九年級政治第十二課項(xiàng)目一《直面升學(xué)與擇業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

1、第十二課項(xiàng)目一：直面升學(xué)與擇業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三 1.2 正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和擇業(yè)的 心理準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理 準(zhǔn)備。（二）能力：培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力。（三）知識：了解掌握克服考試焦慮的有關(guān)知識。教學(xué)內(nèi)容分析本課主要對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和職業(yè)選擇的教育， 幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)， 樹立正確 的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識和對待升學(xué)考試，正確的選擇職業(yè)?？荚嚱箲]現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的， 是比較正常的現(xiàn)象。 學(xué)生曾不同程度的感受到考 試焦慮的危害， 也掌握了一些克服考試焦慮的方法， 但對考試焦慮

2、產(chǎn)生的原因缺乏全面正確 的認(rèn)識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決考試焦慮的方法，是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。填報(bào)升學(xué)志愿是學(xué)生面臨的又一重要問題， 幫助學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿， 提醒學(xué)生填報(bào)升學(xué) 志愿注意的問題，是完成初中階段學(xué)業(yè)的重要一環(huán)。就業(yè)與擇業(yè)是學(xué)生終究要面對的， 教材介紹了現(xiàn)代社會多種多樣的就業(yè)方式， 豐富多彩 的職業(yè)類型， 為學(xué)生的職業(yè)選擇打下了基礎(chǔ)。 糾正了部分學(xué)生對職業(yè)選擇的偏差認(rèn)識， 為學(xué) 生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的信心， 堅(jiān)定了學(xué)生成才 的信念。教學(xué)準(zhǔn)備收集本市普通高中、 職業(yè)高中、 中等專業(yè)學(xué)校的信息；了解父母及親朋好友的職業(yè)，了 解其他職業(yè)的類型；

3、分好討論小組及辯論小組， 采集與辯題相關(guān)知識。 做好采訪李成陽的錄 像。教學(xué)活動（一）溫情回憶：成長的足跡1. 多媒體課件展示短片“我的成長”。其內(nèi)容包括：我蹣跚學(xué)步的情景；我哭鬧不上 幼兒園的情景；我唱著：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”去上學(xué)了；我站在主席臺前領(lǐng)獎的情景。短片采用的這些內(nèi)容，是見證我成長的重要時(shí)刻。2. 同學(xué)們看到這些情景，自然聯(lián)想到自己成長過程中那些難忘的舊事，此時(shí)教師提出 兩個(gè)問題：“你在成長過程中遇到過哪些問題？在解決這些問題過程中，你有什么收獲？” 給學(xué)生留出思考的時(shí)間之后， 教師請學(xué)生進(jìn)行交流， 引領(lǐng)學(xué)生回憶自己成長的足跡， 再次感 受成長的經(jīng)歷， 從而喚起學(xué)生成長的意

4、識， 激發(fā)他們的情感， 在交流過程中分享成長的快樂。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的是： 使短片中我的成長內(nèi)化為每一位學(xué)生的成長， 強(qiáng)化學(xué)生的成 長意識；教師采用真實(shí)資料所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，真實(shí)生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了師生情感互動，為本堂課的情感教學(xué)奠定基礎(chǔ)。3. 收獲平臺：在學(xué)生的交流基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：經(jīng)過歲月的沉淀，對你的成長產(chǎn)生深 刻影響的舊事才會留在你的記憶中， 豐富你的人生，幫助你成長。 經(jīng)歷鑄就成長， 我們應(yīng)該 學(xué)會面對人生成長的重要時(shí)刻。 同學(xué)們你們正處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口， 無論你們怎么走， 都將會進(jìn)入一個(gè)新天地。 漫漫人生充滿了太多的選擇， 在一次次

