2018年《大作家的小老師》

1、大作家的小老師一、質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀文本1、板書課題，齊讀。2、看到這個課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問題呢?鼓勵學(xué)生把問題寫下來。 “大作家”是誰，他是哪個國家的？ “小老師”是誰，是哪個國家的？ 他們長的是什么樣子？ “大作家”為什么會有一位“小老師”呢？3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音?！驹u析】“疑是知之始”。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小 進，大疑則大進?！倍疚牡恼n題又非常容易產(chǎn)生疑問。讓 學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動他們的閱讀期待，為初讀課 文設(shè)置了強勁的“引力場”。二、設(shè)計名片，熟讀文本1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什么樣子的

2、?請同學(xué)到文章中找出句子來介紹。小姑娘 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶 結(jié)，真是可愛極了。 “請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎蕭伯納蕭伯納是英國著名作家。別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的 大作家蕭伯納。2、從課外的資料中，你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就 呢?3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計人物名片， 可以介紹人物外貌、 性格、取得的成就等， 還可以配上插圖4、交流“人物名片”，對優(yōu)秀的作品熱情鼓勵?！驹u析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描 寫，學(xué)生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至 還可以從課外的資

3、料中補充。學(xué)生設(shè)計名片的過程就是整理 語言文字進行再創(chuàng)作的過程，也為下面兩人的身份對比造成 了強烈的反差。三、自主探究，精讀文本1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世 之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師” 呢?2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會。思考之后，同學(xué)之間 也可以開展小組討論。3、全班交流。 臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄?當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜 萬分。體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。 讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。 小

4、姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽 媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！弊寣W(xué)生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏 事后， 蕭伯納深有感觸地說： “一個人無論取得多大成就， 都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。這就是 那位小姑娘給我的教育。他是我的老師?！弊寣W(xué)生練習(xí)用“因為所以”來改寫句子。 學(xué)生練讀，體會“深有感觸”?！驹u析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當(dāng)著自 己的老師，原因何在 ?這是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生從文中 找出句子理解，尤其是文章的最后一節(jié)。蕭伯納的自夸、小 姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學(xué)生的誦讀和感悟 中漸漸顯露。小組交流，發(fā)揮眾人

5、智慧，合作探究，突破難 點。四、討論升華，超越文本1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人 ?蕭伯納是一個什么樣的人？2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩 服呢! 再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外， 它還包含著一種什么情感呢？3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小 姑娘充滿了一種什么樣的情感？佩服、感激、尊重 這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度 ! 一點 點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自 己的老師。從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大 作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎 ? 是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的 作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真 不愧是人們心目中的大作家、大文豪 ! 我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。 【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭 伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名 的