數(shù)學(xué)也要生活化

1、數(shù)學(xué)也要生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念。發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)注重“生活化教學(xué)，強調(diào)生活問題的數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題的生活化這兩者的辯證結(jié)合，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。在每個人的學(xué)習(xí)生涯中，都少不了數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)，新觀念的數(shù)學(xué)教學(xué)告訴人們，數(shù)學(xué)不再是演算紙上的智力游戲，它就在我們身邊，是有用的，有趣的！隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅要求教材本身要不斷地調(diào)整和更新，而且要求教

2、師要密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生產(chǎn)的實際，廣泛挖掘社會生活中的數(shù)學(xué)教育資源，充實更多的，豐富的生活原型問題，增強教材的趣味性和實用性。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，源于生活、用于生活的數(shù)學(xué)學(xué)生更喜歡。學(xué)生更能感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，讓學(xué)生更重視從自己的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)效果更好。一、數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高新理念的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際，可以從他們的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導(dǎo)探索新知識。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場景中，更易引發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來，一年級下冊，“六一”節(jié)到了，要布置班級想買些氣球東西來裝飾，哪種顏

3、色更適合呢？該如何辦呢？如何能讓更多的學(xué)生來接受呢？生活片段的回放，勾起了學(xué)生對熟知生活現(xiàn)象的回憶，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生進(jìn)行猜測、思考、探究。學(xué)生說出各種自己的設(shè)想，引起小朋友強烈的表現(xiàn)欲望，他想告訴大家他知道解決方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動了起來。小朋友們認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行“統(tǒng)計”，自然而然地轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的主題來，學(xué)生躍躍欲試，談?wù)摮龊脦追N統(tǒng)計的方法及應(yīng)注意的事項，達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)而學(xué)生運用自己的方法來統(tǒng)計，比較出哪個同學(xué)設(shè)計的方案更實用統(tǒng)計出學(xué)最喜歡的顏色。剛才的成就感激勵學(xué)生繼續(xù)探索，小朋友們開動腦筋，認(rèn)為還應(yīng)開展游園活動，統(tǒng)計出了學(xué)生大多數(shù)喜歡的體育活動。讓學(xué)生在“

4、六一”實際布置教室，比賽活動，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。課堂引入學(xué)生熟悉的事物，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。這樣經(jīng)常性地把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象，通過數(shù)學(xué)知識的直觀化和具體化，為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，彌補了學(xué)生抽象能力的不足，故事化、情節(jié)化的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)強烈的自主探索的興趣，使學(xué)生更加易于并樂于接受知識。同時也調(diào)動了學(xué)生強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多有趣味的數(shù)學(xué)，就會親身體驗到“生活中學(xué)

5、數(shù)學(xué)”的樂趣。二、知識用于生活，學(xué)生數(shù)學(xué)實用性強教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)就是從小增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。實用性是使某一事物延續(xù)下去，而不至于中途“夭折”的深層根基。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要注意知識的實用性，雖然教學(xué)的對象是小學(xué)生，但他們也會對“毫無用處”的知識產(chǎn)生反感。將生活中的事例構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型引進(jìn)課堂，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，讓學(xué)生學(xué)會從生活中挖掘數(shù)學(xué)的源泉。數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)的視角觀察認(rèn)識現(xiàn)實生活，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。如不考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)太乏味。實際上數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，

6、因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識現(xiàn)實生活中的客觀事物，指導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識觀察、分析、解決一些簡單問題，安排“購物中的數(shù)學(xué)問題”、“春游中的數(shù)學(xué)問題”、“花園圖案設(shè)計”等小課題研究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，回過來再用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣的專題學(xué)習(xí)能使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用在實際問題中，既達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，“購物”數(shù)學(xué)知識融于生活場景中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的實用性。例如：“買文具”這一課，學(xué)生在班級的小小回收站中，收集的物品回收再利用，賣了一些錢，學(xué)生通過熟悉的生活經(jīng)驗，認(rèn)識了小額人民幣。想買些文具獎勵在各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生。課堂上讓

7、學(xué)生來到小賣部，許多文具標(biāo)了相應(yīng)的價錢，應(yīng)如何買多些學(xué)習(xí)文具呢？你想買哪些文具？要付多少錢呢？夠不夠？還差多少錢？應(yīng)找回多少錢？讓不同的學(xué)生自己選擇心愛的文具，小朋友們頓時精神百倍，馬上選好文具并算出了價錢，這時，再出示書上類似的題目，小朋友們都能迎刃而解。通過這個做題目，小朋友們以后去商店買東西，都可以自己計算所付的錢數(shù)了。在這一活動中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生興趣盎然，親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和解決實際問題的能力。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，不在是枯燥的。進(jìn)行

8、交流直接解決了生活中的實際問題。為學(xué)生提供了包含數(shù)學(xué)問題的活動，可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)，學(xué)了即可用得上。從而體會到數(shù)學(xué)本身的強大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、數(shù)學(xué)知識有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性濃心理學(xué)研究表明，興趣是求知的最大驅(qū)策力，只要引起了學(xué)生的興趣，就等于拿了打開只是寶庫的鑰匙，手握這把金鑰匙，學(xué)生會主動地去開啟智慧之門。課程教材不僅注重知識源于生活，用于生活，還充分注意到了趣味性地展現(xiàn)知識，及在趣味性中運用知識。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中他們具有豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。為了給學(xué)生打下終身可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活中的數(shù)學(xué)素材，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對其產(chǎn)生親切感。例如：小小運動會就是以一幅生活有趣的動物運動會，呈現(xiàn)出運動會活動的程序情況。當(dāng)這幅幻燈片一出現(xiàn)，就吸引了小朋友們的注意力，畫面色彩豐富，而圖中小動物們表演節(jié)目精彩，比賽活動又是那么有趣。雖不能親臨現(xiàn)場，但也能感受其中熱烈的氣氛，于是小朋友們一下子就來了興趣，在興趣的驅(qū)使下，教師適當(dāng)引導(dǎo)，運用所