“五元”教學(xué)模式探索實(shí)施方案.docx

1、.“五元”教學(xué)模式探索實(shí)施案“疑、探、展、評(píng)、用”五元教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題， 獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評(píng)價(jià)問題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等面的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)式的徹底改變。為了更好地推動(dòng)“五元”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用， 特制訂建安小學(xué)“五元”課堂教學(xué)模式推廣實(shí)施案。一、指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)推廣“五元”教學(xué)模式， 必須以培養(yǎng)未來社會(huì)所

2、需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，以新課改的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、 優(yōu)化課堂教學(xué)模式、 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革， 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、實(shí)施目標(biāo)Word 專業(yè)資料.1. 轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變， 全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。2.改變?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程，

3、同時(shí)使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。3.實(shí)現(xiàn)教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。4.創(chuàng)設(shè)的育人目標(biāo)，評(píng)價(jià)一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn)，以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。三、實(shí)施步驟推廣“五元”教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段，各階段的具體要求如下：第一階段：培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段 （2013 年 3 2013 年 12 月）本階段目標(biāo)為：通過各種式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)法，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行“五元”教學(xué)模式的重要性， 理解掌握“五元”的基本教學(xué)模式以及精神實(shí)質(zhì)。1通過參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的

4、“五元”教學(xué)模式課堂教學(xué)的培訓(xùn)，進(jìn)一步走進(jìn)“五元”教學(xué)模式。Word 專業(yè)資料.2 聘請(qǐng)我縣教研員、名師來我校進(jìn)行“五元”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)并及進(jìn)行課堂引路。3本校各個(gè)教研組對(duì)“五元”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)涵進(jìn)行研討交流，。4我校名師進(jìn)行“五元”教學(xué)模式研討課。第二階段：探索實(shí)踐階段（2014 年 3 月 2014 年 12 月）本階段目標(biāo)為：以實(shí)驗(yàn)教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等面嘗試運(yùn)用“五元”教學(xué)模式，并加強(qiáng)聽評(píng)課的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的核心帶動(dòng)作用，其他教師逐步模仿。1 實(shí)驗(yàn)教師在組進(jìn)行“五元”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 以實(shí)驗(yàn)老師為主，形成統(tǒng)一教案，同年級(jí)、同學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一備寫教

5、案，教案書寫應(yīng)以我校集體備課案為依據(jù)， 實(shí)行集體備課， 由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課、復(fù)課、定課工作。2 實(shí)驗(yàn)教師在自己任教學(xué)科的班級(jí)上“五元”教學(xué)模式的研討課，以點(diǎn)帶面，示帶動(dòng)引導(dǎo)。3 同年組教師同上“ 五元”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課， 零距離感受，面對(duì)面交流，互聽互評(píng)，力爭盡快收到成效。Word 專業(yè)資料.4 初步形成不同學(xué)科、不同課型運(yùn)用“五元”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在本階段結(jié)束時(shí)要求教師寫出心得體會(huì)，召開“ 五元”教學(xué)模式階段研討會(huì)為下一階段的整體推進(jìn)做好準(zhǔn)備。第三階段：化、活用階段（2015 年 3 月-2015年 7 月）本階段目標(biāo)為：在總結(jié)“探索實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全校各年級(jí)

6、、各學(xué)科中全面推廣“五元”教學(xué)模式， 使“ 五元”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力，提出問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。1.以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心涵，厚積薄發(fā)，匠心獨(dú)運(yùn)，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.各年級(jí)、各學(xué)科教師自行開展“五元”教學(xué)模式課堂教學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)科教師進(jìn)行聽課，評(píng)課，達(dá)到自我加壓的目的。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開展推門聽課活動(dòng)，掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進(jìn)。4.通過組織分層次的競賽課，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種式提高教師運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)

7、模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型。5、進(jìn)行名優(yōu)教師公開課、示課活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。Word 專業(yè)資料.5.抓好檢查落實(shí)工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，要切實(shí)保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案。6.加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，要求每位教師能規(guī)說課、上課、評(píng)課，以及反思活動(dòng)， 學(xué)年結(jié)束時(shí)， 每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。7.通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法進(jìn)一步加大培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師的力度，為“五元”教學(xué)模式的深入運(yùn)用推廣打好基礎(chǔ)。第四階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（ 2015 年 7 月-2015年 12 月

8、）本階段目標(biāo)為： 這時(shí)學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“五元”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各科教學(xué)模式基本定型， 師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格， 學(xué)生的各種能力及合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高， 所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。1.及時(shí)總結(jié)推廣“五元”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式，開展以專題講座、 研討會(huì)等形式的交流活動(dòng)和資源共享活動(dòng)，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。2.在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入。

