高考復習——現代文閱讀入門

1、高考現代文閱讀高考現代文閱讀 一、現代文閱讀命題的走勢1.選文平易而貼近現實生活2.試題緊扣文章主要內容和主要表達技巧3.試題表述簡明而指向明確 例1：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了那些“童年的烙印”？ 例2.俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？4.評分標準趨于寬容評分標準趨于寬容二、失分的主要原因二、失分的主要原因 1.沒有完全讀通文章沒有完全讀通文章 2.整合概括能力薄弱整合概括能力薄弱 3.復雜的題意未審清復雜的題意未審清三、首先要關注作品的內容三、首先要關注作品的內容 1.從現代文閱讀所規(guī)定的能力點來看從現代文閱讀所規(guī)定的能力點來看2.從歷年的高考試題來看從歷年的高考

2、試題來看 高考命題組一再提醒：高考命題組一再提醒：“培養(yǎng)閱讀能力培養(yǎng)閱讀能力應把重點放在基本能力的培養(yǎng)上，理解了，應把重點放在基本能力的培養(yǎng)上，理解了，讀懂了，才能分析讀懂了，才能分析”，“閱讀訓練應該以讀閱讀訓練應該以讀懂為基本目標，在此基礎上再來分析，逐步懂為基本目標，在此基礎上再來分析，逐步達到提高能力的目的達到提高能力的目的?！?又說：又說：“現代文閱讀要加強對文句文段現代文閱讀要加強對文句文段的理解和分析能力，要學會針對問題來分析的理解和分析能力，要學會針對問題來分析判斷文章的內容，注意從整體上把握文章的判斷文章的內容，注意從整體上把握文章的內容，回答問題要全面準確。內容，回答問題要

3、全面準確?！比?、首先要關注作品的內容三、首先要關注作品的內容 怎樣關注作品的內容：怎樣關注作品的內容：1.要注意評述作品中的要注意評述作品中的“自我自我” 散文是一種散文是一種“自我自我”文學，散文中的文學，散文中的“我我”，是，是真實而獨立的寫作主體，是全文表現的真實而獨立的寫作主體，是全文表現的“主角主角”，讀，讀這樣的這樣的文章首先要把握住文章首先要把握住“我我”。2.要加強對重要文段的理解和分析要加強對重要文段的理解和分析 （1）什么是重要文段？）什么是重要文段？ （2）怎樣分析重要文段？）怎樣分析重要文段？ 分析層次；分析句子之間的關系；尋找內容新的分析層次；分析句子之間的關系；尋找

4、內容新的增長點。增長點。 關注現代文閱讀能力關注現代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知整體感知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概括要點概括要點, ,提取精要提取精要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領會深入領會分析評價分析評價, ,借鑒吸收借鑒吸收 從命題材料看從命題材料看：全國卷和地方卷高考的：全國卷和地方卷高考的現代文大閱讀，多以文學作品為材料設題?，F代文大閱讀，多以文學作品為材料設題。 從文章的體裁看從文章的體裁看，大都是有文化內涵、，大都是有文化內涵、有較高文學品位的散文或切近社會生活，含有較高文學品位的散文或切近社會生活，含意豐富

5、的小說。意豐富的小說。 從考點的設置看從考點的設置看，始終緊扣對學生篩選、，始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。要求，貼近生活，富有人文性。 答題的總體要求答題的總體要求是是對對（準確切題）、（準確切題）、全全（全面完整）、（全面完整）、好好（語句通順）。（語句通順）。 明確文體明確文體 1 1寫寫景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相主旨在景人相通處。通處。 2 2寫寫人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即對所寫主旨即對所寫之人的感情之人的感情。 3 3寫寫物物散文散文移物就情移物就情主旨即物人相主旨即物人

