特殊兒童個案觀察文檔

1、 個案觀察記錄表特殊兒童情況表姓名薛錦橋性別男出生年月06.11入園時間2010.9.1家長情況父薛明照工作單位自己開公司學歷高中母余方平個體高中主要情況介紹薛錦橋小朋友的動手能力極差，小手什么事都不想做，甚至沒玩過的玩具都不敢玩，手腳較為笨拙，依賴性強，缺乏自信心。上課畫畫老師不抓住他的手，他就不動。培養(yǎng)目標1、            增強幼兒的自信心，使他自己愿意動手。2、         &

2、#160;  不要太依賴父母，提高自我服務能力。3、            逐步提高幼兒的動手動腦能力以及語言表達能力。培養(yǎng)措施1、            采用系列游戲，使游戲難度不斷提高，幼兒的水平循序漸進地得到穩(wěn)步發(fā)展。2、            家園合作

3、：日常生活對幼兒動作發(fā)展起的作用非常大。3、            幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)：（1）    游戲中讓幼兒學會放松；（2）    活動中加強言語指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；（3）    在活動中要及時給孩子以鼓勵支持；（4）    要因材施教。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析9.2今天是開學的第二天，薛錦橋小朋友來了，仍舊是哭哭啼啼的，說話也聽不明白。老師每提到下

4、一步的活動，他都會哭。“我不會”。今天的玩具換了一種積木，他就哭了，說不會，手就是不碰積木。我覺得薛錦橋小朋友的依賴性太強了，什么新事物都不敢去嘗試，只會說“我不會，我不玩”，是個典型的“不動手寶寶”。家長太寵愛孩子了，看來什么都為他事先準備好的。教育策略效果讓別的小朋友搭積木給他看，鼓勵他去學著和他們一起搭。老師抓住他的手，手把手教他把積木一個一個插上。老師走后，發(fā)現(xiàn)他拿著兩片積木不動了。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析9.16今天已經(jīng)做完操了，薛錦橋的媽媽才把他送過來。當時孩子們都在戶外活動，玩飲料瓶做的拉力器。他一看媽媽走了就哭，然后老師讓他看別的小朋友玩拉力器，他哭得更厲害了，“我不會

5、玩，不會玩”，教他他根本不看，塞在他手上，他直搖手“我不玩”。我沒有見過不玩玩具的孩子，有的孩子依戀大人而哭鬧時有的，可過一會仍然會有玩有笑。薛錦橋的膽怯讓人想不到。他媽媽說他只是膽小，可是膽小難道會什么都不想做嗎？教育策略效果今天的拉力器最后還是讓他拿著了，雖然他不想玩。老師和他一起拉了兩下，他也沒有反對，不過自己還是不能獨立玩。手上拿著玩具說明他已經(jīng)有一點進步了。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析9.27薛錦橋小朋友每次要去洗手總要得到老師的幫助，今天也不例外，要幫他把水龍頭開好，洗完手還要幫他關(guān)上，然后督促他去擦手。幼兒的動手能力不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，因為他長這么大已經(jīng)失去了不少鍛煉

6、的機會，所以什么都不會。教育策略效果提醒家長一定要重視孩子的動手能力培養(yǎng)，正確引導他做每一件事。抓住手，手把手教他，他還是有點不敢去做。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10.12今天的午餐菜是蘿卜燒肉，我看薛錦橋小朋友盤里的肉沒有動，便讓他吃，他說：“我不吃。”我便幫他弄小點喂到他嘴里，讓他試著嚼了嚼，他好像咽不下去，我又讓他嚼了嚼，他終于咽下去了，我表揚了他，他把剩下的一塊肉也吃掉了。薛錦橋小朋友真是特別怕事，什么事都不想做，什么菜也不敢吃，也就是任何新事物都不敢去嘗試，經(jīng)過鼓勵，他吃下了盤中的肉。教育策略效果鼓勵引導他去嘗試戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸進步了，小便能自理了。特殊兒童觀察

