導學講練通高一生物精品課件52

1、第2節(jié) 染色體變異 1963 1963年，法國科學家首先報告了一種特殊的疾病，患者的年，法國科學家首先報告了一種特殊的疾病，患者的哭聲低，音調高，聽起來像貓叫一樣，稱為哭聲低，音調高，聽起來像貓叫一樣，稱為“貓叫綜合征貓叫綜合征”。據國外報道，據國外報道，“貓叫綜合征貓叫綜合征”的發(fā)生率為十萬分之一，國內外的發(fā)生率為十萬分之一，國內外均很少見。研究證明，這是由于人的第均很少見。研究證明，這是由于人的第5 5號染色體部分缺失而號染色體部分缺失而引起的遺傳病。引起的遺傳病。 請思考：請思考： 1.51.5號染色體部分缺失屬于基因突變的范疇嗎？號染色體部分缺失屬于基因突變的范疇嗎？ 2.2.為什么染

2、色體部分缺失會引起這么嚴重的后果？為什么染色體部分缺失會引起這么嚴重的后果？課課 時時 目目 標標 探探 究究 點點 理理解解 1.1.理解染色體結構理解染色體結構變異的特點變異的特點 易位與交叉互換的區(qū)別易位與交叉互換的區(qū)別染色體結構變異與基因突變的本質區(qū)別染色體結構變異與基因突變的本質區(qū)別 2.2.比較二倍體、多比較二倍體、多倍體、單倍體的概倍體、單倍體的概念、原理及在生產念、原理及在生產中的應用中的應用 判斷染色體組數目判斷染色體組數目判斷單倍體、二倍體和多倍體判斷單倍體、二倍體和多倍體 課課 時時 目目 標標 探探 究究 點點 理理解解 3.3.進行低溫誘導染進行低溫誘導染色體數目變化

3、的實色體數目變化的實驗驗 實驗材料的處理實驗材料的處理誘導染色體數目變化措施誘導染色體數目變化措施 識識記記 4.4.說出染色體結構變異和數目變異的基本類型說出染色體結構變異和數目變異的基本類型 主題一主題一 染色體結構的變異染色體結構的變異1.1.含義含義染色體結構的改變染色體結構的改變, ,會使排列在染色體上的基因的會使排列在染色體上的基因的_或或_發(fā)生改變，而導致發(fā)生改變，而導致_的變異。的變異。2.2.結果結果大多數染色體結構變異對生物體是大多數染色體結構變異對生物體是_的，有的甚至會導致的，有的甚至會導致生物體死亡。生物體死亡。數目數目排列順序排列順序性狀性狀不利不利3.3.類型類型

4、(1)(1)缺失：染色體中某一片段缺失：染色體中某一片段_，如，如_；(2)(2)重復：染色體中重復：染色體中_了某一片段，如了某一片段，如_；(3)(3)易位：染色體的某一片段移接到另一條易位：染色體的某一片段移接到另一條_上；上；(4)(4)倒位：染色體中某一片段倒位：染色體中某一片段_。缺失缺失貓叫綜合征貓叫綜合征增加增加果蠅棒狀眼的形成果蠅棒狀眼的形成非同源染色體非同源染色體位置顛倒位置顛倒觀察分析下列圖示，思考：觀察分析下列圖示，思考：1.1.易位與交叉互換的區(qū)別易位與交叉互換的區(qū)別(1)(1)圖圖過程發(fā)生在哪類染色體之間？屬于哪類變異？過程發(fā)生在哪類染色體之間？屬于哪類變異？提示：

5、提示：發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間；屬于基因重組。發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間；屬于基因重組。(2)(2)圖圖過程中的兩條染色體是同源染色體嗎？屬于哪類變異？過程中的兩條染色體是同源染色體嗎？屬于哪類變異？提示：提示：不是，是非同源染色體；屬于染色體結構變異中的易位。不是，是非同源染色體；屬于染色體結構變異中的易位。2.2.染色體結構的變異和基因突變均導致遺傳物質發(fā)生改變，試分染色體結構的變異和基因突變均導致遺傳物質發(fā)生改變，試分析這兩種變異的本質相同嗎。析這兩種變異的本質相同嗎。提示：提示：不相同。染色體結構變異的本質是基因發(fā)生改變，而基因不相同。染色體結構變異的本質是基因發(fā)