6、相通處。通處。 4 4哲理哲理散文散文托物說理或直接說理托物說理或直接說理物物與理相通處與理相通處。 5 5小小說小小說：塑造人物形象：塑造人物形象表達作者情感。表達作者情感。 開端發(fā)展高潮結局。開端發(fā)展高潮結局。古 渡 朱以撒1.根據文章第二段的內容，概括農家人生活的根據文章第二段的內容，概括農家人生活的特點。（不超過特點。（不超過10字）（字）（2分）分） 辛勞（苦澀）、平和、快樂辛勞（苦澀）、平和、快樂2.第三段在文中有何作用？（第三段在文中有何作用？（3分）分） 結構上承上啟下，承接上文對農家人生活結構上承上啟下，承接上文對農家人生活場景的描寫，引出下文對多年后生活的描寫場景的描寫，引

7、出下文對多年后生活的描寫議論。（議論。（2分）分） 表達了對過去生活的留戀（或對過去生活表達了對過去生活的留戀（或對過去生活流逝的悵惘）。（流逝的悵惘）。（1分）分）3.賞析第四段中的畫線句。（賞析第四段中的畫線句。（3分）分） 表現了古渡的沉寂表現了古渡的沉寂與文章開頭渡口的與文章開頭渡口的“生機和喧嘩生機和喧嘩”形成了鮮明對比。形成了鮮明對比。表達了對過去事物、生活消失的悵表達了對過去事物、生活消失的悵惘之情。惘之情。4.本文標題是本文標題是“古渡古渡”，可第五段卻有較多，可第五段卻有較多關于影片關于影片雞毛信雞毛信的描寫，作者為何這的描寫，作者為何這樣寫？（樣寫？（6分）分）豐富了文章的

8、內容，黑白影片和豐富了文章的內容，黑白影片和“古渡古渡”同屬于過去，彩色影片和同屬于過去，彩色影片和“水泥橋水泥橋”屬于屬于新事物。新事物。豐富文章主旨，引發(fā)讀者思考，時代的發(fā)豐富文章主旨，引發(fā)讀者思考，時代的發(fā)展中展中“變化最多的當屬人的形相、人的神變化最多的當屬人的形相、人的神情情”。樸素實在變成了。樸素實在變成了“巧多于拙巧多于拙”。表達了時代進展中人的情感無處附著的苦表達了時代進展中人的情感無處附著的苦惱和悵惘。惱和悵惘。5.本文借本文借“古渡古渡”和和“水泥橋水泥橋”表達了怎樣表達了怎樣的思考？請分點闡述（的思考？請分點闡述（6分）分）“水泥橋水泥橋”代替代替“古渡古渡”，表明，表明

9、“生活在日生活在日日向前日向前”，這是歷史發(fā)展的必然。，這是歷史發(fā)展的必然。在時代發(fā)展過程中，像水泥橋這樣的新事在時代發(fā)展過程中，像水泥橋這樣的新事物再漂亮、精細，也不能替代舊事物所具物再漂亮、精細，也不能替代舊事物所具有的情調和趣味。有的情調和趣味。新事物雖然漂亮、精細，但我們的情感卻新事物雖然漂亮、精細，但我們的情感卻無從附著，舊事物常常能帶給我們內心的無從附著，舊事物常常能帶給我們內心的慰藉，帶來最親近、深沉的感懷。慰藉，帶來最親近、深沉的感懷。審題干、定區(qū)位審題干、定區(qū)位 高考現代文閱讀的核心是高考現代文閱讀的核心是“提取信息提取信息”，“信息信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題

10、的題干上，因不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題干上，因為高考現代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，為高考現代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內容呢確保準確答題。審題干都審哪些內容呢? 題干能顯示命題意圖。題干能顯示命題意圖?，F代文閱讀題干的設置包現代文閱讀題干的設置包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意

11、圖。其中，前兩者是顯現的；而后者則是隱性的，但卻又是其中，前兩者是顯現的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，只有與命題意最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設情境和設問角度之命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設情境和設問角度之中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。命題意圖的必然途徑。 題干能顯示答題方向。題干能顯示答題方向。把握方向，遵循把握方向，遵循方向，

