PEP小學(xué)英語四年級上冊UNIT4(A)LET’SLEARN教學(xué)設(shè)計

1、PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 (A) Lets learn教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情況。2、技能目標(biāo)（ 1）能在日常生活中運用所學(xué)詞匯描述自己的家，結(jié)合所學(xué)的語言描述各個房間的名稱、特征。（ 2）能夠聽懂并能發(fā)出一些指令，如： Go to the living room, watch TV.Go tothe study, read a book. Go to the kitchen, have a snack.Go to the bathroom

2、,take a shower.Go to the bedroom, have a sleep.3、情感目標(biāo)(1) 激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以及熱愛家庭的美好情感。(2) 了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項活動中聽、說、認(rèn)讀新詞匯。教學(xué)難點：正確掌握單詞 bathroom, kitchen 的發(fā)音。三、學(xué)生分析本課時的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，該班有六十多名學(xué)生，學(xué)生在此之前接觸過一一些簡單的英語句型，能運用語言與老師、同學(xué)進行簡單的交流和表達，但靈活自如的表達、交流的話還是有難度。不過這個班的學(xué)生有著顯著的特點：孩子們思想

3、活躍，對英語充滿好奇心和學(xué)習(xí)熱情，喜歡自我挑戰(zhàn)和自我表現(xiàn)；又由于孩子們好玩愛動，在課堂上的注意力時間短暫，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了生動活潑，形式多樣的活動來吸引他們的注意力。雖然在英語學(xué)習(xí)上，孩子們處于起始階段，但在認(rèn)知水平上卻有著豐富的知識經(jīng)驗和語言能力，所以我又從激活學(xué)生的思維，讓英語課堂更貼近學(xué)生生活，更富童趣，為學(xué)生提供能夠表達，并樂于表達的平臺。四、教學(xué)內(nèi)容分析：PEP小學(xué)英語教學(xué)以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。本課時為四年級上冊Unit 4 (A) Lets learn及Let"s do 的第一課時，房間是生活、活動

4、的場所，也是學(xué)生熟悉的話題。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所涉及的主要語言目標(biāo)是關(guān)于文具的詞匯：livingroom, study,bedroom, kitchen,bathroom 聽、說、認(rèn)、讀的教學(xué)，這些詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解， 另外 TPR 活動更是深受兒童喜愛， 所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。因此，在課堂上，我注意學(xué)生語言知識的儲備，利用知識的遷移來落實教學(xué)，穿插一些TPR 律動、任務(wù)型教學(xué)等活動，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，能相互交流自己家庭居室的情況。同時鼓勵學(xué)生運用已學(xué)指令， 學(xué)生能舉一反三，并運用

5、相關(guān)語言學(xué)會描述自己家里的房間，以此達到語言教學(xué)的真正目的。五、教學(xué)媒體設(shè)計PPT課件、單詞圖卡、小貼畫。設(shè)計意圖：根據(jù)我校學(xué)生實際，整合利用班班通、多媒體課件，達到語言教學(xué)的真正目的。首先通過學(xué)生觀看動畫短片Amy介紹她家的各個房間來呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次借助課件依次呈現(xiàn)各個房間的圖片及名稱，來落實本節(jié)課5 個房間詞匯的教學(xué)。利用單詞卡、短語卡進行對詞匯多種形式的聽、說、認(rèn)讀。巧用肢體或體態(tài)語言來示范可能在這房間發(fā)生的動作，來進行一系列簡單易操作的趣味活動、游戲，加強對所學(xué)知識的鞏固和運用。六、教學(xué)過程( 一) 、Warm-up1、 Let s sing“My bedroom”( 輕松愉快

6、的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。)2、師生對話：T：Hello! Boys and girls! Whats this?Ss: This is our classroom.T: What can you see in the classroom?Ss: I can seeT: what can you do in the classroom?S1 S2 S3： ( 利用肢體語言提示，鼓勵學(xué)生用說學(xué)語言說說：在教室你能做些什么？ )T：Yeah, our classroom is so big, so clean and so beautiful.（復(fù)習(xí)所學(xué)句型

7、，為新授知識做好鋪墊。）（二）、 PresentationT：Today, I will show you to my home. Go, go ,go to my home Nowplease look at the screen( 看屏幕 ) look, this is my home, how many rooms can you see? what can you see in the rooms?T: You can see a bedroom ( 指著屏幕逐一介紹，讓學(xué)生形成整體印象。)1、呈現(xiàn) studyT: boys and girls, look at the screen.

