幼兒園體藝特色教育的研究與實踐課題研究報告

1、【主報告】幼兒園體藝特色教育的研究與實踐課題研究報告內(nèi)容提要體藝特色教育是以幼兒身心全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒健康身體、提高幼兒審美情趣為目標(biāo)而進(jìn)行的一種集體育和藝術(shù)為一體的教育。自1993年以來，我園建構(gòu)了體藝特色教育實施框架；創(chuàng)新了一系列的體藝特色教育的實施技術(shù)；通過四大途徑，即專門的體藝特色活動、滲透于各個領(lǐng)域的體藝特色活動、一日生活中的體藝特色活動和家庭、社區(qū)中的體藝特色活動等有效地開展了體藝特色教育。我們實施了多元的學(xué)習(xí)方法：愉快學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、分散學(xué)習(xí)法、多維學(xué)習(xí)法等；合理安排幼兒在園的一日鍛煉，在幼兒園形成體藝教育趣味化、體藝教育日?；?、一日生活系統(tǒng)化、特色學(xué)習(xí)自

2、主化、健康成長合力化的局面，從而改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式、生活方式和發(fā)展方式，取得了顯著的理論成果，收到了良好的實踐效果。關(guān)鍵詞 幼兒園 體藝 特色教育、引言幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！本V要同時提出：“藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”可見，體育和藝術(shù)在幼兒教育中是兩項非常重要的內(nèi)容。 我園體藝結(jié)合而形成的特色教育，有其特定的現(xiàn)實背景。1993年，媒體報道夏令營中的較量一文引起了廣大教育工作者對我國兒童素質(zhì)的關(guān)注。2000年國

3、民體質(zhì)監(jiān)測公告公布的數(shù)據(jù)顯示，城市歲至歲幼兒的速度、柔韌性和協(xié)調(diào)性等方面的狀況呈弱化趨勢，“小胖墩型”兒童在年時間里多了一倍，男性兒童的肥胖率由年前的5.9%增加到10.1%，我國少年兒童的體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂；不僅如此，我國先后進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果都表明：青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，身心的健康存在是保證人的發(fā)展的首要條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，人的情感、認(rèn)知和行為等方面的發(fā)展都需要建立在基本的身心健康之上。幼兒正處于生長發(fā)育期，從身體到性情都具有很強(qiáng)的可塑性，這個時期，如果不賦予他們健康的體魄，健全的心理，良好的社會適應(yīng)能力和運(yùn)動習(xí)慣，他們一生的健康都將受到極大的影響。正是

4、基于上述的認(rèn)識，我園自1993年開始，進(jìn)行了“體藝特色教育”嘗試。1998年開始，我園又承擔(dān)了省級科研課題“幼兒園體藝特色教育的研究與實踐”，試圖通過課題研究，探索出一條幼兒園體藝特色教育的有效途徑，促使幼兒園、家庭、社區(qū)形成合力，最終達(dá)到全面提高幼兒身心素質(zhì)的目的。經(jīng)過13年堅持不懈的努力，我園的“體藝特色教育”碩果累累。2003年，研究成果獲得了市教育局教育科研優(yōu)秀成果一等獎；2004年又獲市政府“第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎”。2005年，我園被評為“市首批特色創(chuàng)建學(xué)?！?。、研究的設(shè)計一、概念的界定體藝特色教育是以幼兒身心全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒健康身體、提高幼兒審美情趣為目標(biāo)而進(jìn)行的

5、一種集體育和藝術(shù)為一體的教育。二、研究的依據(jù)（一）理論依據(jù) “健康”是一切工作的落腳點(diǎn)“健康”是一切素質(zhì)的生長點(diǎn)。我國的幼兒教育專家陳鶴琴老在我們的主張中指出：“我們主張幼稚園中第一注意的是兒童的健康”，“健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。法國著名思想家盧梭在他的教育名著愛彌爾中寫道：“假如你要培養(yǎng)兒童的智力，那么你就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)那智力所被控制的體力?！北臼兰o(jì)初，瑞士的達(dá)爾克洛茲創(chuàng)立了體態(tài)律動學(xué)，讓兒童把身體作為樂器，再現(xiàn)音樂。他認(rèn)為這種教學(xué)能“喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心和諧，使感情更臻細(xì)膩、敏銳，使兒童更加健康活潑，從而激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面的學(xué)習(xí)”。（二）