12、就能少走彎路，提高答題的準確性。這方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處個方向來自何處?就來自于題干本身的暗示。就來自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。 題干能顯示答題區(qū)位。題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢案準確的前提條件。信息集中在何處呢?試題試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題的題干往往會有所顯示。因此，要仔

13、細分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此此信息信息”去求答案區(qū)位的去求答案區(qū)位的“彼信息彼信息”，從而確定，從而確定出答題的區(qū)位。出答題的區(qū)位。 題干能顯示答題方法。題干能顯示答題方法。答題方法包括答答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。有所反映。 抓語詞、定重點抓語詞、定重點 所找內容在文章的哪個位置，在文章或段所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；落的開頭還是結尾，還

14、是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什么作用。處在這個位置上的文字往往有什么作用。 位位 置置特點或作用特點或作用 文章或段落文章或段落開頭開頭引起下文，文章中心，引起下文，文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。突出強調，為后文作鋪墊。 文章或段落文章或段落中間中間承上啟下，轉換話題，承上啟下，轉換話題，線索，過渡。線索，過渡。 文章或段落文章或段落結尾結尾總結上文，文章中心，總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。照應開頭，主題升華。 所找到的內容用了哪種所找到的內容用了哪種表達方法表達方法，是記敘、，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是

15、空靈；這樣有什么作用。是空靈；這樣有什么作用。 記敘記敘散文中，為表達主旨作鋪墊。散文中，為表達主旨作鋪墊。 抒情抒情（直接、間接）（直接、間接）往往是文章的主要往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。在結尾，往往使文章升華。 描寫描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）（細描，白描；正面，側面；人物描寫）散文中，主要是使人物或事物更加形象，散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。更好地表達主旨。 議論議論開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出

16、主旨的作用。文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。 所找內容用了什么所找內容用了什么修辭手法修辭手法：比喻、：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用擬人還是排比，等等，有什么作用 襯托襯托突現正面或反面事物，表達強烈的突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。思想感情，深化文章的中心思想。 對比對比總的說來，能使語言色彩鮮明。具總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：體地說： 兩物對比兩物對比揭示好同壞，善同惡，美同丑的揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。對立，使人們在比較中得到鑒別。 一物對比一物對比揭示事物的對立面，反映事物內揭示事物的對立面，反映事

17、物內部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們全面地看部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們全面地看問題。問題。 1 1(1)(1)作者認為冬景有作者認為冬景有“一種特殊的情調一種特殊的情調”，如果用文中的兩個字來概括，應是如果用文中的兩個字來概括，應是_ _ 。 (2)(2)作者說作者說“人到了這一個境界，自然會得人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來胸襟灑脫起來”，“這一個境界這一個境界”是一個怎是一個怎樣的境界樣的境界?(?(不超過不超過2020字字) ) 2 2作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天寫起，這是采用了什么寫作手法寫起，這是采用了什么寫作手法? ?這樣安排這樣

18、安排材料的目的是什么材料的目的是什么? ? 3 3在江南在江南“感不到歲時的肅殺感不到歲時的肅殺”，作者這，作者這樣說的根據是什么樣說的根據是什么?(?(不超過不超過4040個字個字) ) 解解 題題 示示 例例 江南的冬景江南的冬景 郁達夫 第一步：定內容，定文體第一步：定內容，定文體 1定內容定內容。題目題目江南的冬景江南的冬景，讀開頭、，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是章正如題目，寫的是江南的冬景江南的冬景。讀作者。讀作者郁郁達夫，從而略推本文的風格。達夫，從而略推本文的風格。 2定文體定文體。以上的分析，可以

19、基本確定，這篇以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇文章是一篇寫景的散文寫景的散文，在下一步的研讀中，就，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。者的感情，即文章的主旨。 第二步：定結構、定中心、定特點第二步：定結構、定中心、定特點 3 3定結構定結構。本文的題目是。本文的題目是“江南的冬江南的冬景景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：冬景的變化。即：北國之冬景北國之冬景江南的江南的冬景：