5、選擇中， 你們將一步步走向 成熟，人生也會變的更加豐富充實(shí)。從而進(jìn)入本課教學(xué)。（二）經(jīng)歷鑄就成長教師引領(lǐng)： 回憶昨天的成長經(jīng)歷，是為了今天更好的成長，請同學(xué)們暢想你的理想，描 繪你美好的未來。進(jìn)入活動一：暢所欲言話理想 多媒體課件播放背景音樂，在優(yōu)美的樂聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的理想。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂，在樂聲中請同學(xué)們談自己的感受同時(shí)暢談自己的理想， 共同描繪美好的未來。 在優(yōu)美的樂聲中， 學(xué)生暢談著美好的未來是多么動人的畫面啊。 學(xué)生 暢談之后， 教師及時(shí)勸誡同學(xué)們： 理想的實(shí)現(xiàn)是個(gè)艱苦的過程， 需要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步， 今天我們就面臨人生的重要課題升學(xué)與擇業(yè)。 在升學(xué)

6、與擇業(yè)的選擇中， 同學(xué)們會遇到很 多問題與困惑。從而進(jìn)入：活動二：成長的煩惱多媒體展示課件：小欣的煩惱 鏡頭一：上課時(shí)，老師提問小欣一個(gè)簡單的問題，小欣愣愣看著老師，一臉的茫然，老 師和同學(xué)們吃驚的看著她。鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來覆去的難以入睡。 鏡頭三：在一個(gè)角落里，小欣悄悄的流淚。問題探究：1. 小欣遇到了什么問題？你能幫她解決嗎？2. 你有過考前緊張的情形嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？ 同學(xué)們看完材料與問題之后，按照課前分好的小組進(jìn)行討論，以組為單位進(jìn)行交流。 教師創(chuàng)設(shè)這個(gè)教學(xué)情境的目的是啟發(fā)學(xué)生思考并探討克服考試焦慮的方法， 同學(xué)們互相 描述自己考前緊張情形的同時(shí)， 也就是部分釋放壓力

7、的過程。 通過這樣的活動， 不僅調(diào)節(jié)了 同學(xué)們的情緒， 更重要的是找到了解決問題的方法。 學(xué)生交流之后， 教師總結(jié)并多媒體展示 總結(jié)的內(nèi)容： 勤奮學(xué)習(xí)、 成竹在胸是治本之策； 正確認(rèn)識考試的意義， 端正對待考試的心態(tài)； 進(jìn)行自我心理訓(xùn)練；尋求心理咨詢。實(shí)踐活動：填一填：擁有良好的心理品質(zhì)， 有助于積極地面對升學(xué)考試， 克服考試焦慮。 你認(rèn)為應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)？請列舉出來。在學(xué)生填寫的過程中， 教師巡視及時(shí)掌握學(xué)生所填寫的內(nèi)容， 并給予充分的肯定與表揚(yáng)， 幫助同學(xué)們樹立升學(xué)的信心。然后進(jìn)入活動三：我自信，我選擇！ 填報(bào)升學(xué)志愿是同學(xué)們面對的又一問題， 那么該如何合理的填報(bào)升學(xué)志愿， 教師設(shè)計(jì)了

8、“我自信，我選擇！”的活動主題，其過程是：第一步：集思廣益 同學(xué)們相互交流課前了解的本市普通高中、 職業(yè)高中、 中等專業(yè)學(xué)校的信息， 教師在學(xué) 生交流的基礎(chǔ)上，把自己所了解的信息再傳遞給學(xué)生，并做交流總結(jié)。第二步：自我反省 請同學(xué)們就自己的學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、特長、身體素質(zhì)、家庭狀況進(jìn)行自我認(rèn)識、 自我反省。教師注意給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，待學(xué)生考慮成熟之后，直接進(jìn)入第三步：模擬報(bào)考試一試：（只填寫其中一類）教師巡視課堂， 提醒學(xué)生填報(bào)志愿應(yīng)注意的問題， 同時(shí)多媒體展示其內(nèi)容： 衡量自身的 情況；接受各方指導(dǎo)；了解招生信息；慎重填報(bào)第一志愿。本環(huán)節(jié)是以學(xué)生活動、 獨(dú)立思考、 實(shí)踐操作三步完

