說(shuō)課稿初中集錦三篇

1、one's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿初中集錦三篇 說(shuō)課稿初中 篇1這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識(shí)目標(biāo)：1了解楊絳、錢(qián)鐘書(shū)及其作品。2學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。3學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。4培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法具體教學(xué)步驟：第一課時(shí)主要包括導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感

2、知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。主要讓學(xué)生走近老王：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。b、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。c、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。走近作者：a、照顧老王的生意，坐他車。b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。c、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思

3、想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人?！靶疫\(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?！币粋€(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”?？傆腥瞬蝗缥覀儯覀円胺瞰I(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”最后以關(guān)愛(ài)為話題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出_的重點(diǎn)。第二課時(shí)由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。首先用聽(tīng)讀誠(chéng)實(shí)致富記的形式引起學(xué)生的思考-拓展的角度。教師明確與_的主題有關(guān)-與人物的品行有關(guān)-與平民的話題有關(guān)。其次閱讀拓展資料。干校六記我們仨圍

4、城讀伊索寓言片段。教師歸納拓展的用意。1了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解老王有補(bǔ)充提示作用。2學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。1題材相同或者相關(guān)的_(主題情感人物)。2體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的_。3同一個(gè)作者不同風(fēng)格的_。4與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)_有補(bǔ)充提示作用的_等。合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)。1拓展閱讀讀書(shū)苦樂(lè)、記傅雷。2獲獎(jiǎng)作文熱不和諧的聲音。第三課時(shí)主要是實(shí)踐各種讀書(shū)方法比如朗讀法齊讀讀書(shū)苦樂(lè)。思考作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè)趣的。用跳讀法閱讀-用心靈的眼睛。用圈讀法畫(huà)出集中閱讀的方法。師生一起歸納閱讀

5、的方法。-比較法-朗讀法-摘貼法-跳讀法-修改法-圈讀法-討論法-現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)法等最后是實(shí)踐應(yīng)用運(yùn)用比較法閱讀熱不和諧的聲音和運(yùn)用修改法完成熱不和諧的聲音兩文的修改（附錄：補(bǔ)充材料_1名著網(wǎng)等2語(yǔ)文教參3中文自修新讀寫(xiě)）說(shuō)課稿初中 篇2說(shuō)課人：_學(xué)校_x說(shuō)課時(shí)間：_年x月x日一、說(shuō)教材分析1、教材的作用和地位重力是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課

6、由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。2、教材處理在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識(shí)的認(rèn)知邏輯順序。二、說(shuō)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉?wèn)題的能力。根據(jù)20_版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:三、

7、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。2、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。3、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。過(guò)程與方法：1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力的公式。3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)-重心。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為： 重點(diǎn)：掌握重力的“三

8、要素”；能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。四、說(shuō)教學(xué)方法和手段為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。1、選擇教具依據(jù)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，

9、充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考

10、；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。3、設(shè)計(jì)意圖：從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：托起不同的鉤碼，感受它對(duì)手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，以m為橫軸，g為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總結(jié)重力公式。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對(duì)手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)g

11、= mg 。（一次函數(shù)類型）3、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論_于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）分析歸納，理解應(yīng)用1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：p11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過(guò)程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國(guó)與美國(guó)重力的方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，學(xué)生小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。3、設(shè)計(jì)意圖：熟

12、悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理_于生活，從物理走向社會(huì)。（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知1、下列分析哪些是正確的？a.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果b.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心d.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？a.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上b.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心c.籃球打足氣后,它的重心也在球心處d.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶的質(zhì)

13、量有多大？（g=10n/kg）4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（五）課堂小結(jié) 感悟新知關(guān)于重力（一）重力產(chǎn)生的原因萬(wàn)有引力（二）重力大小g=mg，g=10n/kg（三）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象

14、及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。（六）課下作業(yè) 鞏固升華：p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1-5.設(shè)計(jì)意圖：1-3題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過(guò)程中注意公式、運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。說(shuō)課稿初中 篇3說(shuō)教材1.教材內(nèi)容本節(jié)選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的引例來(lái)說(shuō)明可能性的大小可以用數(shù)來(lái)表示，這些數(shù)是1，0和大于0小于1的數(shù)，由此給出概率的定義，導(dǎo)出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設(shè)

15、置的幾個(gè)例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。2.教材的地位與作用本節(jié)課是在學(xué)生通過(guò)具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念，并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義，會(huì)用例舉法（包括列表、畫(huà)樹(shù)狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡(jiǎn)單問(wèn)題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。有關(guān)概率的概念，本教科書(shū)將在八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上，主要安排在九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解概率的意義。（2）了解可能性事件的概率公式。（1）會(huì)辨別等可能事件。（2）會(huì)用

16、例舉法（包括類表、畫(huà)樹(shù)狀圖）計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性。通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂(lè)趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：概率的意義及其表示。難點(diǎn)：等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計(jì)算概率。說(shuō)教法1.教法分析基于本節(jié)課的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”原則，精心編排、設(shè)計(jì)題目，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，達(dá)到面向全體的目的。2.學(xué)法指導(dǎo)源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)出概率公式，教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)際例子，讓學(xué)生

17、知道什么是等可能性，怎樣認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是否相等。3.教學(xué)手段利用多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引例小花、小君和小芳三個(gè)朋友準(zhǔn)備一起出去玩，她們要玩跳大繩，兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩，但小君和小芳都想先跳，于是她們決定用抽簽的辦法來(lái)決定：做4個(gè)紙團(tuán)，其中只有一個(gè)紙團(tuán)里寫(xiě)有“跳”字，由小君從中任取一個(gè)紙團(tuán)，抽出有“跳”字的紙團(tuán)，就決定由小君先跳，這個(gè)辦法公平嗎？如果不公平，怎樣改正才會(huì)使之公平？2.師生互動(dòng)，探討新知從引例中得到，在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機(jī)會(huì)均等），那樣才是公平的。而事實(shí)上，我們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

18、，常常會(huì)遇到指明可能性大小的情況，我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有關(guān)可能性大小的幾個(gè)例子：（1）小明百分之百可以在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上.即小明在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上的可能性是百分之百.（2）小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.（3）通過(guò)隨機(jī)搖獎(jiǎng),要把一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給10個(gè)人中的一個(gè).每人得獎(jiǎng)的可能性是十分之一.接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立舉一些類似的例子。最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后，我還要求學(xué)生回答引例中3個(gè)事件發(fā)生的概率。接著教師給出一個(gè)求事件發(fā)生的概率公式：p（a）=事件a發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件：事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等。還可請(qǐng)一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明這些辨別各種可能性是否相等。3.講解例題，綜合運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，在弄清等可能性的含義后，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)概率公式的理解。多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子，當(dāng)骰子停止運(yùn)動(dòng)后，朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少？是正數(shù)的概率是多少？