7、記錄時間行為表現(xiàn)分析10.25在自由活動中，薛錦橋剛開始來園時不與其他小朋友交往，但現(xiàn)在也能參與其中，我給他一團橡皮泥，他也開始捏捏玩玩起來。但是教他怎樣搓圓子，他怎么也搓不會。在觀察中發(fā)現(xiàn)，薛錦橋小朋友他沒有玩過的東西，他不怎么敢嘗試，而會做的東西他會玩?zhèn)€不停。教育策略效果創(chuàng)設他感興趣的活動環(huán)境，提供符合他需要的活動材料，讓他模仿同伴的動作。有逐步增強自信心的愿望。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析11.15薛錦橋一個星期沒有來，今天來了，感覺他又提高了許多。他現(xiàn)在越來越勇敢了，遇到事情能忍住不哭了，一般的菜也能吃下了，不像開學那樣什么菜都不吃，光吃自帶的火腿腸了。因為他從原來的小家庭來到了一

8、個由很多小朋友組成的大家庭，受到了老師和同學們的幫助，他變得越來越有自信了。教育策略效果多與家長溝通，及時了解幼兒的情況，互相配合、鼓勵、幫助、引導。比較聽老師的話，愿意嘗試沒有做過的事情。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析11.19這段時間薛錦橋小朋友做完早操后，活動時間能主動拿玩具和小朋友一起玩了，而且玩的很開心，有時還和老師玩。從他的表現(xiàn)看，薛錦橋小朋友好像膽子變大一些了。以前不敢玩，總是說“我不玩，我不會”，現(xiàn)在不說這樣的話了。教育策略效果繼續(xù)引導他玩各種玩具，鼓勵他去嘗試新玩具。與家長做好溝通，做好老師的配合工作。幼兒在逐漸進步，膽子越來越大。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析11.26

9、今天活動的主題是剪貼小雞頭飾。孩子們在活動中，基本能按照我的要求進行剪貼，大部分孩子剪出來的作品都還是比較光滑的，薛錦橋也一樣。但是由于貼邊面積較小，所以我給孩子們提供了雙面膠讓他們進行黏貼?！袄蠋煟壹敉炅艘粋€，我還想再剪一個?！薄爱斎豢梢缘陌?，可是薛錦橋，我們先把這一個雞頭頭飾做好再剪，好嗎？”“可是，我只想剪下來?！毖﹀\橋?qū)艏埢顒雍芨信d趣，但是在耐心和細的方面還不夠，加之孩子的年齡特點，喜歡重復做自己喜歡的事，所以容易虎頭蛇尾。另外他對自己也還不夠自信，所以不能獨立完成頭飾。教育策略效果我在講課時經(jīng)常讓孩子說一說“你是怎么做的頭飾”，扭轉(zhuǎn)個別孩子的退縮情緒，鼓勵孩子在下次活動中更大膽積

10、極。薛錦橋把第二個作品一會兒就做好了，他很高興。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析12.8最近天氣冷，衣服穿多了，午睡起床，當其他孩子都忙碌著在老師的幫助下嘗試自己穿衣穿鞋時，薛錦橋好像不想動。老師讓他試一試，還是有困難。老師走近他，幫助他把腳套進褲管，讓他再試試，他終于在老師的幫助下穿好了衣服和褲子。由于家人的溺愛，他生活自理能力較弱，剛開學時他就是這樣怕這怕那，而不是能力達不到，是依賴性強，不愿意自己動手。教育策略效果老師用了鼓勵法和幫一半的方法引導他自己動手穿好了衣服和褲子，給孩子自己動手試一試的機會。在老師的幫助下穿好了衣服和褲子，他自己很高興。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析12.10

