說課稿范文匯總7篇

1、as long as the mood is clear, there will be no rainy days in life.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿范文匯總7篇 說課稿 篇1我所設(shè)計(jì)的說課內(nèi)容是高一歷史第十課服飾。本校今年的歷史教材是使用最新的二期課改的新教材。二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一句話：“中學(xué)歷史課程要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)出發(fā)，突破以知識(shí)記憶為目標(biāo)的面面俱到的框架；要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡(jiǎn)單化做法?！倍野阉斫獬闪怂膫€(gè)字“以人為本”。所以，無論是教材的內(nèi)容，還是在本人的日常教學(xué)過程中，無不貫徹了二期課改的這種理念，這也正是我

2、設(shè)計(jì)服飾這課內(nèi)容時(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)和基準(zhǔn)。在歷史課程中，“以人為本”就是要以人類求生存、求發(fā)展的過程為主線，注重各個(gè)歷史時(shí)期的文明特征以及不同區(qū)域、不同民族之間的交流與融合對(duì)人類文明所產(chǎn)生的積極作用和影響，突出人類的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)。新的歷史教材就是以人類生活、人類文明為主要內(nèi)容，從人們的實(shí)際生活出發(fā)，揭示人類生活的特征與人類文明發(fā)展的規(guī)律。這正是“以人為本”理念的體現(xiàn)。在教學(xué)中，我抓住服飾與自然因素、技術(shù)進(jìn)步和文化發(fā)展間的密切聯(lián)系這樣一條主線，這同時(shí)也是這個(gè)內(nèi)容的難點(diǎn)。根據(jù)這條主線，這節(jié)課需要重點(diǎn)解決的是“服飾是人類社會(huì)生活史的重要內(nèi)容，它不僅有實(shí)用功能，還具有社會(huì)功能，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化意義”

3、。因?yàn)榉椝仁侨祟惿畹膬?nèi)容之一，也是人類文明的一個(gè)重要組成部分。服飾的發(fā)展演變過程，同時(shí)也必然反映了一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的文化的演變過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從“衣食住行”的日常生活為切入點(diǎn)去了解人類的文明，這既體現(xiàn)了“以人為本”的理念，也符合人們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律從已知到未知。為了解決以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)，將powerpoint與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，并配以多種教學(xué)方法，從服飾的起源、服飾的構(gòu)成、服飾的社會(huì)功能三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。首先，我采用34分鐘的時(shí)裝表演片段導(dǎo)入，使學(xué)生能盡快進(jìn)入千姿百態(tài)、五彩繽紛的服飾世界，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使得學(xué)生明白我們身邊的

4、一切都能發(fā)現(xiàn)歷史，發(fā)現(xiàn)美。歷史是枯燥的，同時(shí)歷史也是豐富多彩的。所以，“興趣”，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史來說，至關(guān)重要。歷史課應(yīng)該“以感性與理性并重為特征”，使學(xué)生“形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)人類文明發(fā)展史的審美情趣”。從“以人為本”的理念出發(fā)，二期課改的課程目標(biāo)中有這樣一句話：要讓學(xué)生“集中和深入地了解以中外文明進(jìn)程為背景的具有重要地位或巨大影響的歷史史實(shí)”，“能夠在較為抽象的方法論層次上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，搜集、提取、整理和解釋相應(yīng)難度的史料”，“能較為熟練地將現(xiàn)代信息技術(shù)融匯到學(xué)習(xí)與研究歷史的過程中去”。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)該課內(nèi)容時(shí)，我主要讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查找不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)、不同民族的服

5、飾發(fā)展情況，比如服飾材料，地區(qū)服飾與民族服飾，特別是中國各個(gè)歷史時(shí)期的服飾，這樣使學(xué)生通過自己的努力，主動(dòng)獲得有效的歷史資料，初步掌握了搜集、甄別史料和提取信息的技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在讓學(xué)生查找資料之前，我也為他們提供了相關(guān)的網(wǎng)址，這樣既節(jié)省了他們查找資料的時(shí)間，也使他們?cè)诓檎視r(shí)能夠有一定的方向與目標(biāo)。這同時(shí)也使得學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生掌握有關(guān)服飾的史料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也指出：應(yīng)該使學(xué)生對(duì)于這些史料能夠“理解其內(nèi)在聯(lián)系以及彼此之間的相互聯(lián)系；知道人們對(duì)它們的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)；懂