20、地質，河港，一天中冬景的變化冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。 4 4定中心定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出體會出作者對江南的冬景的喜愛之情作者對江南的冬景的喜愛之情。 5 5定特點定特點。文章文章借景抒情借景抒情，完全把情融，完全把情融于景中，這就是本文的特點。于景中，這就是本文的特點。 第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點；多第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點；多聯(lián)想、定答案聯(lián)想、定答案 1 1(1)(1)作者認為冬景有作者認為冬景有“一種特殊的情調一種特殊的情調”，如，如果用文中

21、的果用文中的兩個字兩個字來概括，應是來概括，應是_ _ 。1 1分分 解析解析：a a審題干，定區(qū)位審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。在文章的第三自然段的最后。 b b抓語詞，定特點抓語詞，定特點。讀句子。讀句子“但對于江南的冬景，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調說得摩登些，便是一種明朗的情調”。這是一個。這是一個判斷句，抓住其中判斷句，抓住其中“便是便是”這個詞，答案顯然就這個詞，答案顯然就在其后面。在其后面。 c c多聯(lián)想，定答案多聯(lián)想，定答案。

22、根據以上的分析，注意字數。根據以上的分析，注意字數問題，確定答案為：問題，確定答案為：明朗明朗。 (2)(2)作者說作者說“人到了這一個境界，自然會得胸人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來襟灑脫起來”，“這一個境界這一個境界”是一個怎樣的是一個怎樣的境界境界?(?(不超過不超過2020字字) ) 3 3分分 解析解析：a a審題干，定區(qū)位。審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第七找到原文，在文章的第七自然段，句中有一個重要的指示代詞自然段，句中有一個重要的指示代詞“這一個這一個”，這，這說明關于說明關于“怎樣的境界怎樣的境界”的問題，應從前面的段落中去尋的問題，應從前面的段落中去尋找。找。 b

23、 b抓語詞，定特點抓語詞，定特點。 原句所在的自然段開頭句末尾有原句所在的自然段開頭句末尾有“又是一種說不又是一種說不出的悠閑境界出的悠閑境界”的句子，這其中的的句子，這其中的“悠閑悠閑”很顯然很顯然是關于是關于“怎樣的境界怎樣的境界”的問題的關鍵詞，畫出來。的問題的關鍵詞，畫出來。 “又是一種說不出的悠閑境界又是一種說不出的悠閑境界”的后面都是描寫的后面都是描寫性的話，直到性的話，直到“你說還夠不夠悠閑你說還夠不夠悠閑”，顯然都是在，顯然都是在解說解說“悠閑悠閑”的，沒有重點詞。而接下來的一句的，沒有重點詞。而接下來的一句“若再要點景致進去若再要點景致進去”中有中有“再再”，則說明后，則說明

24、后面的面的“景致景致”也是也是“境界境界”的一部分，將的一部分，將“景致景致”畫出。是什么景致呢，從后文看，地方畫出。是什么景致呢，從后文看，地方鄉(xiāng)村；鄉(xiāng)村；時間時間傍晚。則這種景致可總結為傍晚。則這種景致可總結為“鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景”。 “又是一種說不出的悠閑境界又是一種說不出的悠閑境界”句中還有一句中還有一個重點連詞個重點連詞“又是又是”，說明關于，說明關于“境界境界”，前，前面應還有內容。到上一段中，我們可以找到與面應還有內容。到上一段中，我們可以找到與“境界境界”有關的一些語詞，分別畫出來，它們有關的一些語詞，分別畫出來，它們是是“感不到歲時的肅殺感不到歲時的肅殺”，“一種莫名其妙的含一