11、薛錦橋小朋友雖然自己已經(jīng)主動去拿玩具玩，但我發(fā)現(xiàn)他總是圍著老師轉(zhuǎn)，和小朋友還是不能打成一片。他想和老師一起玩，讓老師引導他玩。我覺得他在家不像其他孩子一樣會溜出去找小伙伴玩，都是媽媽和他玩，他把老師依賴成媽媽一樣，所以總是找老師玩。教育策略效果逐步引導他和其他小朋友一起玩。例如玩開火車游戲，讓他去拉在別的小朋友后面，使他逐步適應。效果不是很明顯，下學期有必要繼續(xù)探索引導。個案觀察報告 薛錦橋小朋友從入園那天起給人的感覺是膽小、語言表達能力不夠、動手能力不夠，針對這些特征，從學初我們老師就針對他的實際情況制定了一些教育，幫助他的措施。首先鼓勵他主動參與交往活動，積極主動。記得教育家陳鶴琴曾說：“

12、孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們交流相處獲得有益，消除孤獨，活潑身心這是成人所代替不了的?！币虼耍瑖L試這種有效的小組合作學習方式，能提供給幼兒更多主動參與生生互動的機會，這不僅有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，更有利于交往能力的發(fā)展。也能使幼兒的學習活動更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維，再來是孩子帶領(lǐng)孩子參與交往，鼓勵帶動。同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的主要途徑，應為幼兒提供人際間交往和共同活動的條件和機會，并加以指導，而追蹤教育正是符合綱要所倡導的這種精神。在每次的觀察指導中，對于內(nèi)向，不能大膽的幼兒我們讓他們熟悉的幼兒帶著玩，教師在一旁及時地鼓勵引導活動的深

13、入。這樣在能干的孩子帶動下，又加上老師的及時干預，讓他們慢慢提高。還有就是學鼓勵為主，激發(fā)幼兒良好的特殊情感。在細致觀察孩子的同時，教師充分運用口頭和肢體語言的豐富性來感染幼兒，邊觀察邊調(diào)動，及時調(diào)整策略，激發(fā)孩子表達的欲望，研究中老師一對一，通過“手拉手”、“你一句，我一句”、“說話比賽”、“巧嘴巴”等多種方式，支持鼓勵吸引孩子與教師和同伴進行交流，體驗語言交流的樂趣，從而產(chǎn)生樂意講，敢于講的良好習慣。同時，以多表現(xiàn)為主，樹立自信，得到他人尊重。游戲活動中，我們充分引導幼兒自己的事情自已做，自己動手操作制作玩具。讓他在做做玩玩中，培養(yǎng)動手能力。發(fā)展幼兒的擴散性思維。經(jīng)過一半學期的培養(yǎng)指導，薛

14、錦橋小朋友現(xiàn)在和其他孩子相比已經(jīng)差不多了，我們會繼續(xù)努力。  特殊兒童情況表姓名劉子豪性別男出生年月06.01入園時間109家長情況父劉春強工作單位個體學歷中專母李輝春個體大專主要情況介紹 劉子豪是沒上過小班的新生，對幼兒園的環(huán)境相對陌生，剛開學的一個星期各方面的反映還可以，并沒有什么特別之處，可接下來的時間表現(xiàn)就開始反常了，午睡起床后一直在教室里大喊大叫直到他媽媽來接他，我們必須有一個老師看著他，一個不留神就會往教室外沖，力氣大得拉都拉不住他，我們兩個老師都覺得他似乎不太適應幼兒園的正常一日活動。培養(yǎng)目標1、通過引導和教育能適應幼兒園的一日常規(guī)活動，特別是活動時盡量不要影響到別的幼

15、兒。2、培養(yǎng)他的耐心和信心。3、引導他放慢講話的速度，并能做到發(fā)音標準。培養(yǎng)措施1、盡量多利用時間跟他溝通、交流，使他盡快適應這個班集體。2、在他的周圍安排幾個聰明乖巧的幼兒，在活動課上能適當?shù)膸椭?、對他要有足夠的耐心。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010年9月6日 下午吃完小點心后，有個別幼兒哭著想媽媽，想回家，劉子豪也顯得比較興奮，一直吵著、叫著“我要媽媽”，邊叫還邊往門口跑，必須不時地去把他拉回來。等到放學了，有家長來接小朋友了，可是他的媽媽還沒來，他著急地沖出去，我們兩個老師一起才把他拉回來。 個別哭鬧的幼兒影響了他的情緒，他也開始想念自己的爸爸媽媽，所以不停地叫著嚷著，不過