6、實踐依據(jù)從幼兒身心發(fā)展的本能需要來看：幼兒喜歡運(yùn)動，熱愛運(yùn)動是他們生理上、心理上的本能要求。如果在幼兒成長過程中提供必要、充分的活動機(jī)會，滿足他們好動欲望，就能使幼兒身體發(fā)育正常、體魄健壯、生命力強(qiáng)大，可為其一生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。從幼兒身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)來看：幼兒處于生命體的早期。任何生命體的早期都是全能性、可塑性、變異性、適應(yīng)性最強(qiáng)的階段。法國生物學(xué)家拉馬克說過：在不超越其發(fā)展界限的每一種動物中，任何器官的頻繁的持續(xù)的使用，都會使該器官自身逐漸發(fā)達(dá)起來、擴(kuò)大起來，并且獲得一種與其使用期成正比的能力。有關(guān)部門對400多名幼兒進(jìn)行三年半的跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過三年體育鍛煉的幼兒，身高平均增高2.

7、27厘米，體重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，發(fā)病率比鍛煉前平均下降了27.78%。這些數(shù)據(jù)有力地說明了運(yùn)動能明顯提高幼兒的身體發(fā)育水平，增進(jìn)健康。從對幼兒藝術(shù)活動的新認(rèn)識來看：幼兒體育活動離不開藝術(shù)，而幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)又離不開身體活動。如幼兒進(jìn)行體育活動時，離不開音樂的節(jié)奏，參與音樂活動時的身體動作，則可鍛煉大小肌肉、骨骼、韌帶。體藝教育是體育與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合，是身體美和藝術(shù)美的和諧統(tǒng)一，它能有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對人和事物的初步的積極態(tài)度。三、研究的目標(biāo)（一）理論目標(biāo)通過研究，探索幼兒園體藝特色教育的有效途徑、多元方法及其實施框架。創(chuàng)編園本課程，合理安排幼兒在園的一

8、日鍛煉，使幼兒園形成體藝教育趣味化、體藝教育日?；⒁蝗丈钕到y(tǒng)化、特色學(xué)習(xí)自主化、健康成長合力化的局面，從而改變幼兒的學(xué)習(xí)方式、生活方式和發(fā)展方式，并為同類學(xué)校實施體藝特色教育提供經(jīng)驗。 （二）實踐目標(biāo)通過體藝特色教育的實施，激發(fā)幼兒對體藝活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉的意識，發(fā)展幼兒自我鍛煉和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，全面提高幼兒的身心素質(zhì),同時提升全體教師對體藝特色教育的認(rèn)識和實踐操作能力，使幼兒園真正成為孩子們快樂健康成長的樂園。具體目標(biāo)主要有：1、培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗、自信以及較強(qiáng)的責(zé)任感、合作能力、意志力等良好的個性心理品質(zhì)；2、發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等基

9、本動作；3、促進(jìn)幼兒節(jié)奏感、音樂感受力、音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)鑒賞等素質(zhì)的發(fā)展；4、使體藝潛質(zhì)良好的幼兒的特長得到充分發(fā)展；5、使我園形成體藝教育的特色。6、積極推廣我園體藝特色，提高輻射效應(yīng)。四、研究的步驟第一階段：嘗試階段（1993.041998.06）1、選題討論申報立項、設(shè)計方案；2、收集資料，了解國內(nèi)外的相關(guān)研究及發(fā)展趨勢,總結(jié)幼兒園體藝特色教育的現(xiàn)狀。第二階段：規(guī)范研究階段（1998.092004.6）1、探索體藝特色教育的有效途徑、多元方法及其框架；2、觀察記錄、修訂計劃、積累資料、階段總結(jié)交流。第三階段：深化研究階段（2004.062006.06）1、實施園本課程，全面提升內(nèi)涵；2、

