課題階段小結(jié)

1、-作者xxxx-日期xxxx課題階段小結(jié)【精品文檔】課題名稱:物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究課題研究階段性小結(jié)半年來，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。一、開展的教育教學(xué)研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行了積極的教育教學(xué)研究、探討活動(dòng)，所做工作如下：1、課題前測(cè)。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2、培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。2、課題開題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動(dòng)，主持人作開題報(bào)告。3、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師研究水平。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報(bào)課。4、課題研究形成制度化。課題組成立以來，每?jī)芍苓M(jìn)行一次課題活動(dòng)。大家一起學(xué)習(xí)，討論和研究有關(guān)課題的問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)大家意識(shí)到，物理課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。5、找準(zhǔn)課題的切入點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)校實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思。6、

3、反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀和十六中主編的高效課堂學(xué)習(xí)資料和構(gòu)建高效課堂備課制度、還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時(shí)，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)。二、加強(qiáng)集體備課我們物理備課組有五位老師，對(duì)于我們五位教師而言，我們都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師，但也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。面對(duì)這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動(dòng)，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，

4、補(bǔ)充史料，提高教學(xué)效率。三、先調(diào)查后定方案再研究在接到課題立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)，我們就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項(xiàng)后，進(jìn)入課題實(shí)施階段，在課題實(shí)施中也先對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期課題實(shí)施方案.四、深入課堂，反復(fù)錘煉在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，課題組教師對(duì)于課題研究的實(shí)施，在理論上有了一定的認(rèn)識(shí)和積累，但要想把課題研究的理念完全運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，談何容易！我們多年以來形成的重知識(shí)和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢(shì)。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)

5、變教育觀念，使課題研究工作順利地實(shí)施，課題組成員研究決定，定期聽課、議課，觀察學(xué)生和老師的變化，用教學(xué)案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校正在實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課題研究。五、研究后的思考：目前，我們?cè)谏衔锢碚n時(shí)，都能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對(duì)于高效課堂教學(xué)理念沒有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。2.學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)六年教師固有的教學(xué)模式，在八年級(jí)改變另一種教學(xué)方式，學(xué)生接受有困難，需要加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)力度。3.小組合作模式有些流于形式，組長(zhǎng)的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)間緊張，課堂上不能完成。六、今后努力的方向：1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。3、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，