25、種莫名其妙的含蓄在那里的生氣蓄在那里的生氣”。 以上按文序畫出的重點語詞有：感不到歲時的以上按文序畫出的重點語詞有：感不到歲時的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉(xiāng)村晚景閑、鄉(xiāng)村晚景( (鄉(xiāng)村的傍晚景致鄉(xiāng)村的傍晚景致) )。 c c多聯(lián)想，定答案多聯(lián)想，定答案。根據以上的分析，將上。根據以上的分析，將上面畫出的詞連詞成句，把最重要的內容放在最面畫出的詞連詞成句，把最重要的內容放在最前面，注意字數問題，則得出答案：前面，注意字數問題，則得出答案：悠閑地、悠閑地、無肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。無肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。 2 2作者描寫江南的冬景

26、，卻從北國的冬天寫起，這是采作者描寫江南的冬景，卻從北國的冬天寫起，這是采用了什么寫作手法用了什么寫作手法? ?這樣安排材料的目的是什么這樣安排材料的目的是什么? 4? 4分分 (1)(1)采用了采用了_的寫作手法。的寫作手法。( (不超過不超過8 8字字) ) 解析：解析：a審題干，定區(qū)位。審題干，定區(qū)位。從題干中可知，作者描寫從題干中可知，作者描寫北國的冬天的內容在文章的開頭，且問的是寫作手法方北國的冬天的內容在文章的開頭，且問的是寫作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應面的。這就給了我們答題的方向，應從從“北國的冬天北國的冬天”和和“江南的冬景江南的冬景”之間的關系之間的關系著手找答案

27、。著手找答案。 b抓語詞，定特點。抓語詞，定特點。讀原文可知，寫北國在前，寫江讀原文可知，寫北國在前，寫江南在后且全文寫的是江南的冬景，南在后且全文寫的是江南的冬景，“北國的冬天北國的冬天”和和“江南的冬景江南的冬景”之間不是平等關系，之間不是平等關系，江南為主，北國為江南為主，北國為副副。江南溫暖，北國寒冷。江南溫暖，北國寒冷。 c多聯(lián)想，定答案。多聯(lián)想，定答案。根據以上的分析，聯(lián)想前面關于根據以上的分析，聯(lián)想前面關于文章表現手法的內容，可知這里采用的是襯托手法，且文章表現手法的內容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）襯托（反

28、襯）。 宋代歐陽修的宋代歐陽修的畫眉鳥畫眉鳥： 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 這首詩通過這首詩通過“林中鳥林中鳥”與與“籠中鳥籠中鳥”不同境遇的不同境遇的對比，表達詩人對受束縛的憎惡與對自由的贊美。對比，表達詩人對受束縛的憎惡與對自由的贊美。 把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起而構成的一種相反關系，以共同方面并列在一起而構成的一種相反關系，以共同表現某種意境或情感。雙方相互依存，無主次之表現某種意境或情感。雙方相互依存，無主次之分

29、。分。 對比手法的運用突出對立的雙方，顯示兩者的反對比手法的運用突出對立的雙方，顯示兩者的反差，突出了主題，發(fā)人深思。差，突出了主題，發(fā)人深思。 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。詩人以詩人以“蟬噪蟬噪”“”“鳥鳴鳥鳴”之音可聞，倍顯山之音可聞，倍顯山林的林的 幽靜。幽靜。反襯是指利用同主體事物性質相反或相對的反襯是指利用同主體事物性質相反或相對的事物來襯托主體事物。事物來襯托主體事物。 天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。 天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。以高大的以高大的“五岳五岳”，“赤城赤城”和和“天臺天臺”被被天

30、姥超過，極言天姥之高。天姥超過，極言天姥之高。正襯是指利用同主體事物性質近似的事物來正襯是指利用同主體事物性質近似的事物來襯主體事物襯主體事物 (2)(2)這樣安排的目的是這樣安排的目的是_。( (不超過不超過2525個字個字) ) 解析：解析：a審題干，定區(qū)位審題干，定區(qū)位。基本同上一題。基本同上一題。這一題實際上問的就是文章使這一題實際上問的就是文章使用襯托這種表現用襯托這種表現手法的作用手法的作用。 b抓語詞，定特點。抓語詞，定特點。同上一題。同上一題。 c多相聯(lián)，定答案。多相聯(lián)，定答案。根據前面的分析，聯(lián)根據前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達作用是：可以強調想上面的襯托手法的表達作用