8、 (讓學(xué)生觀看屏幕 , 試著跟讀后 ) 出示單詞圖卡介紹 This is my study(同時反復(fù)采用升降調(diào)領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀、分組讀。)T: Let s go to the study, OK?（提問） what can you see in the study?S: I can see a in the study.T: What can you do in the study? （利用肢體提示）并邊說邊做動作“I can reada book in the study. ”帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做讀書動作“go to the study,read a book( 讀書).”Ss：（學(xué)生起立跟著

9、教師邊說邊做）2、呈現(xiàn) bedroomT: 繼續(xù)看屏幕，一邊聽一邊試著模仿跟讀，然后出示單詞圖卡bedroom領(lǐng)讀。T: （做出一副很累的樣子 ）問： Where can I sleep? （鼓勵學(xué)生用漢語說）Ss: “在床上”T: Yes, I can sleep in the bed, Where is the bed? (提示學(xué)生用“ It s ”來回答 )Ss；It s in the bedroom(強調(diào) bedroom的發(fā)音 )T: ( 做出一副躺在床上看書的樣子 ) 問:Can we read books in bed? Ss: No. （培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并為下一活動做鋪墊

10、。 ）T: OK, Look, what can you see in the bedroom? (培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。 )S1: I can see aT: Let s go to the bedroom and have a rest.邊走邊說“去臥室睡覺”的動作，read after me“go to the bedroom, have a sleep（睡覺） . ”Ss：（學(xué)生跟著教師邊說邊做）3、點擊課件，呈現(xiàn)kitchenT: 繼續(xù)看屏幕，一邊聽一邊試著模仿跟讀，然后出示單詞圖卡kitchen 領(lǐng)讀。Ss: Say with me, read it together，

11、group by group and one by one.T: What can you do in the kitchen?Ss:(引導(dǎo)學(xué)生回答 )Have a snack“吃零食”T: I m hungry, I can have somein the kitchen, What about you?S1: I can have some, .( 要求學(xué)生邊說邊做動作)T: （出示實物，幫助學(xué)生理解“snack”） This is a snack.(通過實物呈現(xiàn)，使情境更趨真實，幫助學(xué)生認(rèn)識新詞。)Ss: Wow! Yummy! ( 學(xué)生做出很想吃的樣子T: Let s go to th

12、e kitchen, Have a snack.Ss: （學(xué)生跟著教師邊說邊做）)4、情景呈現(xiàn) bathroomT: ( 教師吃完后看著自己的手說)Wow! My hand is so dirty, I can wash hands inthe “bathroom”. Where can wash my hands? (請看屏幕) 出示單詞卡 bathroom 領(lǐng)讀。（創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)語言。 ）Ss: Read it together, four by four and one by one.T: 問： What can you do in the bathroom?Ss:（學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生說

13、出不同的動作） 如：wash my face body, take a shower( 淋浴) （通過學(xué)生相互討論、交流，使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）T: Let s go to the bathroom, take a shower. Ss: （學(xué)生跟著教師邊說邊做）5、呈現(xiàn) living roomT:（點擊屏幕呈現(xiàn)客廳） Look, thisis my livingroom. 讓學(xué)生模仿跟讀單詞livingroom. Read after me“l(fā)iving room”Ss: Read it together. (以小組為單位，進行“開火車”認(rèn)讀)T: 問： What can

14、you do in the living room？Ss: I can watch TV in the living room.T: OK. I want to watch TV now. Lets go tothe living room, watch TV.Ss: (Say and act.)（學(xué)生邊說邊做）（通過 TPR活動，激發(fā)興趣，幫助記憶。 ）（三）、 Practice1、看圖介紹各 5 個房間單詞：如： This is my home. You can see a living room, study, bedroom, kitchen,bathroom.( once again

