麾村小學 張鎖定普羅米修斯盜火 是蘇教版四年級上冊的一篇希臘神話。 寫了普羅米修斯 為了解除人類沒有火種的困苦， 不惜觸犯天規(guī)， 勇敢地盜取天火， 從而給人類帶 來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的傳說， 頌揚了普羅米修斯不畏強權， 為民造福的偉大精神。 全文共有 8 個自然段，按照事情發(fā)展順序可分為 “無火”， “盜火”，“受罰”，“獲救” 4 段。課文的第二和第三段是文章的重點所在， 也是普羅米修斯高尚精神的集中體現。 課文極富浪漫色彩， 故事語言生動， 趣味 性強，在寫作上具有語言美，結構美，的特點，注意了人物個性的刻畫，普羅米 修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯

2、的勇武都躍然紙上，給人深刻的印象。一、說教學目標根據以上教材特點和學生實際， 為構建引悟教育背景下的高效課堂， 我確定 了如下教學目標：知識與技能： 1、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、能根據課文的學習想象普羅米修斯受罰時的情景，并把它寫 下來。過程與方法：精讀感悟，理解課文。情感態(tài)度價值觀： 借助課文具體的語言文字材料， 了解普羅米修斯盜火的英雄壯 舉，學習普羅米修斯極富同情心、勇敢機智、堅強不屈的偉大精神。二、說重點難點指導學生根據自己對課文的學習來認識普羅米修斯的性格特征。三、說教法，學法：新課標指出： 語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點， 關注學生 的個體差異和不同的學習需

3、求， 愛護學生的好奇心、 求知欲， 充分激發(fā)學生的主 動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。預設的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設情境，整合圖、文等各種資源，采用小組 自主探究、朗讀感悟等方法，引導學生主動參與到學習活動中。預設的學法是：情境教學、交流互動等，最終實現教學過程的最優(yōu)化。三、說教學過程：一、復習檢查1、課文講了一個什么故事？用簡潔的語言概括。2、用小標題概括。 無火- 盜火- 受罰-獲救二 感受無火的困苦和有火的快樂。1、地球上沒有火種的時候，人類的生活是怎樣的？ 理解困苦。 人類還會遇到哪些困苦？用書上的句式“沒有火 ，只好 ?！眮碚f一說。 練習朗讀。2、普羅米修斯看到人們

4、生活在寒冷和黑暗之中，決心為人類盜取天火。課 文 2-4 自然段寫了盜火的經過，仔細讀一讀，想一想普羅米修斯是個怎樣的神？ 請同學們選擇其中的一個問題小組討論， 重要的句子劃劃、 重要的詞語圈圈， 并 加以體會，最后有感情地讀一讀。 哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？ 哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢機智？3、交流 感悟“富有同情心”。 他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決 心盜火。感悟“勇敢而機智”。 課件出示：課文第三自然段。 這是普羅米修斯盜火的經過，從哪些詞語看出勇敢而機智？ 交流 感情朗讀課文第三自然段。

5、 媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a 普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔心風會把火把吹滅嗎？ 引導學生品讀“小心翼翼”。 普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此（教師引讀） 師生合作讀第四自然段。 這跳動的火苗給人類帶來了什么？ （溫暖 光明 希望 健康 幸福 快樂）引導學生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步?！?火種來到人間后， 人們心情怎樣？又會有什么表現？ （相機積累四字詞語：歡呼雀躍 欣喜若狂 手舞足蹈 心花怒放 感情朗讀第四自然段。三 學習受罰和獲救，感悟“堅強不屈”。 正當人間為了火種的到來而欣喜若狂的時候， 普羅米修斯卻即將面臨嚴厲的懲罰。因為宙斯發(fā)現了天火被盜，大

6、發(fā)雷霆，要狠狠地懲罰普羅米修斯。自讀第六自然段，用自己的話說說宙斯是怎么懲罰普羅米修斯的？ 什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？ 媒體出示普羅米修斯受罰圖 師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯， 而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經受怎樣的痛苦呢？ 師配樂范讀。 想象寫話。自讀課文，想普羅米修斯手法的一個畫面， 用一兩句話寫下來。 ， 夏日炎炎，。暴雨來了，。寒風呼嘯，如刀割般刺骨， 。兇惡的鷲鷹朝他撲來， 。 烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年有感情地朗讀第自然段。 面對這常人無法忍受的痛苦，

7、 他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為 什么？ 理解：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人 類而受苦a “甘愿”什么意思？b 此時的他會想些什么？c 有感情地讀好這句話。d.從他的表現中，你看到了一個怎樣的普羅米修斯？（頑強不屈不畏強暴一心為民造福）相機知道學生讀出自己的理解。 普羅米修斯的表現不僅感動了人類， 也感動了大英雄赫剌克勒斯。 不知過了多少年，（引讀至文章結束）。三、拓展閱讀 贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種， 更是精神上的火種。 所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。、媒體出示普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道是僅僅物質的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你普羅米修斯！四、深情小結、升華主題。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