16、他的行為比別的小朋友過激了些。教育策略效果 在拉住他不住往外跑的同時，一直強調(diào)“媽媽馬上就來了，只要你回到座位上等一下就可以了?！弊屗騽e的小朋友學習，大家都是很乖聽老師話的，老師希望你也能一樣做到。 一開始老師教育他的時候，他點頭回到了座位，可剛一坐下，馬上又離開座位沖出去了。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010年9月9日 中午睡覺的時候，一開始還挺乖的，剛躺下沒多久他就坐了起來，叫他躺下去，他一邊搖著頭一邊往床邊擠，還試著爬到隔壁的床上，說：“我要睡這個床，我要睡這個床?！庇捎谂掠绊憚e的小朋友，我就允許了，因為如果我不答應他，他會不依不饒地亂叫個不停。 由于平時爸爸媽媽跟他交流的比較少

17、，周末又把他送到托兒所，所以缺乏安全感，這種表現(xiàn)也許是為了引起老師和同伴的注意。教育策略效果 允許他這一次的不良行為，不過沒有下次了。老師在旁邊看著他睡覺，一邊拍著他，幫助他入睡?？梢园察o下來，不過并沒有睡著。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010年9月15日早上的第一節(jié)活動課剛結(jié)束，請小朋友們?nèi)バ”阆词郑瑒⒆雍酪踩チ?，可是沒一會他又出來了，站在午睡房門口，一只手還拉著褲子，就那樣看著我，我過去問了一下，原來是不會脫褲子想要我的幫助。 在家里父母伺候慣了，懶得自己動手。穿褲子和大便擦屁股都不會，需要別人的幫助。教育策略效果 由于是剛?cè)雸@的，這些生習慣還沒有養(yǎng)成，是可以理解的，如果說不會穿和不

18、會擦屁股是屬于正常的，而不會脫褲子就純屬偷懶了，所以必須慢慢訓練他自己動手，耐心鼓勵并及時表揚。 能認真接受。事實證明他確實不是因為不會而是想偷懶，依賴性強。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010年9月20日正在上課時，我給孩子們在投影儀上做演示，忽然有小朋友叫了：“老師，老師，劉子豪離開位置了?！鞭D(zhuǎn)身一看，果然，他又自顧自地往后面走去，叫他回來也不聽，就說：“我要去那邊，我要去那邊” 他媽媽向我們反映，他在入園前去過私人托兒所的，可能在那里自由散漫習慣了，不能完全適應幼兒園里的約束。教育策略效果 耐心教育他來幼兒園是來學本領(lǐng)的，老師在上課的時候是不可以隨便離開座位的，隨便跑來跑去會打擾別人

19、的，每個小朋友都這樣的話，大家都學不到本領(lǐng)了。 自我意識很強，對老師的話聽不進去多少，當場是可以答應并做的較好，能保持的時間不長。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10年9月26日 不能專心聽老師上課，上上課就把椅子挪到邊上去了，跟其他的小朋友擠在了一起，還把身體都倒在了人家身上，嚴重影響了邊上的幼兒。一個人坐著不講話時間長了就會覺得無聊了就想到跟邊上的小朋友去玩，可是在上課時間有這種表現(xiàn)往往就是擾亂課堂秩序。教育策略效果 盡量引導他專心聽老師上課，把思想都跟著老師的活動程序走就不會覺得無聊了，也就不會想到去打擾邊上的小朋友了，所以老師在課前就要盡量把課準備得充分一點。可以跟著老師的思路走，只是