6、得它們與人類文明發(fā)展有著重要關(guān)系的客觀條件和內(nèi)在原因”，并且能夠“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)與方法解釋、評(píng)價(jià)歷史事實(shí)”。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我主要采用單獨(dú)思考、集體討論與分組討論相結(jié)合的方法。比如在介紹不同服飾的材料發(fā)展時(shí)，讓學(xué)生討論服飾的材料構(gòu)成與地理、氣候、物產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展水平才是影響服飾發(fā)展的最根本的因素。在介紹服飾的基本構(gòu)成時(shí)，著重讓學(xué)生在了解中國的“三寸金蓮”與緬甸克揚(yáng)族婦女所佩戴的銅項(xiàng)圈“佩飾”，討論它們所反映出來的病態(tài)的美以及封建制度對(duì)婦女的生理上與心理上的摧殘，使學(xué)生對(duì)“美”有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，從而樹

7、立正確的審美觀與價(jià)值觀。同時(shí)在分析不同地區(qū)、不同民族的服飾時(shí)，我也是采用討論的方法，讓學(xué)生明白服飾的樣式與人類所處的自然環(huán)境及氣候條件有密切的關(guān)系，不同的生產(chǎn)方式、生活方式、社會(huì)文化習(xí)俗和人們的審美情趣都會(huì)影響到人們的服飾。在“服飾的社會(huì)功能”中，我除了讓學(xué)生了解服飾的護(hù)體、遮羞、御寒和裝飾這些最基本的功能外，著重也是讓學(xué)生從生活實(shí)例中討論服飾社會(huì)功能，特別是在歷史發(fā)展過程中他們社會(huì)功能的演變與發(fā)展。如服飾在封建社會(huì)中的維持身份等級(jí)秩序的作用。這樣，使學(xué)生的討論和教師的歷史材料補(bǔ)充介紹相互配合，充分實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，既體現(xiàn)了歷史課程中的“以人為本”的理念，也“促使學(xué)生形成在學(xué)習(xí)和生活中的主體意

8、識(shí)”，同時(shí)也極大地加強(qiáng)了服飾這個(gè)內(nèi)容與其他人類文明之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，雖然所有內(nèi)容都需要從古今中外進(jìn)行聯(lián)系討論，但是，我的切入點(diǎn)和重點(diǎn)分析的都是從中國史的內(nèi)容。比如，有關(guān)服飾的材料，我主要設(shè)計(jì)介紹的是中國的絲綢，而在服飾的構(gòu)成中，我也是主要介紹中國的“三寸金蓮”，至于服飾的社會(huì)功能，則是介紹和分析中國清朝官服的補(bǔ)子圖所反映的社會(huì)等級(jí)。這樣的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生“了解世界、了解國情，理解建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義文明的科學(xué)性和可行性，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題和潮流，感悟機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代特征，具有對(duì)國家、民族與人類文明發(fā)展的責(zé)任感與使命感”。通過本課的教學(xué)，我希望能使學(xué)生通過聯(lián)系、比較

9、各國歷史，更深刻地理解人類歷史發(fā)展線索以及中國的發(fā)展與演變。只有這樣，我們才能正確地為中國歷史定位。這就要求我們?cè)跉v史教學(xué)過程中注意中外史實(shí)的結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其要重視對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用，通過訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使學(xué)生通過歷史的視野來認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)然這其中的具體操作還存在著相當(dāng)?shù)碾y度，初高中歷史教材的脫節(jié)就是最大的一個(gè)難題。但是我已經(jīng)盡力在實(shí)際教學(xué)中用靈活多樣的教學(xué)方式來彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，以期能夠體現(xiàn)二期課改的理念和精神，給學(xué)生以實(shí)際的鍛煉和能力的培養(yǎng)。說課稿 篇2本課主題：主教

10、材：支撐擺動(dòng)前擺下 次教材：綜合素質(zhì)練習(xí)指導(dǎo)思想：以二期課改體育與健身課程提出的以“學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“健康第一”“健身第一”的宗旨，以“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法”為切入點(diǎn)，注重教學(xué)的有效性和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。不斷發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的積極性，注重學(xué)生的意志培養(yǎng)和實(shí)踐能力的習(xí)得，通過同學(xué)二人一組之間的互助合作配合、相互進(jìn)行保護(hù)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體意識(shí)。教材(學(xué)生)分析：雙桿支撐擺動(dòng)前擺下是發(fā)展學(xué)生上肢力量，鍛煉學(xué)生支撐協(xié)調(diào)性和平衡性的項(xiàng)目。本教材學(xué)生以前沒有學(xué)過，學(xué)生雖然有支撐的基礎(chǔ)，但差異性還是比較大