31、是：可以強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯。結合問結合問“作用目的作用目的”時的答題方式：時的答題方式：表現手表現手法法+ +表達作用表達作用+ +具體的表達效果具體的表達效果。得出答案為：。得出答案為：運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南冬景的喜愛之情。冬景的喜愛之情。 3 3在江南在江南“感不到歲時的肅殺感不到歲時的肅殺”，作者這樣說的根，作者這樣說的根據是什么據是什么?(?(不超過不超過4040個字個字) 4) 4分分 解析：解析：a審題干，定區(qū)位審題干，定區(qū)位。“感不到歲時的肅殺感不到歲時的

32、肅殺”在文章的第五自然段，很顯然答案就在這一句的在文章的第五自然段，很顯然答案就在這一句的前后前后的段落的段落中。字數的限制是中。字數的限制是40，這說明要找的，這說明要找的內容較多內容較多，可能有多個方面。可能有多個方面。 b抓語詞。定特點抓語詞。定特點。在區(qū)位中，找有關的內容，并。在區(qū)位中，找有關的內容，并畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：地質豐腴畫出來。依次可以畫出這樣的一些句子：地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；蘆花可以而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生命；草色頂多成了赭色

33、，根邊總帶點綠意。另外，命；草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：寒風吹來，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：寒風吹來，至多也不過冷了一日兩日；太陽一上屋檐，鳥雀便至多也不過冷了一日兩日；太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫。又在吱叫。 c多聯(lián)想，定答案。多聯(lián)想，定答案。根據分析，注意字數的限制，根據分析，注意字數的限制，得出答案：得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機遍地。凋，草色不枯；太陽出來，鳥雀吱叫，生機遍地。 答答 題題 注注 意意 點：點： 1、作答時不能用描寫或比喻、

34、擬人的句子作為、作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準確地回答問題。不能直接準確地回答問題。 2、綜合分析回答不要太抽象，要點明其手法或、綜合分析回答不要太抽象，要點明其手法或作用。作用。 3、概括要點時，要盡量分條作答，看分答點，、概括要點時，要盡量分條作答，看分答點，一般一般4分至少分至少2點，點，6分至少分至少3點，一定要分點陳述。點，一定要分點陳述。 4、盡量利用文本中的相關語句作答，或摘取詞、盡量利用文本中的相關語句作答，或摘取詞語連綴或壓縮主干調整或抽取要點組合。語連綴或壓縮主干調

35、整或抽取要點組合。 5、一般來說，解答本題的時間可安排為、一般來說，解答本題的時間可安排為20分鐘分鐘左右，閱讀文本的時間累計占答題時間的一半左右。左右，閱讀文本的時間累計占答題時間的一半左右。答答 題題 技巧技巧 答案表述的原則：答案表述的原則： 1 1、忠實于題干忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。 2 2、忠實于原文忠實于原文?！艾F代文閱讀題的答案在原文現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想

36、。之中，不要憑空去想。”這教給我們做現代文閱這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案些題目找不出原詞句組成答案, ,也要弄通語境也要弄通語境, ,得得其要旨其要旨, ,不能自由生發(fā)不能自由生發(fā), ,離離“題題”萬里。萬里。 3 3、忠實于語言規(guī)則忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據題。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規(guī)定容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規(guī)定數。數。 忠實于語言規(guī)則忠實于語言

37、規(guī)則（1 1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)（2 2）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔（3 3）要通：不要有語?。┮ǎ翰灰姓Z?。? 4）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用 省略句和問句省略句和問句 【指津】【指津】 （1）滿足要點法滿足要點法：首先要滿足題目要求，問什么，答什么。其次，要看清該題的分值。一般說來，超過2分的題，往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語、短語或句子。再次，有明確字數要求的題目，一定不要超過規(guī)定字數。 （2）原句移用法原句移用法：現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想