20、能保持的時間還是比別的小朋友短很多。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10年10月9日 今天的繪畫活動上，小朋友們都很認真的在畫畫，這時我看見有小朋友舉手了，跟我說：“老師，劉子豪用蠟筆畫到我的紙上來了?！蔽疫B忙走過去一看，果然，他雖然很安靜看上去畫的也很認真可時不時地就往人家的紙上畫上幾筆。 他的這種表現(xiàn)并不是存心想跟邊上的小朋友搗亂，因為他自己看上去也很認真，也許是因為覺得自己的繪畫能力不如別人，出于急切想跟人家畫的一樣心理才會做出這樣的舉動。教育策略效果盡量多關(guān)注他，指導他如何繪畫，畫得不好并不要緊，只要耐心地把自己能畫的畫出來就可以了，鼓勵他放大膽子畫自己想畫的東西。他的耐心還不夠好，做

21、事急于求成、容易急噪，如果老師能耐心地在邊上指導他就表現(xiàn)得挺不錯的。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10年10月15日中午吃過午飯其他小朋友都安靜的睡覺了，劉子豪一個人在床上東摸摸西弄弄，不時還發(fā)出幾聲怪叫聲，我雖然就坐在他床邊盯著他，讓他別亂動亂叫的，可這似乎并不被他放在眼里，仍然自顧自地為所欲為。發(fā)現(xiàn)他有時候故意跟老師對著干，似乎是要引起我們的注意。教育策略效果 想到有一次因為照顧別的小朋友沒空理他，等過去看他的時候已經(jīng)睡著了，所以我嘗試著故意不理他，跑到別的小朋友那里。 一開始還是翻來翻去亂動，不時發(fā)出點聲音，過一會兒就開始安靜了，我看好一會兒沒動靜了就過去看看，他已經(jīng)抱著被子睡著了。特

22、殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10年10月29日 午飯時間到了，老師請小朋友們都安靜下來，并告訴他們誰最安靜、最守紀律今天就請他來幫老師發(fā)勺子，不一會兒劉子豪自顧自的邊笑邊走上來，跑到籃子邊就抓起一把勺子一個一個發(fā)了起來。 他也希望的到老師的關(guān)注和表揚，有表現(xiàn)自己能力的欲望，又怕得不到關(guān)注就干脆自己上來了。教育策略效果 提醒他先去坐好，如果表現(xiàn)得好老師今天就請他來幫忙發(fā)勺子。 回座位果然安靜地做得很神氣，為了鼓勵他就實現(xiàn)了對他的承諾。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析10年11月9日 今天天氣挺暖和，中午去外面散步之前請小朋友們把厚外套都脫掉放柜子里，劉子豪外套外面還穿了件厚厚的棉馬夾，可他就是

23、不愿意脫。 散步回來睡覺的時候他明明已經(jīng)很熱了可就是舍不得脫衣服，后來我們兩個老師在想他肯定是嫌自己穿衣服太麻煩才不愿意脫。教育策略效果 先鼓勵他自己動手，等他已經(jīng)盡力了，實在是不行了再去幫他一起脫，在穿的時候也一樣，真正鍛煉他的動手能力。 從他的表現(xiàn)上來看他的動手自理能力方面還是不錯的，比其他小朋友都好，就是沒什么耐心。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010年11月26日午睡醒來后，小朋友們都自己穿衣服，個別不會穿的喊老師幫忙，劉子豪假裝自己穿著，穿到后來就做出一副痛苦的表情看著我。平時自理能力方面都很不錯，基本不用為這個操心，可能現(xiàn)在衣服穿多了，也可能是故意不愿意自己穿。教育策略效果我裝

24、做沒看見，故意不理他，幫別的小朋友穿，并且對沒穿好的小朋友說：“不會穿的小朋友可以叫老師幫忙，但是一定要自己大膽地說，不說老師不知道，是幫不了你的?！币婚_始還是不愿意開口，眼看著別的小朋友都穿好衣服走出午睡房了，他還是忍不住大叫了聲“老師！”個案觀察報告劉子豪小朋友是我在工作的這三年中遇到的最特別的一個小朋友，在這學期快結(jié)束的時候，再回過頭去往回看他，他的變化真的是非常之大，讓我們覺得他的付出是十分值得的，同時也是我們老師和阿姨感到很欣慰。剛開學來幼兒園的時候可能多數(shù)小朋友都沒有適應幼兒園的生活，他反而顯得十分乖巧。可能是因為他上過托兒所的關(guān)系，可畢竟托兒所里對孩子的要求過低，基本只是看看而已