11、，特別是本教材技術(shù)要求和危險(xiǎn)性較大，因此教學(xué)難度較高，本單元教學(xué)內(nèi)容的分配時(shí)數(shù)為4課時(shí)，本課為第1課時(shí)。本課時(shí)開始學(xué)習(xí)蹬地支撐，鑒于教學(xué)對(duì)象初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師的教學(xué)思路還是以基本的基礎(chǔ)練習(xí)為抓手，先練習(xí)基本技術(shù)，再進(jìn)行本課主教材的教學(xué)，期望通過在反復(fù)練習(xí)中自然導(dǎo)入到主教材中，從而更有效地掌握本教材的內(nèi)容。因此，對(duì)于這堂課：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、練習(xí)支撐，學(xué)習(xí)支撐擺動(dòng)前擺下技術(shù)，本課的重點(diǎn)是以肩為軸，進(jìn)行擺動(dòng)，通過教學(xué)讓90%的學(xué)生在保護(hù)幫助下完成4次以上的動(dòng)作，讓10%的學(xué)生能獨(dú)立完成2次以上的動(dòng)作。二、繼續(xù)采用先復(fù)習(xí)、后學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行練習(xí)，通過二人一組支撐動(dòng)作-助跑支撐外側(cè)坐-小幅度支撐擺

12、動(dòng)2-3次-稍大幅度的支撐擺動(dòng)2-3次-完整動(dòng)作練習(xí)，逐步掌握動(dòng)作技術(shù)。三、通過學(xué)生之間的相互交流，分層自主選擇練習(xí)內(nèi)容，不斷提高動(dòng)作的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)配合的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)以肩為軸，進(jìn)行擺動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)支撐協(xié)調(diào)擺動(dòng)教學(xué)流程開始部分我采用由體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況的方式使學(xué)生快速進(jìn)入上課前的準(zhǔn)備狀態(tài)，通過體育委員的整隊(duì)，來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。準(zhǔn)備部分我采用常規(guī)的基本隊(duì)列訓(xùn)練方式，使學(xué)生的注意力迅速調(diào)整，再采用游戲搶占陣地的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及雙人操進(jìn)行各關(guān)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生的機(jī)體逐步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為后面的基礎(chǔ)部分

13、內(nèi)容的練習(xí)做鋪墊和自然導(dǎo)入?；静糠蛛S著準(zhǔn)備部分的自然導(dǎo)入，基本部分重點(diǎn)進(jìn)行主教材的學(xué)習(xí)：首先以排為單位進(jìn)行跳上支撐練習(xí)，其次進(jìn)行助跑支撐外側(cè)坐(二人一組)以及分成四組進(jìn)行小幅度支撐擺動(dòng)2-3次的練習(xí)，第三進(jìn)行稍大幅度的支撐擺動(dòng)2-3次練習(xí);第四進(jìn)行加大難度的支撐擺動(dòng)觸物練習(xí);最后進(jìn)行分層練習(xí)(個(gè)性練習(xí))。期間安排小組展示，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。次教材的內(nèi)容，我主要將學(xué)生同樣分成四組以及二人一組進(jìn)行相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)，目的為主教材做鋪助練習(xí)。結(jié)束部分我主要是讓學(xué)生自己來談?wù)勗诒菊n中學(xué)習(xí)情況、練習(xí)體會(huì)，從中檢驗(yàn)教學(xué)的情況和效果，同時(shí)配以一些基礎(chǔ)的調(diào)心放松練習(xí)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入恢復(fù)狀態(tài)，為下一節(jié)文化

14、課做準(zhǔn)備。采用方法和手段(教學(xué)策略)1、教師親自講解動(dòng)作要領(lǐng)并做示范。2、教師用哨聲指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)(注重肢體語言的運(yùn)用)。3、請(qǐng)學(xué)生上來示范動(dòng)作技術(shù)(樹立學(xué)生的自信心)。4、師生配合示范保護(hù)與幫助動(dòng)作方法(師生互動(dòng))。5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)并相互檢查、糾正、交流動(dòng)作技術(shù)(生生互動(dòng))。6、學(xué)生以排為單位進(jìn)行練習(xí)和保護(hù)與幫助(注重學(xué)生小干部能力的培養(yǎng))。7、小組展示8、分層練習(xí)。安全保障和措施本課由于是支撐擺動(dòng)內(nèi)容，具有一定的危險(xiǎn)性，因此教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，提醒學(xué)生注意動(dòng)作要領(lǐng)，注意上課中的自律能力培養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)中注意保持同學(xué)之間的間隔距離，特別是強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的位置和方法以及各關(guān)