10、宣傳推廣，增強(qiáng)輻射。第四階段：總結(jié)提高階段（2006.072006.10）匯總資料，對研究狀況作理性分析，并撰寫研究報告。五、實施的框架在研究幼兒園健康領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)體藝特色教育的目標(biāo)，我們?yōu)楹⒆觽儤?gòu)建了適合我園特色的體藝特色教育的實施框架。（如圖）30趣味體操活動面上普及點(diǎn)上提高基本體操活動體藝特色教育的實施大班（驢子打滾等）中班（繞頸抓耳等）小班（劃小船等）趣味健身游戲綜合體藝活動途徑三日常生活中的體藝特色活動專門的體藝特色活動滲透于各領(lǐng)域的體藝特色活動途徑二途徑一途徑四社區(qū)、家庭中的體藝教育活動基本技能基本動作大班（好玩的麻繩等）中班（踩竹筒等）小班（有趣的輪胎等）武術(shù)

11、操戲曲操器械操民族舞蹈操歌表演模仿操韻律操體藝特色教育實施框架圖方 法 愉快學(xué)習(xí)法游戲?qū)W習(xí)法合作學(xué)習(xí)法分散學(xué)習(xí)法綜合學(xué)習(xí)法從圖中可以看出，我園的體藝特色教育實施框架是從“面上普及”和“點(diǎn)上提高”兩個層面展開的，并滲透了愉快學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、分散學(xué)習(xí)法、綜合學(xué)習(xí)法等多元方法。其中“面上普及”是面向全體幼兒。主要是激發(fā)幼兒對體藝特色活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉的意識，發(fā)展幼兒自我鍛煉的能力，提高幼兒身心健康水平。主要實施途徑包括專門的體藝特色活動、滲透于各個領(lǐng)域的體藝特色活動、一日生活中的體藝特色活動和家庭、社區(qū)中的體藝特色活動。專門的體藝特色活動又包括趣味體操活動、綜合體藝活動和趣

12、味健身游戲。其中趣味體操活動包括韻律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戲曲操和武術(shù)操等。綜合體藝活動按現(xiàn)行的幼兒園健康和藝術(shù)教育的目標(biāo)，為小班、中班、大班三個年齡段幼兒各設(shè)計36則具有地方特色的活動案例；趣味健身游戲根據(jù)幼兒的年齡特征，編排設(shè)計了系列活動?！包c(diǎn)上提高”主要指在“面上普及”的基礎(chǔ)上，選拔一部分運(yùn)動能力強(qiáng)、節(jié)奏感好、有一定表現(xiàn)力的幼兒，定時進(jìn)行專門訓(xùn)練，以促進(jìn)他們體藝特長的充分發(fā)展，主要實施途徑是基本體操活動，包括基本動作和基本技能。 、研究的主要措施一、 體藝特色教育的實施途徑我園體藝特色教育的實施主要是從“面上普及”和“點(diǎn)上提高”兩個層面展開的。以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合

13、，扎實推進(jìn)，分步實施。（一）面上普及“面上普及”是面向全體幼兒的。主要是培養(yǎng)幼兒對體藝特色活動的興趣愛好，提高幼兒身心健康水平，培養(yǎng)幼兒的體藝技能，主要實施途徑包括專門的體藝特色活動、滲透于各個領(lǐng)域的體藝特色活動、日常生活中的體藝特色活動和社區(qū)家庭中的體藝教育活動。1、專門的體藝特色活動。這是在面向全體幼兒的基礎(chǔ)上重點(diǎn)開展的系列活動，包括趣味體操活動、綜合體藝活動、趣味健身游戲三塊內(nèi)容。我們?yōu)檫@部分內(nèi)容編寫了一套園本教材，并已經(jīng)全面投入使用了兩年，效果十分明顯。目前，我們的教材也在日臻完善。（1） 趣味體操活動 指教師根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)及動作發(fā)展水平而編排的操節(jié)和律動，多安排在幼兒戶外的早