6、生改變，而基因突變的本質是堿基對發(fā)生改變。突變的本質是堿基對發(fā)生改變。染色體結構變異與基因突變的辨析染色體結構變異與基因突變的辨析項項 目目 染色體結構變異染色體結構變異 基因突變基因突變 本本 質質 基因數目變化基因數目變化 變異水平變異水平 光鏡檢測光鏡檢測 染色體片段的缺失、染色體片段的缺失、重復、易位或倒位重復、易位或倒位堿基對的增添、缺堿基對的增添、缺失和替換失和替換1 1個或多個個或多個 1 1個個細胞細胞 分子分子可見可見不可見不可見【典題訓練【典題訓練】果蠅的一條染色體上，正?；虻呐帕许樞驗楣壍囊粭l染色體上，正常基因的排列順序為123-456789123-456789，中間

7、的，中間的“-”-”代表著絲點，下表表示由該正常染代表著絲點，下表表示由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況。有關敘述錯誤的色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況。有關敘述錯誤的是是( )( )染色體染色體基因順序變化基因順序變化a a123-476589123-476589b b123-4789123-4789c c1654-327891654-32789 d d123-45676789123-45676789a. aa. a是染色體某一片段位置顛倒引起的是染色體某一片段位置顛倒引起的b. bb. b是染色體某一片段缺失引起的是染色體某一片段缺失引起的c. cc. c是染色體的著絲點改

8、變引起的是染色體的著絲點改變引起的d. dd. d是染色體增加了某一片段引起的是染色體增加了某一片段引起的【解題指南【解題指南】解答本題的關鍵是要觀察變異后基因順序和數量解答本題的關鍵是要觀察變異后基因順序和數量的變化，并根據染色體結構變異的類型、含義進行判斷和區(qū)分。的變化，并根據染色體結構變異的類型、含義進行判斷和區(qū)分?！窘馕觥窘馕觥窟x選c c。本題考查染色體結構變異的類型。具體分析如。本題考查染色體結構變異的類型。具體分析如下：下：【互動探究【互動探究】上述果蠅染色體出現(xiàn)易位，應如何表示？上述果蠅染色體出現(xiàn)易位，應如何表示？提示：提示：123-456789abc(123-456789abc

9、(答案不惟一答案不惟一) )。主題二主題二 染色體數目的變異染色體數目的變異 細胞內細胞內_的增加或減少的增加或減少 細胞內染色體數目以細胞內染色體數目以_的形式倍增或倍減的形式倍增或倍減2.2.染色體組染色體組(1)(1)概念的理解：概念的理解：對象：細胞中的一組對象：細胞中的一組_，在形態(tài)和功能上，在形態(tài)和功能上_。關系：互相協(xié)調，共同控制生物的生長、發(fā)育、關系：互相協(xié)調，共同控制生物的生長、發(fā)育、_和和_。個別染色體個別染色體染色體組染色體組非同源染色體非同源染色體各不相同各不相同遺傳遺傳變異變異1.1.類型類型(2)(2)圖示分析：圖示分析：寫出其中代表一個染色體組的染色體：寫出其中代

10、表一個染色體組的染色體：_或或_。一個染色體組與其精子中的染色體數目的關系：一個染色體組與其精子中的染色體數目的關系：_(“_(“相相同同”或或“不同不同”) )。x x、y y、相同相同3.3.二倍體和多倍體二倍體和多倍體(1)(1)二倍體：二倍體：發(fā)育起點：發(fā)育起點：_。體細胞中染色體組的數目：體細胞中染色體組的數目：_。包含的生物：幾乎全部包含的生物：幾乎全部_和過半數的和過半數的_。(2)(2)多倍體：多倍體：概念概念 發(fā)育起點：發(fā)育起點：_ 染色體組數目：染色體組數目：_植株特點植株特點 莖稈莖稈_ _ _比較大比較大 _等營養(yǎng)物質的含量都有所增加等營養(yǎng)物質的含量都有所增加受精卵受精