15、, please!)然后指個別學(xué)生介紹自己家里的房間名稱。2、讀句子完成填空。3、Let s play games(1) 猜單詞：教師做嘴型說單詞，不發(fā)出聲音，看誰猜得又快又準(zhǔn)，即可獲得一張小貼畫。(2)What s missing?T:( 將單詞圖卡錯亂貼在黑板上)Close your eyes.Ss: 1, 2, 3, Are you ready?T: OK! (隨意取走一張圖片 ) 問: What s missing?S1: ( 指名學(xué)生說出不見得那個單詞，然后出示剛才所取走得單詞給其余同學(xué)看，讓學(xué)生來判斷正誤。并讓回答正確得同學(xué)采用升降調(diào)領(lǐng)著其他血統(tǒng)學(xué)認(rèn)讀。)依次進行此游戲，直到單詞卡

16、取走完畢4、 Let s do to the music.(1) 看屏幕中老師的示范動作及解釋，同時也要求學(xué)生模仿跟著說、跟著做動作。(2)Let s try it to the music. (學(xué)生起立跟著電視中的同學(xué)一起做一做，看誰做得又快又好。 )(3) 再聽音樂做一次。（四） Assessment1 、 Good to know今天我們知道了一些常見房間得名稱， 如：living room, study, bedroom, kitchen,bathroom.那么，西方人居住得房子又是怎么樣的呢？我們一起去看一看吧?。ù蜷_書55 頁）看來中西方的房子差異還是很大的。2 、兩人一組介紹自己

17、的家，要求用上一些簡單的英語，如： This is , Welcome please! You can see a , I like .3、讀 Let s do 部分并抄寫。（附）板書設(shè)計：Welcome to my home!七、教學(xué)評價及反思1 、教學(xué)評價：四年級學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)好奇心尤為濃厚，在學(xué)習(xí)過程中孩子們都想積極地表現(xiàn)自己，想得到老師和同學(xué)們的鼓勵和表揚，老師在課堂上不光是引導(dǎo)者， 也是一個裁判，時刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)， 所以在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中， 我不但采用了語言評價、 手勢（眼神）評價，還給予了物質(zhì)評價（小貼畫） ，在操練過程中，針對知識還開展了個別評價、小組評價、集體評價和綜

18、合評價等，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時適機的給予糾正和鼓勵，教學(xué)效果蠻好的。2、教學(xué)反思：（ 1）歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱My bedroom，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。（ 2）不同方式，教學(xué)單詞本課的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際， 每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然， 各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的房間圖卡和卡通畫面對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的

19、注意和高漲的情緒，所以六個單詞我分別設(shè)計了不同的形式的認(rèn)讀和問答，讓學(xué)生興致高昂，調(diào)動了他們的積極性，其次我利用一系列的游戲活動，如 : “大小聲讀、小組讀、開火車認(rèn)讀”、“ Guess”、 “ What s missing ”讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。同時滲入 TPR活動，輕松學(xué)英語。在本課教學(xué)中為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語顯得不枯燥、乏味，在教學(xué)單詞詞匯中，通過豐富形象的形體語言，如：做出走的姿勢去各個房間做相應(yīng)的事以及動作（看電視、讀書、吃點心、洗澡、睡覺等） ，鼓勵學(xué)生全員參與，邊說邊做動作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、鞏固所學(xué)詞匯，使學(xué)生饒有興趣地在不知不覺中進入所學(xué)習(xí)的話題。根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計學(xué)生喜愛的、簡單易操作的游戲、活動來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極地學(xué)習(xí)，積大地激發(fā)了學(xué)生地興趣。（ 3）聯(lián)系實際，靈活運用倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離。教學(xué)單詞后，利用單詞卡片和情境，讓學(xué)生介紹自己家里的房間名稱。讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。從細(xì)節(jié)上來說，每個單詞的設(shè)計和練習(xí)符合兒童的心理特點的認(rèn)知