25、，等過了段時間大多數(shù)小朋友都適應了，他的特別之處馬上顯現(xiàn)出來了，開始影響到班級里正常的一日活動，比如：在課上大喊大叫，隨便抱著一個家長叫“媽媽”，亂跑，有時甚至拉都拉不住他。那時候的一段時間我們差一點就覺得他適應不了幼兒園的集體生活，他爸媽也差點就想直接把他領(lǐng)回家去。所幸他還是留下來了，仍舊是我們集體中的一員，只是我們同時也對他做好了心理準備，對他的付出要比平常的孩子多一些，也要對他更有一些。對于劉子豪的教育我們可以說是軟硬兼施，一開始對他口頭教育，他就跟你對著干，時間一長他對你說的任何事都知道點頭，可是做的時候還是按自己的思路，沒辦法只能對他來硬的：下課剛請大家小完便剛上課他又想小便了，知道

26、他是沒事找事做，假小便，就把他拉回座位盯著他；中午吃飯他老在籃子邊上轉(zhuǎn)還朝我笑，知道他是想發(fā)勺子，我還是把他請回座位跟他說：“如果你能保持一段時間坐神氣就請你發(fā)?！睍r間長了他還會跑上來跟我們?nèi)鰦?，不時讓我們抱抱他，這時便是“對付”他的最好時機，對他進行針對性的教育，他比較容易接受，慢慢地他能上課不離開座位了，有時上課對自己感興趣的能認真聽了，最近開始有誰上課不乖而自己認真聽的時候還會跑上來打小報告了，對他真是哭笑不得。最好玩的是剛開學來的時候他媽媽就對我們說他怕軟的玩具，我們都覺得很不可思議，后來慢慢發(fā)現(xiàn)真的是這樣，他不敢玩橡皮泥，不吃湯圓，甚至一開始睡覺連被子都不要蓋。著一學期下來他這方面好

27、了很多，現(xiàn)在看人家玩橡皮泥覺得好玩也會一起捏。短短一學期的時間，劉子豪的改變確實是很大的，值得為他高興，我們對他更多的付出也是值得的，相信在下學期他能成為一個更積極主動遵守紀律的小朋友！  特殊兒童情況表姓名陳志強性別男出生年月05.6入園時間08.9.1家長情況父鄭君華工作單位菀坪聯(lián)防隊學歷初中母陳麗無初中主要情況介紹陳志強小朋友是08年9月來小班上學的，讀了兩年以后，今年又跟隨我進了大班，他有些任性，獨立生活能力差，一切都是成人包辦代替，挑食現(xiàn)象嚴重，常規(guī)方面的習慣欠佳，上課注意力不集中，喜歡做自己的事情，表述時，語言不夠連貫清楚。容易受涼感冒，體質(zhì)較差。培養(yǎng)目標1、 

28、           使其適應幼兒園的集體生活，情緒安定、愉快。2、            培養(yǎng)具有良好的禮貌、紀律、學習、用餐、友好同伴、愛勞動等方面的行為習慣。3、            培養(yǎng)有良好的口語表達能力和自我服務的能力。4、   

29、60;        讓他大膽地在幼兒面前表現(xiàn)自己，勇敢地展示自己。培養(yǎng)措施1、            通過晨間、午間、集體談話和個別談話等向其講清常規(guī)要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒遵守各項規(guī)則。2、            開展評“好孩子”活動，使其愛學習、愛勞動，友好