11、卵兩個兩個動物動物高等植物高等植物受精卵受精卵三個或三個以上三個或三個以上粗壯粗壯葉片、果實和種子葉片、果實和種子糖類和蛋白質糖類和蛋白質4.4.單倍體單倍體(1)(1)概念及特點：概念及特點：概念：體細胞中含有概念：體細胞中含有_染色體數目的個體。染色體數目的個體。 植株植株_ 高度高度_本物種配子本物種配子弱小弱小不育不育特點特點方法：方法：花藥花藥 單倍體植株單倍體植株 _加倍，正常純合子加倍，正常純合子優(yōu)點：優(yōu)點：_。人工誘導人工誘導用用_處理處理染色體數目染色體數目明顯縮短育種年限明顯縮短育種年限_離體培養(yǎng)離體培養(yǎng)秋水仙素秋水仙素(2)(2)應用：單倍體育種。應用：單倍體育種?！九幸?/p>

12、判【判一判】(1)(1)一個染色體組內的染色體其形態(tài)、大小和功能兩兩相同。一個染色體組內的染色體其形態(tài)、大小和功能兩兩相同。( )( )【分析【分析】一個染色體組內的染色體互為非同源染色體，其形態(tài)、一個染色體組內的染色體互為非同源染色體，其形態(tài)、大小和功能各不相同。大小和功能各不相同。(2)(2)體細胞中含有一個染色體組的生物是單倍體，含有兩個染體細胞中含有一個染色體組的生物是單倍體，含有兩個染色體組的生物一定是二倍體。色體組的生物一定是二倍體。( )( )【分析【分析】發(fā)育起點是配子，不論體細胞內含有幾個染色體組，發(fā)育起點是配子，不論體細胞內含有幾個染色體組，都是單倍體；發(fā)育起點是受精卵，其

13、體細胞內含有幾個染色體都是單倍體；發(fā)育起點是受精卵，其體細胞內含有幾個染色體組，就是幾倍體。故含有兩個染色體組的生物可能是單倍體，組，就是幾倍體。故含有兩個染色體組的生物可能是單倍體，也可能是二倍體。也可能是二倍體。1.1.判斷染色體組的數目判斷染色體組的數目下面甲是細胞染色體圖，乙是細胞基因型：下面甲是細胞染色體圖，乙是細胞基因型：根據圖示判斷甲、乙生物細胞中染色體組的數目并說明判斷依根據圖示判斷甲、乙生物細胞中染色體組的數目并說明判斷依據。據。(1)(1)甲生物細胞內有幾個染色體組？判斷依據是什么甲生物細胞內有幾個染色體組？判斷依據是什么? ?提示：提示：4 4個。細胞內同一種形態(tài)的染色體

14、有個。細胞內同一種形態(tài)的染色體有4 4條。條。(2)(2)乙生物細胞內有幾個染色體組？判斷依據是什么？乙生物細胞內有幾個染色體組？判斷依據是什么？提示：提示： 4 4個。在乙的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)了個。在乙的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)了4 4次。次。(3)(3)丙生物的體細胞含丙生物的體細胞含3232條染色體，有條染色體，有8 8種形態(tài)，丙生物細胞中種形態(tài)，丙生物細胞中含有幾個染色體組？寫出計算的公式。含有幾個染色體組？寫出計算的公式。提示：提示： 4 4個。計算公式為：染色體組的數目個。計算公式為：染色體組的數目= =染色體數染色體數/ /染色體染色體形態(tài)數。形態(tài)數。 2.

15、2.判斷單倍體、二倍體和多倍體判斷單倍體、二倍體和多倍體判斷下列說法是否正確，并說明理由。判斷下列說法是否正確，并說明理由。(1)(1)二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞中只含有一個染二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞中只含有一個染色體組。色體組。判斷：判斷：_(_(填填“正確正確”或或“錯誤錯誤”) )理由：理由：_。正確正確二倍體的體細胞中含有兩個染色體組，在體細胞進行減數分二倍體的體細胞中含有兩個染色體組，在體細胞進行減數分裂形成配子時，同源染色體分開，導致染色體數目減半，結果裂形成配子時，同源染色體分開，導致染色體數目減半，結果配子中只含有一個染色體組配子中只含有一個染色體組(2)

