認(rèn)識(shí)平面圖形 (2)

1、認(rèn)識(shí)平面圖形”背景分析數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、繪畫圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)

2、展空間觀念，教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。（上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè)）師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀?？蓯?ài)的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油

3、的草地上尋找食物，瞧！他們找得多高興?。。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示）你們看，這幅圖漂亮嗎？生：漂亮。師：漂亮在哪里呢？為什么覺(jué)得它漂亮??？生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色生：因?yàn)樗嬃舜髽?shù)、房子、太陽(yáng)生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形師：小朋友們很會(huì)欣賞畫，老師也覺(jué)得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎？生：想。二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形？（邊示范邊說(shuō)明）（生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長(zhǎng)方體

4、的底面畫出來(lái)的圖形是什么樣子的呢？生：四四方方的正方形。師：哦！你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢？生：四四方方的。師：沒(méi)錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱，加強(qiáng)記憶）師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。生：（第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫出了圖形？生：圓柱可以畫出一個(gè)圓圈。師：圓柱畫出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎？（同意）在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓

5、圈，我們有更好聽(tīng)的叫法，有誰(shuí)知道嗎？生：圓形。師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎？（全班齊讀：圓形）那長(zhǎng)方體又畫出了什么圖形呢？生1：我畫出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。生2：我畫出了正方形。師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫出來(lái)的圖形好嗎？（好）你們看，他們畫出的圖形一樣嗎？生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。師：為什么同樣是長(zhǎng)方體，他們畫出的圖形不一樣呢？我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫出來(lái)的好嗎？（請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示）哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外

6、這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”，這就是它的照片，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱，加強(qiáng)記憶）師：接下來(lái)輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎？（想）（第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：畫得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有？生：球很難畫，我畫不出來(lái)。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來(lái)畫圖形很難畫出來(lái)，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒(méi)有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能想出好辦法畫出來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎？生：（根據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形）師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡），沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形

7、。（教師畫）它就是你們熟悉的朋友三角形。師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形），這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。三、合作交流，尋找美。師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)？生（興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮）師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？生：（爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充）課本的封面是長(zhǎng)方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形師：我們重新再來(lái)看這幅圖。（電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱。）四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。（1）找一找，練習(xí)一第3題。（2）拼一拼，練習(xí)五第4題。（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。（4）畫一畫，用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名