30、同伴，有禮貌，喜歡自己的事情自己做，樂于為他人服務。3、            與家長多聯(lián)系、溝通、使其口語表達能力有提高。4、            多給他機會在幼兒面前表現(xiàn)自己，大膽地說話。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010.9-2戶外自主游戲，陳志強和劉華兩人追逐著跑，陳志強在前面邊跑邊回頭看，臉上露出很開心的表情，眼看劉華就要抓住他了，他立刻躲在金晟宇后面，金晟宇

31、伸開手臂，陳志強較靈活的左躲右閃，劉華怎么都抓不住，陳志強和金晟宇兩人高興地互相拍手說“嘿嘿，你抓不到吧！”從陳志強在戶外活動中的情況來看，他已經(jīng)能夠自如地加入到同伴的游戲中，動作敏捷，與同伴能夠主動交流。教育策略效果肯定他與比人主動交往的行為，進一步鼓勵其與同伴合作，從中逐步提高交往能力。陳志強越來越樂意與同伴交往了，逐步形成了穩(wěn)定的交往圈子，自信心逐步增強。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010.9.28午睡起床后，小朋友都在疊自己的被子，因為今天我們要評比，陳志強不會疊，很著急，看見旁邊的小朋友都疊的起勁，他更急，我有意不看他，于是他請邊上的李香幫忙，李香很快疊好了自己的被子，于是開始

32、幫陳志強疊被子，他邊看邊動手幫忙。以往起床，陳志強從不疊被子，每次都是小朋友和老師疊，他也從來沒有表示過謝意，今天的這一評比也迫使他知道請求別人的幫忙，而且是自己主動請同學幫忙。教育策略效果通過今天的事例，陳志強也慢慢學會了主動友好地請求別人幫忙，當然這也是我有意安排的，讓他自己學會處理解決自己所遇到的困難。陳志強今天的表現(xiàn)可以看出，他已經(jīng)開始慢慢與同伴交流溝通，自己也很想與他們?nèi)跒橐惑w地學習。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010.10.9早上，陳志強的爸爸來說，陳志強昨天一天都沒有喝水，聽后我馬上問陳志強是怎么一回事，吞吞吐吐了半天，我才明白原來他沒有找到自己的杯子，由于不敢多問，所以沒

33、有喝水，回去后告訴家長。我問他“你沒有水喝，嘴巴干了怎么辦？“他說：“我就會偷偷拿李香的杯子喝，別人的杯子我不敢拿，我害怕?！币驗殛愔緩娝莻€不善言語，又不愛多講話的人，盡管沒有了杯子，他在班里不敢說，寧愿去“偷”杯子，也不愿與同伴建立聯(lián)系，可能是害怕被拒絕。教育策略效果經(jīng)這個事例，我也認識到還是缺乏對他日常生活的照顧，只有在平日里多留心他的舉動，發(fā)現(xiàn)他的心思，與他逐步建立信任，才能使他慢慢發(fā)表自己的想法。經(jīng)過與他交流后，他也逐步認識到老師和小朋友們也是可以信任的。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010-10-19陳志強今天穿了一雙新皮鞋，媽媽送他進教室時，他有意將腳抬高，臉上笑嘻嘻的，媽媽

34、走后，他總是站起來，我早看到了，就是不問他，想等他自己說，可他一會兒輕輕往我這兒走兩步，又慢慢退回去，同伴們也不看他，他很著急，開始坐立不安，于是他抓住旁邊的一朵，讓一朵看，一朵不知跟他說了什么，他很開心，一朵又讓其他小朋友看，他翹起腳顯得很得意！陳志強他的性格就是這樣，由于不善言語，不愛表現(xiàn)，所以才有今天的現(xiàn)象，本來穿了一雙新鞋，告訴老師，小朋友馬上會來看，可他想給老師和伙伴看，卻又不好意思。教育策略效果在生活中多鼓勵他積極發(fā)言，積極表達。對他還是有一定的幫助，長期以鼓勵的目光注意他，重視他每日的點滴進步。現(xiàn)在陳志強小朋友在日常生活中對自己已經(jīng)有了一定的自信心。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分