16、(2)由四倍體、六倍體生物形成的單倍體，其體細胞中就含有由四倍體、六倍體生物形成的單倍體，其體細胞中就含有兩個或三個染色體組，可稱為二倍體或三倍體。兩個或三個染色體組，可稱為二倍體或三倍體。判斷：判斷：_(_(填填“正確正確”或或“錯誤錯誤”) )理由：理由：_。錯誤錯誤盡管其體細胞中含有兩個或三個染色體組，但由于是正常的體盡管其體細胞中含有兩個或三個染色體組，但由于是正常的體細胞產生的配子形成的個體，只能稱為單倍體細胞產生的配子形成的個體，只能稱為單倍體 (3)(3)含有一個染色體組的生物體一定是單倍體，單倍體一定含含有一個染色體組的生物體一定是單倍體，單倍體一定含有一個染色體組。有一個染色

17、體組。判斷：判斷：_(_(填填“正確正確”或或“錯誤錯誤”) )理由：理由：_。錯誤錯誤如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個染如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體中含色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體中含有兩個染色體組有兩個染色體組【規(guī)律方法【規(guī)律方法】 “ “二看法二看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體判斷單倍體、二倍體和多倍體一看發(fā)育起點，二看體細胞中含有幾個染色體組。一看發(fā)育起點，二看體細胞中含有幾個染色體組。判斷流程如下判斷流程如下: :1.1.辨析單倍體、二倍體、多倍體的不同辨析單倍體、二

18、倍體、多倍體的不同生物體生物體單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體 發(fā)育起點發(fā)育起點配子配子受精卵受精卵受精卵受精卵體細胞中染體細胞中染色體組數目色體組數目1 1個或多個個或多個2 2個個3 3個個植株特點植株特點長得弱小，長得弱小，高度不育高度不育莖稈粗壯，器莖稈粗壯，器官比較官比較大，營養(yǎng)物質大，營養(yǎng)物質增加增加 2.2.單倍體高度不育的理解單倍體高度不育的理解(1)(1)體細胞中染色體組為奇數的單倍體高度不育，原因是同源體細胞中染色體組為奇數的單倍體高度不育，原因是同源染色體聯(lián)會紊亂，不能進行正常的減數分裂，不能產生配子，染色體聯(lián)會紊亂，不能進行正常的減數分裂，不能產生配子，所以不能進行

19、有性生殖，即高度不育。所以不能進行有性生殖，即高度不育。(2)(2)體細胞中染色體組為偶數的單倍體能進行正常的減數分裂，體細胞中染色體組為偶數的單倍體能進行正常的減數分裂，是可育的。是可育的。3.3.三倍體無子西瓜的培育流程分析三倍體無子西瓜的培育流程分析(1)(1)三倍體種子，第二次傳粉是為了提供生長素刺激子房發(fā)育三倍體種子，第二次傳粉是為了提供生長素刺激子房發(fā)育成果實。成果實。(2)(2)四倍體植株上結的西瓜，種皮、瓜瓤、瓜皮等部分的細胞四倍體植株上結的西瓜，種皮、瓜瓤、瓜皮等部分的細胞中含有中含有4 4個染色體組，僅胚細胞中含有個染色體組，僅胚細胞中含有3 3個染色體組。個染色體組。(3

20、)(3)三倍體西瓜進行減數分裂時，由于聯(lián)會紊亂，不能形成正三倍體西瓜進行減數分裂時，由于聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子，所以不能產生種子。常的配子，所以不能產生種子?！镜漕}訓練【典題訓練】下列關于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的下列關于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述中，不正確的是敘述中，不正確的是( )( )a.a.一個染色體組中不含同源染色體一個染色體組中不含同源染色體b.b.體細胞含有兩個染色體組的個體不一定是二倍體體細胞含有兩個染色體組的個體不一定是二倍體c.c.單倍體不一定只含一個染色體組單倍體不一定只含一個染色體組d.d.人工誘導多倍體的惟一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或人

21、工誘導多倍體的惟一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗幼苗【解題指南【解題指南】明確染色體組由一組非同源染色體組成；由配子明確染色體組由一組非同源染色體組成；由配子發(fā)育成的個體，無論其體細胞中含有幾個染色體組，均是單倍發(fā)育成的個體，無論其體細胞中含有幾個染色體組，均是單倍體。體?！窘馕觥窘馕觥窟x選d d。染色體組是細胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺。染色體組是細胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體。體細胞含兩個染傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體。體細胞含兩個染色體組，若該個體由受精卵發(fā)育而來，則為二倍體；若由配子色體組，若該個體由受精卵發(fā)育而來，則為二倍體；若由