9、成。 教師要及時(shí)了解學(xué)生遇到的問題， 幫助他們解決這些問題。 采用這樣的方式， 其目的是為了讓學(xué)生充分認(rèn)識填報(bào)升學(xué)志愿的重 要性， 讓學(xué)生親自去實(shí)踐去操作。 這樣既鍛煉他們的能力， 又教會了他們填報(bào)升學(xué)志愿的方 法，有很強(qiáng)的針對性。教師引領(lǐng)： 填報(bào)升學(xué)志愿，是我們成長過程中的重要一環(huán)。無論升學(xué)與否， 我們都會面 臨就業(yè)與擇業(yè)的問題，從而進(jìn)入：（三）迎接挑戰(zhàn)直面就業(yè)與擇業(yè) 本環(huán)節(jié)的教學(xué)是這樣完成的： 第一步：信息平臺學(xué)生交流課前所了解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。 學(xué)生在交流過程中可能涉及到 “個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營經(jīng)濟(jì)”，教師利用這樣的機(jī)會，讓學(xué)生再次明確“個(gè)體經(jīng)濟(jì)” “私營經(jīng) 濟(jì)”在社會主義市場

10、經(jīng)濟(jì)中的地位、 作用以及帶來的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變； 可能涉及到下崗、再 就業(yè)的問題， 給學(xué)生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式， 鼓勵(lì)面臨就業(yè)的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。 總之對學(xué)生所傳遞的信息，教師要注意歸納評析。第二步：共同分享多媒體展示三幅圖片解說職業(yè)： 讓學(xué)生扮演 “小小解說員” ，利用多媒體展示圖片， 分別介紹與之相關(guān)職業(yè)， 增加對這些職業(yè)的了解， 激發(fā)他們的興趣。 教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺， 讓學(xué)生過把解說的 隱。學(xué)生解說結(jié)束后，教師提出問題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？進(jìn)入第三步：小小辯論會 按照課前分好的小組，圍繞“工作輕松又能賺錢是否是好職業(yè)”展開辯論。 通過辯論使 同學(xué)們明白社會分工不同形成了

11、不同的職業(yè)， 人們從事的職業(yè)都是在付出勞動， 都是在為社 會作出貢獻(xiàn)，所以說“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯(cuò)誤的職業(yè)觀。教師總結(jié)： 社會職業(yè)只有分工不同， 沒有高低貴賤之分。 只要社會需要，能為社會做貢 獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過程是個(gè)雙向選擇的過程，同學(xué)們既考慮自己的實(shí)際， 也要考慮社會的需要。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，同學(xué)們要做好充分就業(yè)準(zhǔn)備。（四）展望明天、共創(chuàng)輝煌多媒體展示材料：張立勇出生在江西贛南一個(gè)小山村， 因?yàn)榧彝ヘ毨В?讀到高二就輟學(xué)到廣州打工， 盡管 每天工作 10 多個(gè)小時(shí)，他還是抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。 1996 年張立勇經(jīng)親戚介紹進(jìn)入清華大 學(xué)食堂成了一名切

12、菜工， 8 年里他賣過菜、炒過菜，每天早晨 4 點(diǎn)鐘起床，堅(jiān)持自學(xué)七八個(gè) 小時(shí)，有的時(shí)候?qū)W到凌晨一兩點(diǎn)鐘。 8 年過去了，張立勇的堅(jiān)持得到了回報(bào)，拿到了北京大 學(xué)成人教育學(xué)院國際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到 10年的大學(xué)夢。 2020 年 10 月，張立勇 獲得了共青團(tuán)中央頒發(fā)的中國青年學(xué)習(xí)成才獎。思維互動：張立勇的成才過程，對你有何啟示？張立勇的成才之路， 感人至深， 引人深思，對學(xué)生成才起到了很好的教育作用，為學(xué)生 的擇業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備。待學(xué)生思考之后， 交流彼此的感受、 心得。 張立勇的成才之路告訴我們： 就業(yè)不忘學(xué)業(yè)， 只要我們勤奮刻苦，就能取得一定的成績。教師引領(lǐng)：成才的道路千萬條

