最新-學年高二第一學期期末考試語文試卷

1、i will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and the smile to the person who hurt me.（頁眉可刪）20_-學年高二第一學期期末考試語文試卷 一、選擇題下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是a.泥淖/風姿綽約 逐漸/東漸于海 誆騙/一匡天下b.盤桓/乘彼垝垣 數落/數典忘祖 提挈/鍥而不舍c.裨將/稗官野史 要塞/敷衍塞責 垓下/言簡意賅d.獄掾/大筆如椽 屏障/屏人間語 信箋/明修棧道下面幾

2、句話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（1）我們來到這個圣地也是為了提醒美國，現(xiàn)在決非侈談冷靜下來或 漸進主義的鎮(zhèn)靜劑的時候。（2）我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里 呢？（3）辛德勒 良久，最終作出決定要盡力挽救那些即將遭滅頂之災的猶太人。（4）伽西莫多又顯出 的樣子，他臉上的呆笨表情變成了痛苦和懊喪，他閉上獨眼，把頭垂到胸前，仿佛死去了似的。a.服用 袖手旁觀 權衡 筋疲力盡b.使用 熟視無睹 思考 身心交瘁c.使用 袖手旁觀 思考 筋疲力盡d.服用 熟視無睹 權衡 身心交瘁下列各句與“門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”所用修辭手法相同的一項是a.朝避猛虎，夕避長蛇。b.此地一

3、為別，孤蓬萬里征。c.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。d.明月不諳離別苦。下列加點字詞的解釋全都正確的一項是a.始大人常以臣無賴 無賴：沒有出息不伐己功，不矜其能 伐：夸耀b.上官大夫見而欲奪之 奪：奪取河內兇，則移其民于河東 兇：收成不好，荒年c.項羽妒賢嫉能，有功者害之 害：謀害然其立意較然，不欺其志 欺：違背d.吾為若德 德：給予好處其存君興國而欲反覆之 存：保全下列詩句反映的傳統(tǒng)節(jié)日按時間先后排序正確的是貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。且欲近尋彭澤宰，陶然共醉菊花杯。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。粽包分兩髻，艾束著危冠。a. b. c. d.二、名著閱讀填空題（1）“在大路另一頭老人

4、的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見_（動物）?！保ㄟx自老人與海）（2）“我在地上只有一個行將廢失的家園。在天上我沒有自己的一磚一瓦。我注定要四處漂流的魂魄只有你_（村莊名），這唯一的去處與歸宿?！保ㄟx自一個人的村莊）簡答題。三國演義中有很多使用火攻的戰(zhàn)例，請列舉三個。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳傅良，字君舉，溫州瑞安人。初患科舉程文之弊，思出其說為_，自成一家，人爭傳誦，從者云合，由是其文擅當世。及入太學，與廣漢張栻、東萊呂祖謙友善。祖謙為言本朝文獻相承條序，而主敬集義之功得于栻為多。自是四方受業(yè)者愈眾。登進士甲科，教授泰州。參知政事

5、龔茂良才之，薦于朝，改太學錄，出通判福州。丞相梁克家領帥事，委成于傅良，傅良平一府曲直，壹以義。強御者不得售其私，陰結言官論罷之。傅良為學，自三代、秦、漢以下靡不研究，一事一物必稽于極而后已。而于太祖開創(chuàng)本原，尤為潛心。及是，因輪對，言曰：“太祖皇帝垂裕后人，以愛惜民力為本。熙寧以來，用事者始取太祖約束，一切紛更之。州縣無以供，則豪奪于民，而民困極矣。方今之患，何但四夷？蓋天命之永不永，在民力之寬不寬耳，豈不甚可畏哉。陛下宜以救民窮為己任，推行太祖未泯之澤，以為萬世無疆之休。”紹熙三年，除起居舍人。明年，兼權中書舍人。初，光宗之妃黃氏有寵，李皇后妒而殺之。光宗既聞之，而復因郊祀大風雨，遂震懼得