15、節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)要做充分，提醒學(xué)生落地注意緩沖，避免受傷。說課稿 篇3各位評(píng)委、老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是原子的構(gòu)成。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析：1、教材的地位和作用：本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，此前學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質(zhì)量到底有多大，學(xué)生心里還存在很大的好奇心，本課題的學(xué)習(xí)將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學(xué)生往后學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論是必不可少的工具，所以本單元的知識(shí)可以說是非常重要的。本課題的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠帧?/p>

16、第一部分重點(diǎn)解決的是原子的構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時(shí)介紹原子的大小，原子中各構(gòu)成成分的大小和電子的運(yùn)動(dòng)情況等。第二部分介紹相對(duì)原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對(duì)原子質(zhì)量？及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法等。最后教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，為了突破重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2、初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念過程與方法：1、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加

17、工。2、通過討論與交流啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲望和形象化學(xué)的興趣。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)3、結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學(xué)生的情況，我們確立了教學(xué)重點(diǎn)為原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量的理解；教學(xué)難點(diǎn)為對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及各粒子間的關(guān)系。二、教法分析由于本課題以理論性知識(shí)為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用多媒體輔助教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，主要有以下幾種以下教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法，為了把抽

18、象的知識(shí)變得更加具體與形象，及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在研究原子的構(gòu)成上，借助多媒體技術(shù)，演示原子內(nèi)部電子的運(yùn)動(dòng)過程，把原子的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速地理解原子的內(nèi)部構(gòu)成，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)能夠得到很好地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的容量也得到相應(yīng)地提高。圖表分析法，在進(jìn)行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對(duì)原子質(zhì)量的教學(xué)時(shí)，采用了圖表分析法。讓學(xué)生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關(guān)系及歸納出相對(duì)原子質(zhì)量的簡(jiǎn)單求法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、概括等信息進(jìn)行加工能力。類比歸納分析法，在進(jìn)行原子的體積、原子的質(zhì)量

19、及等方面的教學(xué)時(shí)。主要采用了類比歸納分析法，通過對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力。多感官協(xié)同學(xué)習(xí)法，我們初中的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的思維個(gè)體。他們的注意力怎么才能關(guān)注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們?cè)诮虒W(xué)中主要想通過對(duì)學(xué)生各種感官的刺激，讓學(xué)生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對(duì)他們有用的科學(xué)知識(shí)。三、學(xué)法指導(dǎo)為幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師著重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，四、教學(xué)過程根據(jù)微觀知識(shí)的抽象性特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我們的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實(shí)資料、觀看形象的多媒體動(dòng)畫和激動(dòng)人心的愛國紀(jì)錄片、形

20、象的對(duì)比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)和強(qiáng)化記憶。具體教學(xué)過程分以下幾個(gè)階段：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；2、提出猜想，明確任務(wù)；3、師生互動(dòng)，探究新知；4、總結(jié)歸納，增強(qiáng)記憶；5、交流與反饋、分享收獲。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題為了能夠迅速把學(xué)生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學(xué)生裝的好奇心和探究欲望增強(qiáng)學(xué)期學(xué)生的興趣。并引入課題。（二）提出猜想，明確任務(wù)根據(jù)自己的原有認(rèn)知提出猜想，讓學(xué)生以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會(huì)很多，設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)思維并明

21、確接下來的任務(wù)為研究"原子的結(jié)構(gòu)".（三）師生互動(dòng)，探究新知有關(guān)原子的構(gòu)成方面的設(shè)計(jì)1、學(xué)生猜想并討論：學(xué)生的猜想很多，教師根據(jù)學(xué)生猜想的情況靈活的.做出解釋，并轉(zhuǎn)入到下一步驟教學(xué)。2、用課件播放原子構(gòu)成的動(dòng)畫第一部分，并提出問題："大家通過觀看原子的動(dòng)畫模型， 讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。并引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)。繼續(xù)用課件播放用"粒子轟擊金箔"動(dòng)畫，讓學(xué)生更深入地理解原子核。3、學(xué)生通過觀察動(dòng)畫和交流討論，與老師一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)核外電子，沒有中

