談多媒體課件在語文教學中的適度運用

1、談多媒體課件在語文教學中的適度運用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用，為學生學習新知識打開了一扇新的窗口，也是現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機結(jié)合。因此，我們要立足于課堂教學的改革，在教學手段的運用上，更充分地發(fā)揮多媒體教學的綜合優(yōu)勢。特別是在語文教學的作文課堂教學中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學習情境，使學生的多種感覺接受刺激，從而促進學生思維能力的發(fā)展。更重要的是多媒體課件的使用能有效地使學生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學生的非智

2、力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發(fā)了學生對語文學習的興趣。下面談一下，我在近幾年的教學中運用多媒體，讓學生主動參與、自主運用、促進學學習主動性，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的點滴體會。一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力，學生的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很易被新異的刺激所激活，而多媒體是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身其中，仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如教學只有一個地球時，我運用

3、電腦制作這樣一段活動畫面：茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂) 旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) 隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景，提高教學效果。在教學中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在聲像的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。例如：我在執(zhí)教北京亮起來了這

4、一課時，因為學生到過北京的不多，對北京夜晚的“亮”，沒有感性的認識。所以，對北京的亮麗感受不深，初讀課文時，感覺孩子們的情感很平淡，當時我就想：怎樣讓他們感受到此情此景呢？到講第二課時的時候，我設(shè)計了一組課件，有長安街夜景圖、有金碧輝煌的天安門、有火樹銀花的環(huán)形路、立交橋的夜景圖。我先告訴學生，今天老師將帶大家到北京去作一次愉快的旅游，同學們興致盎然，然后，我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛，然后，我按下畫面上的聲音鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了北京，同學們一睜開眼睛，又從屏幕上看到了北京的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來：北京真美啊，北京太美了

5、學生們置身于北京的美景中，心中怎能不涌起，由衷的情，由衷的愛！圖文結(jié)合，課文中的重點句也躍然到了一張張絢麗多彩的夜景圖上，學生讀得聲情并茂，激發(fā)了學生對北京的向往。這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？三、利用多媒體，化靜為動，突破難點多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，幫助學生輕松突破學習中的難點。如在教刻舟求劍這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動

6、畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。例如在教學草這篇古詩時，由于古詩產(chǎn)生的年代離我們比較遠，加上用詞凝練，不像兒歌，一讀就懂，所以，有的孩子對學古詩不感興趣，多媒體的應(yīng)用為我們提供了理想的教學環(huán)境，提高了教學效率。在理解詞語“離離”時，許多同學不知到什么意思，我就出示了一幅草原圖，問：草原上的草長得怎么樣？同學們一個個瞪大了眼睛，一名學生說：“草原上的草長得很高，長得很茂盛。另一名學生說

7、：“草原上的草很多，一棵挨著一棵，一眼望不到邊。我說：“太棒了，離離就是這個意思?！本瓦@樣一個簡單的動態(tài)畫面，就幫助學生輕而易舉地理解了“離離”的意思。加深了學生的理解，強化了學生的記憶。世間萬物皆有兩面性，有利也有弊。多媒體也好比一把雙刃劍，如果使用得當，會使我們的語文教學錦上添花，否則，會弄巧成拙，適得其反。那么，我們在運用多媒體進行語文教學時，應(yīng)該注意哪些問題呢？首先，我們要對多媒體有一個正確的認識：無論多媒體技術(shù)多么先進，它只是課堂教學的一種輔助手段，它只能起配合作用，必須為教學服務(wù)。其次，語文學科所承載的信息是很豐富的，所表達的意境是很精妙的，需要學生反復(fù)的涵詠、揣摩、深思，方能領(lǐng)悟其內(nèi)涵。我們用多媒體時，一定要考慮好使用它的目的究竟是為了什么，它能幫助我們解決什么問題，切忌盲目使用。最后，我們應(yīng)注意，多媒體教學和傳統(tǒng)教學之間要相互配合，這樣，才能揚長避短，相得益彰，才能使我們的課堂教學達到最優(yōu)化?？傊Z文教學中多媒體