《百合花》教案設(shè)計

1、never make a major decision without a choice.通用參考模板（頁眉可刪）百合花教案設(shè)計 百合花教案設(shè)計1活動目標1激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性。2引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注?；顒訙蕚鋵W(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題?；顒舆^程一、交流課外調(diào)查情況1教師：動植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂。同學(xué)們課外對家鄉(xiāng)動植物的生存狀況進行了調(diào)查?，F(xiàn)在請在小組內(nèi)交流、統(tǒng)計，填寫好調(diào)查表。（例表）時間動植物種類數(shù)量原因30年前野豬較多森林破壞較少20年前野雞、蕨菜較多生態(tài)環(huán)保護較好10年前麻雀較少被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞現(xiàn)今野豬很少森林破壞嚴重2教師：看了統(tǒng)

2、計結(jié)果，你們有什么感受？3教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動植物生存出現(xiàn)了危機。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個關(guān)于水百合花的故事。二、水百合花的啟示1教師：水百合花的啟示是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。2學(xué)生讀教科書第48頁的故事水百合花的啟示。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）3交流：這個故事給我們的啟示。4教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環(huán)境保護，已經(jīng)到了第29天的黃昏！三、又見“鳥的天堂”1教師：有一些覺醒的

3、人們，他們感受到了保護環(huán)境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的家園?？?，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的“鳥的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥的天堂”群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學(xué)生日記當做錄像的解說詞）2學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥的天堂”為什么會發(fā)生這樣的變化。四、我是綠色小信鴿1教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動植物減少等生態(tài)環(huán)境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問題？2學(xué)生交流。3學(xué)生分小組寫建議信或倡議書。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情

4、合理。（2）分小組撰寫倡議書（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。（3）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書，評出優(yōu)勝組。（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門。五、拓展活動有組織地去當?shù)赜嘘P(guān)部門，全面了解近年來家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護環(huán)境而作出的努力。百合花教案設(shè)計2劃分段落，概括大意。提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。（1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）（

5、2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和 “剛出門我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：a被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。b被子與人物性格關(guān)系。三、活動延伸1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象2、抄寫有關(guān)字詞。第二課時一、鞏固復(fù)習(xí)整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開端通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護） 再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結(jié)局2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對

6、百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。二、解讀探究：分析人物形象及作用小通訊員、新媳婦、“我”1、“我”在文中起什么作用？線索人物。2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證?！吧饸鈦怼?“發(fā)生了興趣”“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”懷著崇敬的心情懷想他3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意那“我”眼中的新媳婦呢？重點品讀高潮部分。害

7、羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。三、合作交流：細節(jié)描寫及作用作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段幾處細節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。四、品賞語言：重難點語句1、“但我又莫名其妙地想問

8、問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題?！边@句話如何理解？由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么?！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話？因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文

9、通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。”這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。五、拓展延伸：三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。百合花教案設(shè)計3一、 教學(xué)目標：、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法2、 學(xué)會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象二、 課時安排：一課時三、 過程1、 展示教

10、學(xué)目標2、 介紹作者及寫作背景茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯。1958年3月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，

11、就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，百合花是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈師：_寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？生：“我”、小通訊員、新媳婦生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子師：好.下面誰能來概括一下_的主旨？生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。師：概括得很好。這是_的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？生：線

12、索人物。師：對，“我”是整個故事的目擊者?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。生：“生起氣來”-“發(fā)生了了興趣”-“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”-懷著崇敬的的心情懷想他師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意師：那“我”眼中的新媳婦呢？生：害羞師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，

13、她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。生：我認為她與小通訊員的性格還有一共同點，即封建意識。（學(xué)生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。學(xué)生鼓掌！師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。生：勾勒原句（略）。細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。老師小結(jié)：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板

14、書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。齊誦_最后一句結(jié)束全課。百合花教案設(shè)計4活動目標：1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。重點與難點重點： 欣賞、理解散文，感受散文的.美。難

15、點：能嘗試仿編散文詩?；顒訙蕚洌?、錄音，課件：百合花2、實物百合花，花、葉子的標記3、正在開展“美麗的花”的主題活動?；顒舆^程：一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？二、欣賞散文。1、幼兒聽錄音。師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫百合花，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。2、提問：（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學(xué)一學(xué)

16、。（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）三、幼兒第二次欣賞散文。1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。3他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。4瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。5老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。四、第三次欣賞散文。1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。2.散文中有相同的地方嗎？：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！六、遷移仿編散文詩1、如果請