22、子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量方面的教學(xué)1、 先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關(guān)系，并由此想象原子的大小。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會(huì)到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對(duì)原子質(zhì)量方面的教學(xué)。2、用課件展示：一個(gè)氫原子的質(zhì)量和一個(gè)碳原子的質(zhì)量，并提問"有沒有什么簡(jiǎn)便的方法可以表達(dá)出原子的質(zhì)量呢？"然后組織學(xué)生看課本71頁的內(nèi)容，找到相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學(xué)表達(dá)式將其表示出來。3、以氫原子

23、相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算為例，用多媒體課件展示形象動(dòng)畫，并注意介紹其單位的關(guān)系，幫助進(jìn)一步理解。 然后要求學(xué)生自己計(jì)算碳、氧兩種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。4、課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。5、課件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對(duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生找出相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力。6、組織學(xué)生閱讀教材p69張青蓮教授的資料，交流讀后感。進(jìn)行愛國主義教育。（四）總結(jié)歸納，增強(qiáng)記憶：由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)

24、生的記憶力。（五）交流與反饋、分享收獲。利用多媒體課件展示些習(xí)題，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并讓學(xué)生在課堂上交流，分享自己的收獲。五、板書設(shè)計(jì)我們的板書設(shè)計(jì)如下，板書力求層次清楚，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。課題1 原子的構(gòu)成1、原子的構(gòu)成質(zhì)子 （ + ）原子核原 子 （ + ） 中子 不帶電不帶電 核外電子 （）質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)2、3、原子的相對(duì)原子質(zhì)量1）概念：2）相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)六、課后反思：由上課教師完成。我的說課到此結(jié)束。謝謝！說課稿 篇4教材解讀：1、教材分析：明天，我們畢業(yè)是蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及

25、成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。3、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。5、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說

26、出自己的體驗(yàn)。由此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、 走進(jìn)回憶，理清線索1、走進(jìn)回憶首先,我用一段深情的導(dǎo)語，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了明天，我們畢業(yè)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇_。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。難忘校

27、園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說說六年前，滿懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（ ）的操場(chǎng)；（ ）的教室；（ ）的同學(xué)；（ ）的老師；還有那（ ）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗(yàn)往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語言的能力。語文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，

28、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2、理清線索由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補(bǔ)說自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，訓(xùn)練集

29、體舞蹈時(shí)，游賞家鄉(xiāng)山水時(shí)，中隊(duì)活動(dòng)中這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）三、運(yùn)用多種言語形式，感恩老師我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫的字和六年級(jí)時(shí)寫的字作對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老

30、師，感謝老師。接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）a每一點(diǎn)進(jìn)步，都每一點(diǎn)進(jìn)步，都b是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；是您，為了；是您，帶我們一起c您的額頭已粉筆的灰塵已d然而，無論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。e老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！指名學(xué)生讀后，說說對(duì)哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子；最后通過離別時(shí)真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計(jì)了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：在我的心目中

31、，敬愛的老師，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要學(xué)生動(dòng)筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）四、總結(jié)全文，升華情感1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學(xué)到了什么，

32、懂得了什么，感受到了什么？）2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語深情地說：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學(xué)們吧?。ㄓH愛的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈(zèng)言，根據(jù)不同的對(duì)象，把贈(zèng)言寫在自制的卡片上，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去

33、領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！說課稿 篇5兒歌是孩子們很喜歡誦讀的一種文體，它充滿了濃濃的童趣，并且兒歌的句式排列整齊，押韻，讀起來朗朗上口，韻文短小但韻味回味無群，讀后深受教育，孩子們非常喜歡。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀要求定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時(shí)在認(rèn)字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上

34、動(dòng)作，并有感情地背誦兒歌。3.能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：背自己喜歡的兒歌，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)兒歌的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。課前準(zhǔn)備了幸福拍手歌 老師創(chuàng)編兒歌課件 、 集體誦讀的兒歌、 學(xué)生創(chuàng)編兒歌圖片。在完成這些教學(xué)任務(wù)時(shí)我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂唱起來跳起來，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后讓孩子們說說以前學(xué)的兒歌都是怎么學(xué)會(huì)的，引導(dǎo)學(xué)生今后用更多的渠道去學(xué)習(xí)兒歌。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己以前會(huì)背的兒歌和大家一起分享，在匯報(bào)的過程中不僅僅是將兒歌背誦出來，我還引導(dǎo)學(xué)生將兒歌中認(rèn)識(shí)的字、積累的詞語、喜歡的句子、明白的道理和同學(xué)們一