14、操時段。其目的是激發(fā)幼兒對體操的興趣，提高幼兒的健康水平。趣味體操由走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、彎腰等基本的動作組合而成，選配合適的音樂作為背景，根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度和旋律，配以操節(jié)口令，把基本動作編排為成套的簡單而又富有藝術(shù)性的體操，以培養(yǎng)幼兒身體各部位的靈活性和協(xié)調(diào)性。另外，我們在每一次操前都編排了舒醒操，選用優(yōu)美抒情的名曲彩云追月、茉莉花等，讓幼兒在柔和的音樂中抬頭、挺胸、舒展筋骨、挺拔身姿，為接下來的操節(jié)與律動做好身心兩方面的準(zhǔn)備。趣味體操的類型包括韻律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戲曲操和武術(shù)操等。我們在多年的實踐過程中創(chuàng)編、改編了一百多套幼兒趣味體操，根據(jù)不同年齡段幼兒的

15、不同發(fā)展需要，分門別類，建成了內(nèi)容豐富、形式多樣的“趣味體操套路信息庫”，為我園體藝特色教育的開展創(chuàng)造了必備條件。趣味體操活動類別特點(diǎn)操節(jié)名稱韻律操節(jié)奏快、動感強(qiáng)，較受中大班孩子喜愛。刨冰進(jìn)行曲踏浪兔子舞我愛洗澡健康歌哎呀呀等歌表演模仿操歌詞比較形象、風(fēng)趣，模仿性較強(qiáng)，適合小中班。聰明的一休小小螢火蟲下蛋羅豬八戒吃西瓜等民族舞蹈操融合各民族典型舞蹈的代表性的動作。擠奶騎馬葡萄豐收好朋友等器械操充分利用各種資源，自制活動器械豐富體操內(nèi)容。皮筋操筷子操餅干箱操球操等戲曲操根據(jù)曲調(diào)風(fēng)格做各種角色動作。說唱臉譜誰說女子不如男打豬草紅燈記等武術(shù)操配上剛強(qiáng)的音樂表演武術(shù)動作。中國功夫好小子小小少林等趣味體

16、操的創(chuàng)編，主要從以下三方面著手：選擇音樂 音樂作為幼兒體操的重要組成部分，在創(chuàng)編中是不容忽視的。趣味體操的音樂應(yīng)符合幼兒體操的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明、熱烈活潑，有蓬勃向上的感覺。我們收集了各種風(fēng)格的音樂，有活潑的兒童歌曲，剛勁有力的武術(shù)樂曲，節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈的爵士樂、迪士科，熱烈豪放的斗牛士舞曲、拉丁舞曲，還有一些輕松愉快、悠揚(yáng)舒緩的輕音樂等等。音樂的旋律起伏、和聲變化，高潮低回可以讓幼兒用心去感受音樂帶來的樂趣，并產(chǎn)生聯(lián)想和想象。例如：悠悠樂聲響起，請孩子們表現(xiàn)鴨子戲水，我們眼前就會出現(xiàn)姿態(tài)各異、可愛的鴨子，有擺尾、有浮游、有開閉扁嘴巴的又如，我們用一段以跳音為主的樂曲請孩子們表現(xiàn)會跳的動物，孩子們就做

17、出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態(tài)。編排動作 編排趣味體操的動作時，我們先根據(jù)音樂的風(fēng)格設(shè)計一些與之相符合的、獨(dú)特的、優(yōu)美的舞蹈動作，把舞蹈動作與基本體操動作有機(jī)的結(jié)合，組成一個個動作組合。再根據(jù)音樂的段落，把動作放在相對應(yīng)的隊形中將它表現(xiàn)出來。這樣整套操的動作優(yōu)美流暢，同時又把音樂獨(dú)特的主題發(fā)揮得淋漓盡致。編排時，我們不僅僅局限于動作，還以空間的轉(zhuǎn)換、節(jié)奏的變化、人員的組織與調(diào)動、移動路線等來體現(xiàn)動作的新穎性、創(chuàng)造性等。例如：一個原地的跑跳步動作，可以通過行進(jìn)跑跳、變換方向跑跳、變換節(jié)奏跑跳（如把x x x x變成 xxxx xxxx），或由單人跑跳變成雙人跑跳、三人跑跳甚至更多人一起的跑

