節(jié)約備課設(shè)計方案

1、備課設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容節(jié)約課型教學(xué)目標(biāo)1 .探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末 尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。2 .培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。教學(xué)重、難點冏中間或末尾商0的除法的計算方法。教學(xué)準備課件、口算卡片、學(xué)具、實物投影儀。教學(xué)時數(shù)教學(xué)過程教學(xué)流程：一、知識鏈接，引入新課1 .“口算大比拼”。(出示口算卡片學(xué)生搶答2 .課件出示：算式商的位數(shù)估計的商202+2412+4思考：(1)不計算，你能完成上面的表格嗎？(2) 口算或筆算，驗證上面的判斷是否止確。質(zhì)疑：412+4怎樣計算？引出新課。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時， 因不夠商1而在商中間或末

2、尾商0的除法的計算方法，能正確計算。二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探索1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境：實驗小學(xué)三年級3個班上學(xué)期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？(1)理解題意，列出算式。(2)組織討論，探索算法。探究提示：不計算，確定商的大致范圍。分析實際的商比200怎么樣？為什么？嘗試計算：在計算準確結(jié)果時，你遇到的問題和以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？ 你們是如何解決的。(3)匯報交流，展示算法。(注意表達的條理性和完整性)(4)引導(dǎo)歸納，提煉方法。質(zhì)疑：除到被除數(shù)的十位時，不夠商 1怎么辦？為什么？接卜去的豎式該怎樣 寫？學(xué)生充分討論，充分發(fā)言。提煉：用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在

3、商的十位上寫0; 3和0相乘得0,在1的下面寫0, 1減0得1,再把個位的2寫卜來，12除以3商4。（5）介紹簡便的寫法。【展示學(xué)生的計算過程（含錯誤的計算過程），讓學(xué)生在交流中明確“為什么 商零”的算理，學(xué)會使用簡便寫法進行筆算。】（6）反饋解決412+4。2 .自主、互助、解決問題。學(xué)生獨立用豎式計算522+4。交流匯報時，質(zhì)疑：個位上不夠商 1時怎么辦？學(xué)生討論解決。3 .反思歸納、總結(jié)方法。板書“計算兒歌”：除數(shù)一位看一位，一位不夠看二位；除到哪位商哪位，不 夠商1, 0占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。（引導(dǎo)學(xué)生明白其中意思）4 .反饋練習(xí)。（1）完成練一練第三題：哪些題的商最接近 150?（

4、2） “數(shù)學(xué)小診所”。（矯正練習(xí)）【寓計算于解決問題之中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生自主探索，合 作交流，通過質(zhì)疑、評價等多種方式，讓學(xué)生明白算理，總結(jié)方法，滲透用已 有的知識解決問題，體會解決問題策略的多樣性和結(jié)果的統(tǒng)一性，豎式簡便算 法，培養(yǎng)優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。】三、鞏固深化，檢測反饋1 .課件創(chuàng)設(shè)情境“智慧宮”。（1） “摘桃子”。（鞏固練習(xí)）（2） “奪紅旗”。（檢測練習(xí)）（3） “智慧星”。（深化練習(xí)）【通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，并將新知應(yīng)用于實踐，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化本節(jié)知識?！? .全課小結(jié)。這節(jié)課有什么收獲？（談個人收獲，評價自己、同伴、學(xué)習(xí)小組等）。四、拓展練習(xí)，提高延伸出示“勇攀高峰”（選做題，拓展練習(xí)）板書設(shè)計：節(jié)約（商中間或末尾有0的除法）除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1, 0占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。習(xí)題設(shè)計:315+3=318+3=960 + 8=704 + 5=805+5=846+7=板書設(shè)計:節(jié)約 912+3=304教學(xué)反思（包括提高課堂效益以及提升教學(xué)質(zhì)量的具體策略） ：老師在課堂上把知識幽默的講給學(xué)生聽，會調(diào)動全班同學(xué)的注意力，并且多 數(shù)同學(xué)都能夠接受，而采用學(xué)生的