35、起分享。在個(gè)別匯報(bào)后，為了讓學(xué)生的參與面更廣，設(shè)計(jì)了兩人小組交流的環(huán)節(jié)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生將自己喜歡的兒歌加上動(dòng)作在四人小組里表演出來，然后推薦代表上臺(tái)表演。接下來老師要出示一份神秘禮物送給同學(xué)們，大屏出示老師自編兒歌后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，將照片和兒歌結(jié)合起來觀察，發(fā)揮老師自編兒歌的作用，激勵(lì)學(xué)生自編兒歌并匯報(bào)。最后在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)安排下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即，將兒歌進(jìn)行分類。說課稿 篇6在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我以最新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的基本理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為核心理念。1、注重以人為本，為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。2、以生活中的科學(xué)為邏輯

36、起點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；3、以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過程，保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。一、說教材地球表面的地形一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元地球表面及其變化的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點(diǎn)及學(xué)會(huì)觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個(gè)地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1、地形包括高原、丘陵、盆地

37、、山地、平原等。2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法:1、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。3、能利用沙盤，小組合作制作地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道五種典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。四、說教法學(xué)法這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教

38、學(xué)中，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用工具、模型，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實(shí)三維目標(biāo)的方法及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）開門見山，導(dǎo)入新課；（二）進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形（三）動(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)（四）拓展知識(shí)、課后延伸具體闡述：（一）開門見山，導(dǎo)入新課；為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我直接問學(xué)生“你們喜歡科學(xué)課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來學(xué)習(xí)和探究這節(jié)課？”這樣設(shè)計(jì)的目的，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又知道了學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把

39、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸引到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。（二）進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)地形在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我出示五個(gè)地方的圖片?？吹倪^程中，通過小組交流讓學(xué)生感知各種地形的特點(diǎn)。這幾個(gè)地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥瞰圖總結(jié)五種地形的特點(diǎn)，一方面讓學(xué)生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學(xué)生的主動(dòng)探究做好鋪墊。接下來從學(xué)生熟悉的中國的地形開始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學(xué)生分組研究，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息及合作交流的能力。在學(xué)生集體交流時(shí)我用課件演示，學(xué)生清楚的看到祖國地形的分布及特點(diǎn)。然后認(rèn)識(shí)世

40、界地形，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行保護(hù)地球的教育。（三）動(dòng)手活動(dòng)，鞏固知識(shí)了解了有關(guān)地形的知識(shí)，接下來我讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，一起來玩沙盤。學(xué)生在這一活動(dòng)中，將剛才所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，是非常新鮮的回顧和加深理解的過程。作品完成后展示時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生再一次將地形知識(shí)鞏固起來。（四）拓展知識(shí)、課后延伸為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球表面的知識(shí)，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學(xué)生談完自己的收獲后提出了這樣的問題：“關(guān)于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過去你知道嗎？地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量作

41、用它發(fā)生變化的？請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。這樣的設(shè)計(jì)，首先對(duì)地形的表面的知識(shí)充滿新的期待與學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用信息技術(shù)能力把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。說課稿 篇7各位尊敬的評(píng)委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材53-54頁的方程的意義。我的說課分為以下幾部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書。一、教材分析方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打

42、下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)也初步感知方程，積累了具體的素材。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解并掌握方程的意義，體會(huì)方程與等式之間的關(guān)系。2、會(huì)列方程表示生活情境中簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。能力目標(biāo)：學(xué)生在觀察、比較、抽象中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成等式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的體驗(yàn)。情感目標(biāo)：感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。教學(xué)難點(diǎn)：尋找等量關(guān)系列方程。四、教學(xué)過程：（一）謎語導(dǎo)入，了解天平。謎語導(dǎo)入，引出天平這個(gè)公正的大法官，使得學(xué)生對(duì)天平感興趣，從而請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)天枰的了解，接著視頻介紹天平的原理。（二）創(chuàng)設(shè)情景，抽象出等量關(guān)系情景1:演示天平左邊放兩個(gè)50克的砝碼，右邊放一個(gè)100克的砝碼，請(qǐng)學(xué)生觀察后說一說發(fā)現(xiàn)了什么，用一個(gè)式子表示天平現(xiàn)在所