38、。有一些題目，原文里確有內容可以直接作為問題的答案，我們只需把原句移用過來即可。 （3）關鍵組合法關鍵組合法：信息分散在一段或幾段中，很難找出原話，首先從原文中提取有用信息，然后根據需要對提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，重新“組裝”，最后作恰當規(guī)范的表述。 （4）條分縷析法條分縷析法：有些題目，需要對全文進行綜合分析之后，條分縷析地表述出來。應注意答題的條理性和完整性，注意語句的通順。 本文引起我們關注的是本文引起我們關注的是“辯證反襯式辯證反襯式”的構思方法。文的構思方法。文章先從贊美故鄉(xiāng)寒冷的新年開始，這是寒冷；接著寫故鄉(xiāng)優(yōu)美章先從贊美故鄉(xiāng)寒冷的新年開始，這是寒冷；接著寫故鄉(xiāng)優(yōu)

39、美的自然景色和母親對我的關愛，這是溫暖；又寫十月在香港感的自然景色和母親對我的關愛，這是溫暖；又寫十月在香港感受灼熱和困倦，以及可憐的綠，反襯作者對故鄉(xiāng)寒冷的熱愛；受灼熱和困倦，以及可憐的綠，反襯作者對故鄉(xiāng)寒冷的熱愛；最后可以說是構思中的神來之筆，作者寫了一種社會現象：最后可以說是構思中的神來之筆，作者寫了一種社會現象：“在我們這個時代，那些垃圾一樣的作品，通過炒作等手段，在我們這個時代，那些垃圾一樣的作品，通過炒作等手段，可以獲得極大的發(fā)行量，而艾蕪先生這樣具有深厚文學品質的可以獲得極大的發(fā)行量，而艾蕪先生這樣具有深厚文學品質的大家作品，卻遭到冷落。這真是個讓人心涼的時代大家作品，卻遭到冷落

40、。這真是個讓人心涼的時代! !不過，只不過，只要艾蕪先生的作品存在，哪怕它處于要艾蕪先生的作品存在，哪怕它處于寒冷寒冷一隅，也讓人覺一隅，也讓人覺得親切。這樣的得親切。這樣的寒冷寒冷，又怎能不是一種溫暖呢，又怎能不是一種溫暖呢!”!”這仿佛這仿佛是一條曲徑通幽的長廊，回旋曲折，旁邊的景物迷人，最后出是一條曲徑通幽的長廊，回旋曲折，旁邊的景物迷人，最后出現了一個寬廣的后花園。將讀者引入勝境，體味更高層次的現了一個寬廣的后花園。將讀者引入勝境，體味更高層次的“寒冷與溫暖寒冷與溫暖”。 寫對故鄉(xiāng)的情感可以有千萬條路，作寫對故鄉(xiāng)的情感可以有千萬條路，作者只抓住了者只抓住了“寒冷寒冷”這個比較生僻的這個比較生僻的特征為切入點，將寫作視野擴展到香特征為切入點，將寫作視野擴展到香港。深入到了文化領域，使之和故鄉(xiāng)港。深入到了文化領域，使之和故鄉(xiāng)的的“冷冷”交相輝映，呈現出一派豐厚交相輝映，呈現出一派豐厚深沉的景象，讓讀者的情感在相反的深沉的景象，讓讀者的情感在相反的軌道中穿行，并且辯證地融合，怎能軌道中穿行，并且辯證地融合，怎能不情思靈動，哲理飛揚呢不情思靈動，哲理飛揚呢? ?14（1）山野里彌溫著清新的空氣 （2）媽媽關切地迎接我回家 （3）時令蔬菜，新鮮成熟 （4）享受野生的佳肴（豐盛的晚餐） （5）用鮮花裝點溫馨雅致的居室（享受夢鄉(xiāng)的甜蜜） 14第3段，作者