22、配子發(fā)育而來，則為單倍體。單倍體是體細胞中含本物種配子染色發(fā)育而來，則為單倍體。單倍體是體細胞中含本物種配子染色體數的個體，二倍體生物的單倍體只含一個染色體組，而多倍體數的個體，二倍體生物的單倍體只含一個染色體組，而多倍體生物的單倍體則含有兩個或多個染色體組。人工誘導多倍體體生物的單倍體則含有兩個或多個染色體組。人工誘導多倍體的方法很多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素處理萌的方法很多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。發(fā)的種子或幼苗?！疽?guī)律方法【規(guī)律方法】判斷染色體組的數目和一個染色體組含有幾條染判斷染色體組的數目和一個染色體組含有幾條染色體的方法色體的方法(1)

23、(1)根據染色體形態(tài)判斷：根據染色體形態(tài)判斷：細胞中同一形態(tài)的染色體有幾條，該細胞內就含有幾個染色細胞中同一形態(tài)的染色體有幾條，該細胞內就含有幾個染色體組。體組。細胞中染色體共有幾種形態(tài)，該細胞的一個染色體組中就含細胞中染色體共有幾種形態(tài)，該細胞的一個染色體組中就含有幾條染色體。有幾條染色體。(2)(2)根據基因型判斷：根據基因型判斷：在細胞或生物體基因型中，控制同一性狀的基因在細胞或生物體基因型中，控制同一性狀的基因( (相同基因相同基因或等位基因或等位基因) )共有幾個，該細胞或生物體就含有幾個染色體組。共有幾個，該細胞或生物體就含有幾個染色體組。在細胞或生物體的基因型中，控制不同性狀的基

24、因有幾個，在細胞或生物體的基因型中，控制不同性狀的基因有幾個，該細胞或生物體的一個染色體組中就含有幾條染色體。該細胞或生物體的一個染色體組中就含有幾條染色體。(3)(3)根據細胞中染色體數及染色體形態(tài)數計算：根據細胞中染色體數及染色體形態(tài)數計算：染色體組數染色體組數= =染色體數目染色體數目/ /染色體形態(tài)數。染色體形態(tài)數。【誤區(qū)警示【誤區(qū)警示】并非所有單倍體只含有一個染色體組并非所有單倍體只含有一個染色體組體細胞含有兩個染色體組的個體可能是二倍體，也可能是單倍體細胞含有兩個染色體組的個體可能是二倍體，也可能是單倍體，由同源四倍體、八倍體等個體的配子發(fā)育成的單倍體，其體，由同源四倍體、八倍體等

25、個體的配子發(fā)育成的單倍體，其體細胞中就含有二個、四個染色體組。體細胞中就含有二個、四個染色體組。主題三主題三 低溫誘導植物染色體數目的變化低溫誘導植物染色體數目的變化 1.1.實驗原理實驗原理用低溫處理植物用低溫處理植物_細胞，能夠抑制細胞，能夠抑制_的形成，阻的形成，阻止染色體被止染色體被_，細胞不能分裂成兩個子細胞，于是，細胞不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數目發(fā)生變化。植物細胞染色體數目發(fā)生變化。 分生組織分生組織紡錘體紡錘體拉向兩極拉向兩極2.2.實驗步驟實驗步驟根尖根尖的培的培養(yǎng)及養(yǎng)及誘導誘導(1)(1)培養(yǎng)方法：將洋蔥培養(yǎng)方法：將洋蔥( (或大蔥、蒜或大蔥、蒜) )放在裝