6、心疾，自是視章疏不時。于是傅良奏以利害。帝悟，會疾亦稍平，過重華宮。而明年重明節(jié)，復以疾不往，丞相以下至于太學生皆力諫，不聽。傅良上疏曰：“陛下之不過宮者，特誤有所疑而積憂成疾，以至此爾。臣嘗即陛下之心反覆論之，竊自謂深切，陛下亦既許之矣。未幾中變，以誤為實，而開無端之釁；以疑為真，而成不療之疾。是陛下自貽禍也?！睍?，帝將從之，百官班立，以俟帝出。至御屏，皇后挽帝回，傅良遂趨上引裾，后叱之。傅良哭于庭，后益怒，傅良下殿徑行。詔改秘閣修撰仍兼贊讀，不受。后授集英殿修撰，進寶謨閣待制。終于家，年六十七。謚文節(jié)。（宋史·列傳第一百九十三，有刪節(jié)）【注】宋代宮殿名。宋孝宗趙眘傳位給宋光宗趙

7、惇后所居。光宗與其父長期猜疑失和，故不愿意去重華宮探望。農歷九月四日，宋光宗趙惇生日。1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是a.強御者不得售其私 售：謀取b.一事一物必稽于極而后已 稽：考查c.用事者始取太祖約束 ?。翰扇.以為萬世無疆之休 休：福祉2.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是a.太學：漢代出現(xiàn)的設在京師的全國最高教育機構，在宋代仍為最高學府，隸屬于國子監(jiān)。b.主敬：理學家程頤主張的一種道德修養(yǎng)方法。理學又名為道學，是兩宋時期產生的主要哲學流派。c.進士：古代科舉殿試及第者之稱。貢士參加殿試錄為三甲，一甲三名，第一名是狀元，第二名是探花，第三名是榜眼。d.四夷：古時中原漢族對

8、四方各少數名族的統(tǒng)稱，分別是東夷、西戎、南蠻、北狄。3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）州縣無以供，則豪奪于民，而民困極矣。（2）危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？4.文中哪些事件體現(xiàn)了陳傅良的剛正，請簡要概括。四、詩歌鑒賞閱讀下面這首宋詞，回答下列問題。鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗李清照寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應恨夜來霜。酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。秋已盡，日猶長。仲宣懷遠更凄涼。不如隨分尊前醉，莫負東籬菊蕊黃。【注】王粲，字仲宣，山陽高平（今山東鄒縣）人，十七歲時因避戰(zhàn)亂，南至荊州依劉表，不受重視，曾登湖北當陽縣城樓，寫了著名的登樓賦。1.首句中“上”字運用極妙，請簡要分析。2.有人

9、說“梧桐應恨夜來霜”寫得無理而妙，請結合詩句加以分析。3.詞的下片抒發(fā)了哪些情感？試概括。五、句子默寫補寫出下列名句名篇中的空缺部分。_，靡有朝矣。（詩經·衛(wèi)風·氓）汩余若將不及兮，_。（屈原離騷）_，雄飛雌從繞林間。（李白蜀道難）_，潦倒新停濁酒杯。（杜甫登高）東船西舫悄無言，_。（白居易琵琶行）莊生曉夢迷蝴蝶，_。（李商隱錦瑟）小樓昨夜又東風，_。（李煜虞美人）見賢思齊焉，_。（論語·里仁）六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的作品，完成下列小題。主角（節(jié)選）陳彥茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再畫了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的

10、人，還真看不出這是男扮女裝呢。易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節(jié)制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直減到現(xiàn)在二尺二的腰身。他臉上，過去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了，所以在化妝時他要那么不滿意自己了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當年看過他戲的老觀眾了。正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的。化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來

11、，一句話不說了。演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當年住在五福戲樓，連演了三個月李慧娘的茍存忠，今晚又披掛上陣，唱慧娘來了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾深深記著師父。在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父終于出場了。師父穿著一身白衣服，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對凄凄寒

12、風、無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數到110時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。盡管如此，劇場里還是響起雷鳴般的掌聲。易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“連珠火”上的。今晚，師父特意要求她在側臺仔仔細細地看著他

13、的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候學的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。終于師傅開始吐最后一道火了，也就是那36口“連珠火”。師父依舊控制著氣力，一口，兩口，三口，四口由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數，將大鼓、大鑼全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺。就在

