（推薦）八年級(jí)下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案2《蘆花蕩》

1、三角中學(xué)八年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題第 2 課 蘆花蕩學(xué)生課型新授主備人稅國(guó)華審稿初二語(yǔ)文組審核學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1. 感知老頭子的英雄性格； 2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩； 3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知老頭子的英雄性格學(xué)習(xí)難點(diǎn)感知老頭子的英雄性格; 領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。學(xué)習(xí)課時(shí)2預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.收集作者及寫(xiě)作背景資料：2.知識(shí)鏈接：小說(shuō)的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物）  小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描

2、寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。 （二） 情節(jié)要素： 小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。 （三） 環(huán)境要素： 小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多，主要是為了表

3、現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。  總結(jié)：      小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫(huà)人物的方法：外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。） 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二、檢查預(yù)習(xí)1、孫犁(1913- 2002)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹(shù)理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫(xiě)農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹(shù)勛。2、背景簡(jiǎn)介：1937

4、年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤,聲討日本侵略軍。“七七”事變，標(biāo)志著日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，揭開(kāi)了中國(guó)人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。2、 給加線的字注音： 提防         竹篙        瘧子    寒噤   

5、     吆喝     一梭機(jī)槍       躥     仄歪          颯    轉(zhuǎn)彎抹角      解詞：編算： 寒噤：張皇失措：三、整體感悟：快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：1、本文屬于什么文體？其三要素是

6、什么？2、理清故事情節(jié)：第一部分(1- )序曲第二部分( )開(kāi)端第三部分( )發(fā)展第四部分( -62)高潮3、合作探究：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著蘆葦，然而“每到晚上，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想？課文開(kāi)篇描寫(xiě)蘆花蕩的環(huán)境，寫(xiě)道：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像是天上。”這句話好在哪里？有什么含義？四、作業(yè)寫(xiě)一篇600字左右的讀后感。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)本文有哪些人物，主要人物是誰(shuí)？初步感知其性格特征。二、研讀與賞析1、對(duì)老頭子的描寫(xiě)既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出各自所在的段落。2、正面描寫(xiě)中，按以下幾個(gè)方面找出段落。外貌描寫(xiě)（ ）行動(dòng)描寫(xiě)（ ）語(yǔ)言描寫(xiě)（ ）心理描寫(xiě)（ ）

7、3、老頭子的性格核心是什么？“過(guò)于”有哪兩層意思？4、“過(guò)于自信”從哪些地方可以看出？“過(guò)于自尊”從哪些地方可以看出？5、概括出老頭子的具體性格特征：6、找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。（二層次選作）7、研討本文主題三、拓展延伸：閱讀課文54頁(yè)到最后，回答下列問(wèn)題。1、老頭子為什么選擇在中午時(shí)分來(lái)報(bào)仇？第段畫(huà)線句子有何作用？   2、老頭子讓二菱看他這場(chǎng)“英雄的行為”原因何在？表現(xiàn)了老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？ （二層次選作） 3、第段加粗的“張皇失措”“船卻走不動(dòng)”是表現(xiàn)老頭子緊張、恐懼的心理嗎？為什么？4、第段運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？5、第段畫(huà)線的自然景物描寫(xiě)有什么作用？  法制教育研討：一知法：就是要明確“法”究竟是什么？為什么一定要遵守？二懂法：就是要明白自己與那些法律有更多的