9、Word 專業(yè)資料.3.學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)好的個(gè)人或集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻(xiàn)。四、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1.教師推廣“五元”教學(xué)模式效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：（1 ）備課（ 20% ）按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2 ）上課：（ 60% ）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)模式，并敢于創(chuàng)新。（3 ）作業(yè)：（ 10% ）： 1-3 年級(jí)做到?jīng)]有課外作業(yè)；5-6 年級(jí)做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時(shí)間不超過30 分鐘；（4 ）成果：（ 10% ）：教學(xué)論文（每篇5 分）；課題研究（結(jié)題10 分）；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名： 10

10、分，第二名： 8 分，第三名： 6 分）；說課競賽（第一名： 9 分，第二名： 7 分，第三名： 5 分），累計(jì)不超過10 分。注：滿分 100 分， 90 分以上為優(yōu)秀， 70 分以上為合格， 70 分以下為不合格。2.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值教師面學(xué)生面1、能創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，1 、會(huì)提問：能根據(jù)教學(xué)情景、教材3+4通過設(shè)情激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極容提出有價(jià)值的問題。性。Word 專業(yè)資料.疑2、對(duì)學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，2 、會(huì)自學(xué)： 具有自學(xué)的習(xí)慣和能力，3+4問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對(duì)性。能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。25 分3、注重學(xué)法指導(dǎo)，但不影響學(xué)生獨(dú)立

11、思3 、會(huì)思考：能集中精力思考提出的3+4考。給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考或交流。所有問題。4、教學(xué)法靈活，不同的容用不同的法處4、能夠在規(guī)定的時(shí)間較好地完成 “自理，不死搬模式。探”任務(wù)。1、講授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，重點(diǎn)突出，做到1、會(huì)展示：敢于發(fā)表自己的見解，“三講三不講”。不怕錯(cuò)誤，展示率高。2、有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂2、會(huì)傾聽： 能認(rèn)真傾聽別人的意見，探“生成”問題，收放有度。能仔細(xì)觀察、分析別人的展示。2+23+53+53、做到：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中、3 、會(huì)評(píng)價(jià)：勇于對(duì)別人展示的情況3+555 分優(yōu)等生評(píng)價(jià)。進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。4、關(guān)注全體學(xué)生，評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，教師4

12、 、回答問題積極主動(dòng)，聲音洪亮、精神飽滿，充滿期待和激勵(lì)。清晰。1、鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本進(jìn)一步質(zhì)1 、會(huì)質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑的問題具有挑疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的法。戰(zhàn)性、價(jià)值性和創(chuàng)造性。3+33+42、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示2 、會(huì)討論：中等生難以解決的問題引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的同桌討論， 難度較大或有爭議的問題問題，而不是包辦代替。小組，討論有序，不流于形式。3、教師解答不了的問題，能夠坦誠說出，3 、會(huì)思辯：學(xué)生質(zhì)疑的問題仍由學(xué)師生課后通過查資料等其他途徑共同解決生思考、辯論、解答，解決不了的再3+43+4Word 專業(yè)資料.由教師講解。4、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間再思考或討論

13、，而4 、再評(píng)價(jià)， 能較好地評(píng)價(jià)別人觀點(diǎn)，不是走形式。并說出理由。1、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬、習(xí)作1 、會(huì)編題： 能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，所編習(xí)題。分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題。展2+22+32、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時(shí)教師能做必要2 、會(huì)習(xí)作：在課堂有限的時(shí)間里，評(píng)的補(bǔ)充。能較好的交換并完成所編擬的練習(xí)，用并且展示率高。3、教師能夠有重點(diǎn)的展示學(xué)生所編擬的3 、會(huì)總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上，有20 分習(xí)題及結(jié)果，展示具有針對(duì)性和層次性。針對(duì)性的進(jìn)行歸納總結(jié)。4、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，4 、學(xué)生充滿自信、參與率高，精力使不同層次的學(xué)生都有收獲。集中，并能夠體驗(yàn)到成功的愉悅。2+32+32+3備注1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的，可以酌情加1-5分。2、滿分 100 分， 90 分以上為優(yōu)秀，70 分以上為合格，70 分以下為不合格五、保障措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長：門長有副組長：宋香艷Word 專業(yè)資料.2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長： 董俊祥娟負(fù)責(zé)“ 五元”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。組員：列華秀坤寧艷霞麗麗負(fù)責(zé)“ 五元”教學(xué)模式教學(xué)的活動(dòng)安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。（二）推廣圍：四、五、六年級(jí)的語、數(shù)、英學(xué)科?？傊?，“五元”教學(xué)模式是先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)模式，它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)