校本課程資源開發(fā)及實(shí)施方案

1、城關(guān)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、 地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。 開發(fā)校本課程是 基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一， 是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦 點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 ，發(fā)展學(xué)生興趣，形成 學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、 教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特制定本方案。第一部分: 校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)1. 國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、 利用信息、適應(yīng)

2、社會(huì)高速發(fā)展的能力 ; 社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作 能力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的能力。2. 為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。 迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要 求。3. 當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構(gòu) 建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。4. 我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間 ; 學(xué)校有嚴(yán)格科 學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓 進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。5. 社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、

3、社會(huì)實(shí) 踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開設(shè)個(gè)性化課 程。二、奮斗目標(biāo) :1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。 努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成 具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建 設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相 適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課 程; 不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué) 模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家 課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課

4、程整合的研究 與實(shí)驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)。通過(guò)校本課程的開發(fā)和實(shí)施， 增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、 綜合性、選擇性， 增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的 興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重 :(1) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿 好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲 ;(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有強(qiáng)烈批判精 神，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑 ;(3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的 直覺(jué)判斷力、活躍的思維發(fā)散力 ;(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng) 耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力 ;(5) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他 人、崇尚科學(xué)、追求真理、克

5、服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì) ;(6) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體。通過(guò)校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐， 努力使全體教師全面把握課程改 革的精神實(shí)質(zhì) ; 通過(guò)選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本 課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍， 促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不 斷提高。 (1) 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水 平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。 (2) 促進(jìn)教 師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽?重過(guò)程的“探究式、互動(dòng)式”。 (3) 促

6、進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷 反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的 教學(xué)風(fēng)格。 (4) 促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究 意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn) 專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。三、組織管理 :學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開發(fā)小組， 校長(zhǎng)宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開 發(fā)及指導(dǎo)。 教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo) 和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂校本課程綱要 ，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容， 具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng) : 蘇國(guó)喜副組長(zhǎng): 李太茂 楊保柱成 員 : 張 霞 周海營(yíng) 張志

7、森 黃干強(qiáng) 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛(ài)萍 職責(zé): 領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課 程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校 本課程開發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案 ，指導(dǎo) 校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教務(wù)處、教科室所有成員組成。職責(zé): 計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工 作; 組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí) 行校本課程開發(fā)實(shí)施方案 ，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成

8、。教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé) : 根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開 發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃 ; 對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理 的各項(xiàng)要求 : 及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求 ;研究 學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù) ; 聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課 程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍， 決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排， 組織校本教研， 編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé) : 負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型 校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵， 它直接體現(xiàn)著校本課程開 發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條

9、件，校本課程開發(fā) 的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程， 它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。 根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ) 性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎(chǔ)性課程 基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能 的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英 語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知 識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面: 一是對(duì)課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié) 構(gòu)的革新，它包括 : 學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。

10、學(xué)習(xí)策略課程 的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性和技能的可 再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。 通用學(xué)習(xí)策 略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策 略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知 識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的 策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué) 科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有 "生成性 "特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性 課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。2、豐富性課程 豐

11、富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì) 和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程 主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如乒乓、排球、籃球、足球等，同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化， 另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視 野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是 要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、 電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。如藝術(shù) 怡情可通過(guò)音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

12、該類 課程可教給學(xué)生有意義的怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程 是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折 調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志 力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì) 志課程已迫在眉睫。 " 廣行"課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng) 的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如科技創(chuàng)新、 新聞采訪、英語(yǔ)會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉 進(jìn)行，這要依據(jù)不同情況而定。3、發(fā)展性課程 指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性

13、課程上提高了要 求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的 多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課 程包括兩方面內(nèi)容 : 一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿 性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二 是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、 創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、 創(chuàng)造能力類的課程， 如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性 學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生 一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，

14、并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生 特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只 有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì) 資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。2、申報(bào) 通過(guò)教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題 及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā) 的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。3、審核 學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的校本課程開發(fā)申報(bào) 表根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化， 校本課程的內(nèi)容和形式將越 來(lái)越豐富多樣。在職教師能否

15、適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校 本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的 計(jì)劃與方法。方式與途徑 :1 培訓(xùn) - 參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。2 實(shí)踐 - 開設(shè)示范課、開展專題研討。3 學(xué)習(xí) - 老師們通過(guò)相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一門或 幾門校本課程教學(xué)能力。內(nèi)容:1 校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。2 教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn) 行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一， 并且做到色彩鮮明、圖文并茂。5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程， 由教務(wù)處列入 校本課程實(shí)施計(jì)劃，

16、列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。6、督查 教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建 議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。第二部分: 校本課程實(shí)施一、實(shí)施流程(1) 選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周， 公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案 (即專題 ) 及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué) 生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下， 凡選擇人數(shù)不足 20 人的課程暫不開設(shè)。(2) 排課 教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課 表，開學(xué)前下發(fā)到每

17、個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周兩課時(shí)，一學(xué)期按 18 周安排。在公布課表的 同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。(3) 上課 教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課 程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加 強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課 程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式 ; 學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(4) 考核每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課 程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種 方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期

18、綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。二、實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)(1) 對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育， 講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中 的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不 放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。(2) 教師要精心組織教學(xué)過(guò)程 要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案 ; 認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng) 學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效 益。(3) 學(xué)生要認(rèn)真上課學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核 要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的基本 要

19、求。(4) 加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過(guò)程調(diào)研和監(jiān)控。通過(guò)聽 課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué) 情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋， 并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。三、校本課程評(píng)價(jià)1、對(duì)教師開發(fā)的校本課程方案的評(píng)價(jià)。教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括 : 校本課程綱要、教學(xué)計(jì)劃、教材、 教案。課程方案評(píng)價(jià)分為 :(1) 課程開發(fā)目的意義*與國(guó)家、地方課程的密切聯(lián)系* 對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價(jià)值觀念*對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2) 課程目標(biāo)的確立*目標(biāo)明確、清晰* 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3) 課程內(nèi)容* 體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力* 新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4) 課程評(píng)價(jià)* 評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。分為:(