35、析2010.10.25午睡開始了，小朋友都忙著脫衣、蓋被子，我再給葉勝佳、楊凌蓋被子，陳志強突然大哭起來，我忙過去問發(fā)生了什么，他邊哭邊說：“我脫褲子時，不小心把襪子弄掉了，我不會穿怎么辦？”我忙說“不要緊，我會教你的，起來后再穿?！焙芸焖?，起床后他大聲叫我：“老師快來教我?！蔽液荛_心，他很快學會了穿襪子。陳志強在家的依賴性很強，樣樣都是奶奶和媽媽包辦，所以穿脫衣服也是最近才學會的。穿襪子、穿鞋子他都不會，每次都是同學和老師幫忙。教育策略效果首先，我要慢慢培養(yǎng)他學會一些簡單的自我服務能力，然后要與他家長溝通，讓家長不要代替包辦，逐步培養(yǎng)他做一些力所能及的事情。這樣教育引導對他有了一定的幫

36、助，他以后也不會樣樣事情都依靠老師和家長了。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010-11-1陳志強今天穿了一件黑色的夾克外套，小朋友們說：“你的衣服怎么是黑色的，不好看?！毕騺聿粣壑v話的陳志強摸摸自己的衣服說：“你們說我不好看，我不跟你們玩，回去告訴我奶奶。”說完就用手指了指高宇衡，一會兒后，我看他就趴在桌子上一動不動，小朋友們都開心地看書，而他的書則躺在桌子上跟他一樣不動。陳志強的退縮行為表現(xiàn)出了他不會與同伴交往，不能承受人際間的沖突，出現(xiàn)了不愉快的事情后，自己又不會解決問題，只會賭氣一下都不動，他的依賴思想很嚴重。教育策略效果首先，還是要培養(yǎng)他逐步改善與小朋友的交往，提高交往的頻率，慢慢

37、學會與小朋友以商量的語氣交流。陳志強已慢慢與小朋友們一起活動了，活動中，他也意識到了，只有合作才能有朋友，有快樂。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010-11-15吃飯時間到了，孩子們紛紛要求為大家來端飯，手都舉的高高的，陳志強安靜的坐在座位上。“陳志強，你來為大家端飯好嗎？”我微笑著看著他問，他愣了一下，看了我一眼，垂下眼，搖搖頭，我稍微等了一會，他仍然安靜地坐著，沒有想上來的意思，我沒有勉強他，于是請另外一個小朋友來端飯。從陳志強的反應來看，似乎沒有料到我會請他，所以愣了一下（在孩子的意識里，只有能干的小朋友才能端飯），他仍不愿意，主要原因是不適應突發(fā)“意外”，以及不相信自己的能力 ，對

38、于沒有做過的事情，不敢嘗試。教育策略效果1、            利用端飯這種力所能及的小事來幫助其適應在集體面前展現(xiàn)自己。2、            幫助其認識自己的能力，也讓其他孩子認識到他的“能干“，試圖以此來增進同伴之間的的關(guān)系。陳志強對端飯采取了拒絕，雖然如此，我們?nèi)圆环艞墸酶鞣N機會將其推到集體面前。特殊兒童觀察記錄時間行為表現(xiàn)分析2010-11.29桌面游戲時，許多孩子聚集一起用積木制作陀螺，陳志強站在劉華的旁邊看劉華和子陽進行陀螺的旋轉(zhuǎn)比賽，子陽的陀螺旋轉(zhuǎn)到一半時，突然從桌面上掉落下來，陳志強跑過去幫他拾起來了，子陽說：“謝謝！你想不想玩??？我們一起玩吧！”陳志強很高興地點點頭。從陳志強的神態(tài)可以看出，他對陀螺很感興趣，在觀看的時候非常的專注，他似乎想加入到他們的游戲中，子陽的陀螺掉了這一意外，讓他抓住了加入游戲的契機。教育策略效果對子陽邀請陳志強的行為給予肯定，使孩子們認識和感受到與同伴