13、。李成陽曾是老師的學(xué)生，幾年前，他也與同學(xué)們一樣， 面臨著就業(yè)與擇業(yè)。幾年過去了，李成陽已成為有名的“果蔬”大王。多媒體播放錄像： 錄像的內(nèi)容：介紹李成陽的綠色果蔬基地：昔日的荒山已變成了今日的“花果山”，人 們忙著摘果子，山下是大片的菜田：分成了黃瓜區(qū)、菜花區(qū)、豆角區(qū)、辣椒區(qū)等，畫面景色 優(yōu)美， 洋溢著一派豐收的景色。 然后是教師對李成陽采訪， 采訪內(nèi)容涉及到李成陽在擇業(yè)過 程中遇到的挫折，經(jīng)過自己不懈的努力，終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng)出了一片新天地。待錄像播放完畢， 教師請學(xué)生思考： 李成陽成長的得失啟示。 請你為李成陽的發(fā)展出謀 劃策。李成陽是學(xué)生所熟知的， 為李成陽的發(fā)展出謀劃策， 極大調(diào)動了

14、學(xué)生的積極性， 他們爭 先發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。在這個(gè)過程中，教師請兩位學(xué)生做記錄，待學(xué)生發(fā) 言完畢， 教師把可行性的措施總結(jié)： 建議李成陽果蔬生產(chǎn)與旅游結(jié)合起來； 生產(chǎn)與銷售一條 龍服務(wù)，在城市設(shè)立專門銷售網(wǎng)點(diǎn)，方便百姓生活；加大科技含量，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力等。 教師把這些建議傳遞給李成陽。 這些建議的提出， 充分展示了學(xué)生的無窮智慧與創(chuàng)造力， 再 次增強(qiáng)了他們的自信。在學(xué)生積極發(fā)言后，教師請學(xué)生討論李成陽擇業(yè)過程得失。教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。 教師出示案例，提出問題：孫研的事例給我們什么啟示孫研， 2000 年畢業(yè)于天津體育學(xué)校，成績優(yōu)異的她在全運(yùn)會上曾取得過女子長跑 1 萬 米全國第

15、三的優(yōu)異成績。畢業(yè)后的孫研和其他大學(xué)生一樣走上了求職就業(yè)的道路。畢業(yè)后，孫研試著找過很多工作，做過文員、賣過爆米花、在商場當(dāng)售貨員賣過鞋，但 都沒有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過 , 但年輕人不服輸?shù)男愿窦?lì)著她，只要有付出就會有 回報(bào)孫研家住小海地，這一帶外來務(wù)工人員較多。她了解到，這些外來務(wù)工及城市低 收入人員的孩子，因?yàn)榧彝ピ蚝茈y承擔(dān)國辦幼兒園的學(xué)費(fèi)，特別是那些外地來的孩 子，國辦幼兒園很難招收他們。在孫研眼里，這些孩子也是那么可愛，他們應(yīng)有同樣 的學(xué)習(xí)機(jī)會。從這一刻起，孫研決定創(chuàng)辦一所為弱勢家庭孩子服務(wù)的幼兒園。剛剛走 入社會的孫研沒有錢也沒有經(jīng)驗(yàn)， 2002 年 9 月她從朋友那里借來 2 萬元租了一間 70 平方米的房子，“世紀(jì)星”幼兒園誕生了，她從此踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。經(jīng)過不懈的努力，幼兒園不斷擴(kuò)大， 2020 年“世紀(jì)星”改善了環(huán)境，擁有了1000 平方米的場地，孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂設(shè)施。目前，幼兒園有 100 多個(gè)孩子， 17 個(gè)困難孩子不收學(xué)費(fèi)，并對一個(gè)孩子進(jìn)行長期資助。幾年來，孫研創(chuàng)建的產(chǎn)業(yè)先后安置 了 80 多名大、中專畢業(yè)生及下崗人員。啟示：剛