26、滿清水的廣放在裝滿清水的廣口瓶上，讓洋蔥的底部接觸水面口瓶上，讓洋蔥的底部接觸水面(2)(2)誘導時機：待洋蔥長出誘導時機：待洋蔥長出1 cm1 cm左右的不定根時左右的不定根時(3)(3)誘導措施：將整個裝置放入冰箱的誘導措施：將整個裝置放入冰箱的_， 誘導培養(yǎng)誘導培養(yǎng)36 h36 h低溫室內低溫室內(4 )(4 )取材取材及固及固定定(1)(1)取材：剪取誘導處理的根尖約取材：剪取誘導處理的根尖約_(2)(2)固定：放入固定：放入_中浸泡中浸泡0.5 h0.5 h1 h1 h，以固定，以固定細胞的形態(tài)細胞的形態(tài)(3)(3)沖洗：用沖洗：用_的酒精沖洗的酒精沖洗2 2次次0.5 cm0.5

27、cm1 cm1 cm卡諾氏液卡諾氏液體積分數為體積分數為95%95%制作裝片：解離制作裝片：解離_制片制片漂洗漂洗染色染色觀察觀察(1)(1)先低倍鏡：尋找先低倍鏡：尋找_較好的分裂相，確認某個較好的分裂相，確認某個細胞發(fā)生細胞發(fā)生_改變改變(2)(2)再高倍鏡：觀察一個細胞染色體數目，比較不同細胞再高倍鏡：觀察一個細胞染色體數目，比較不同細胞染色體數目染色體數目染色體形態(tài)染色體形態(tài)染色體數目染色體數目1.1.實驗材料的處理實驗材料的處理討論必須在洋蔥培養(yǎng)出討論必須在洋蔥培養(yǎng)出1 cm1 cm左右不定根之后才能低溫處理的原左右不定根之后才能低溫處理的原因。因。提示：提示：若生根前就進行低溫處理

28、，低溫會抑制細胞代謝，進而若生根前就進行低溫處理，低溫會抑制細胞代謝，進而抑制根尖分生區(qū)的形成，不會發(fā)生根尖分生區(qū)的有絲分裂受低抑制根尖分生區(qū)的形成，不會發(fā)生根尖分生區(qū)的有絲分裂受低溫影響的過程。溫影響的過程。 2.2.誘導染色體數目變化措施誘導染色體數目變化措施(1)(1)常用的誘導多倍體產生的措施有哪些？常用的誘導多倍體產生的措施有哪些？提示：提示：低溫或秋水仙素處理。低溫或秋水仙素處理。(2)(2)思考低溫誘導和秋水仙素處理誘導多倍體的作用時期和實思考低溫誘導和秋水仙素處理誘導多倍體的作用時期和實質分別是什么。質分別是什么。提示：提示：二者都是作用于有絲分裂前期，抑制紡錘體的形成。二者都

29、是作用于有絲分裂前期，抑制紡錘體的形成。(3)(3)與秋水仙素相比，低溫誘導多倍體的形成有哪些優(yōu)點？與秋水仙素相比，低溫誘導多倍體的形成有哪些優(yōu)點？提示：提示：低溫條件容易創(chuàng)造和控制，成本低、對人體無害、易于低溫條件容易創(chuàng)造和控制，成本低、對人體無害、易于操作。操作。實驗中幾種液體的作用實驗中幾種液體的作用(1)(1)卡諾氏液：迅速殺死細胞，保持細胞生活時的狀態(tài)，即固卡諾氏液：迅速殺死細胞，保持細胞生活時的狀態(tài)，即固定細胞形態(tài)；定細胞形態(tài)；(2)95%(2)95%酒精：沖洗附著在根尖上的卡諾氏液；酒精：沖洗附著在根尖上的卡諾氏液；(3)(3)改良苯酚品紅染液：使染色體著色，便于觀察染色體的形改

30、良苯酚品紅染液：使染色體著色，便于觀察染色體的形態(tài)、數目。態(tài)、數目。【典題訓練【典題訓練】下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是的是( )( )a.a.原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極向兩極b.b.解離：鹽酸、酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離解離：鹽酸、酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離c.c.染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液都可以使染色體著色染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液都可以使染色體著色d.d.觀察：顯微鏡下可以看到大多數細胞的染色體數目發(fā)生改變觀察：顯微鏡下可以看到大多數細胞的染色體數目發(fā)生改變【解題指南【解題指南】低溫抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，不影響低溫抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，不影響著絲點的分裂；著絲點的分裂；卡諾氏液用于固定細胞形態(tài)；卡諾氏液用于固定