14、臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發(fā)現(xiàn)，師父已經使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。劇團團長急忙過來，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：青娥，青娥“師父，師父，我在這里，我在這里。”易青娥緊緊抓著師父的手。茍老師抖抖索索地摸著她的手說：“娃，娃，師父可能不行了。記住吹火的松香，每次要自己磨自己拌。記住比例”在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：“十斤松香粉拌拌二兩半鋸末灰。鋸末灰要柏木的。炒干磨細再拌”勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來。舞臺監(jiān)督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕

15、呢?！眻F長說：“謝不成了，快關幕。”“都不走，在下面喊呢?！敝灰娖埨蠋熒碜觿恿藙?，意思是要起來，但又起不來了。團長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監(jiān)督一起把你師父抬上去?！币浊喽鸶枧_監(jiān)督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。那一剎那間，她反應過來：茍老師，已經不在人世了。（人民文學20_年第11期，有刪改）1.小說中茍老師這一形象具有哪些特點？請簡要分析。2.從全文看，哪些情節(jié)為茍老師的死亡做了鋪墊或暗示？請簡要分析。3.簡析文中畫線句子的表達技巧。4.茍老師在生命最后一刻將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥。作者這樣寫

16、有什么用意？請結合全文進行探究。閱讀下面的作品，完成下列小題。為什么中文系學生不愛讀文學作品張向榮這段時間在讀王敦的新書打開文學的方式，促使我寫下了這樣一個題目。這一現(xiàn)象或許不總是如此，但也絕不罕見。其實很多中文系的學生，在入學之前多多少少都是文學青年。因為文學能為涉世未深的中學生提供他們可能尚未經歷但卻渴盼經歷的人生經驗，譬如愛情，譬如虛無，譬如衰老與死亡，譬如對世間不正義的感知和批判，所以中學時代，他們還是愛讀文學作品的。到了大學，我相信，九成以上的中文系學生會在開學不久就遭受到老師慈愛、深邃但殘酷的暴擊：“中文系是不培養(yǎng)作家的，而是培養(yǎng)學者、批評家?！庇谑?，用不了多久，這些原本把李白、曹

17、雪芹、魯迅、莎士比亞、川端康成等作家的名字掛在嘴邊的學生，慢慢就只把海德格爾、?？隆⒌吕镞_、布朗肖、巴丟等理論大師的名字叼在唇上了。大家開始熱衷于談論文本、風格、修辭、意義，習慣于克制自己的感動、熱愛和陶醉，我們甚至不再把文學稱之為“文學”，而是稱其為“作品”，就像一個深諳商業(yè)之道的編輯不把手中的書稱之為“書”，而是稱之為“產品”。中文系具有研習文學理論的得天獨厚的條件，而文學理論被視為解讀文學作品的倚天劍、屠龍刀，或者說，就是王敦所說的“打開文學的方式”。但是，對理論的迷戀，卻常常使得不少中文系的學生反而逐漸不再閱讀文學作品。這大概有三個原因。首先，理論文本的確能夠磨礪一個人的理性，促使他不

18、再滿足于詩賦小說戲劇帶來的純粹的美與詩意，而是緊緊追隨著哲學的“洞穴之光”，力求抵達文學真正的本質；其次，理論的力量猶如庖丁解牛，能看透、看穿、看破許多文學作品的敘事陷阱、修辭屏障和抒情動機，這會使人喪失掉不少閱讀文學作品的樂趣；最后，有些理論語言尤其艱澀，研習理論比閱讀作品要花費數倍的時間，閱讀文學作品的時間反而少了。于是，許多人一只手拿起了“打開文學”的工具文學理論，但另一只手同時卻把文學給“合上”了。他們有時會覺得，只有能夠迎合、言說理論的文學，沒有不能解讀文學的理論，如果確實沒有，那就換一種理論吧。文學不僅是理論投射的客觀對象，甚至成了理論的附著物，文學為理論而活。這就是為什么越是中文系的學生，越不愛讀文學作品的原因。但顯而易見，文學并不為理論而活，為理論而活的只能是人。其實，喬納森·卡勒早就說過，“理論是由思想和作品匯集而成的一個整體”。理論本身就包含了對作品的閱讀，可是，我