18、跳動作。這樣一來，就會使原來很呆板的一個動作變得靈活、新穎，有創(chuàng)造性。在歡快、優(yōu)美的音樂伴奏下進(jìn)行的趣味體操活動，不僅可以激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的強(qiáng)烈共鳴，而且對幼兒的智能開發(fā)、活潑開朗性格的形成也極為有利，更主要的是它能預(yù)防和糾正一些幼兒的不良體態(tài)，使幼兒保持挺拔、精神，身體各部位的靈活性和柔韌性得到發(fā)展。設(shè)計隊形 隊形設(shè)計影響著幼兒體操的整體效果，好的隊形設(shè)計可以讓兒童在隊形變化中享受團(tuán)隊合作帶來愉悅。我們在創(chuàng)編時，經(jīng)過反復(fù)的斟酌和不斷的實踐探索。通過分散和密集隊形的方法來充分利用場地，每一次的隊形變化都具有一定的幅度，隊形圖案明顯清晰、具有變化和新穎性。給人以活潑、歡快、優(yōu)美、輕松自如的感受

19、。常用的隊形有：（見下圖）（2）綜合體藝活動 綜合體藝活動指的是由教師有目的預(yù)設(shè)、組織、指導(dǎo)而開展的體藝活動，通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動的方式，以提高幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬等各種動作的發(fā)展。各年齡班的綜合體藝活動一般每周安排l次，并采用游戲的方式來進(jìn)行。綜合體藝活動按現(xiàn)行幼兒園健康和藝術(shù)教育的目標(biāo)設(shè)計，理念上注重幼兒潛能的開發(fā)，注重幼兒心理健康和生理健康同步發(fā)展，內(nèi)涵上加大綜合性和幼兒行為的自主性，方法上體現(xiàn)情景性、主動性、分享性，并在器械上體現(xiàn)地方特色。按照幼兒的年齡特點(diǎn)，我們在每個學(xué)期都分大、中、小安排了一定課時量的綜合體藝活動（如每本教材的第1面都有一個活動進(jìn)度表供參考），在

20、每一個綜合體藝活動的第一部分，都設(shè)計了“肢體舒醒”這一環(huán)節(jié)，改變了先前體育活動中“熱身運(yùn)動”的隨意性，讓孩子在科學(xué)的編排中活動關(guān)節(jié)、舒展身姿。這既符合孩子運(yùn)動的特點(diǎn)，又適應(yīng)孩子身體發(fā)展的需要。如：小班教材p34“小烏龜運(yùn)糧食”的活動過程中，第一個環(huán)節(jié)就是肢體舒醒姿態(tài)操，要求能聽音樂做，挺胸、收腹，并做到動作自然舒展，。當(dāng)然，每次活動還得根據(jù)不同孩子的不同需要來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在一個學(xué)期中，我們要求每一個年齡段的孩子都要學(xué)會兩到三套完整的肢體舒醒操，可以是武術(shù)類的，動感類的，也可以是舒緩類的。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇相應(yīng)類型的肢體舒醒操，既多元又系統(tǒng)，既簡單又科學(xué)。場地和器材是開展

21、好幼兒綜合體育活動的物質(zhì)保證。為了有利于各班開展綜合體藝活動，我們根據(jù)各班活動時間和內(nèi)容合理調(diào)配，因地制宜、調(diào)整、安排綜合體藝活動，提高了場地的利用率，把盡可能大的空間給幼兒活動。提供豐富多彩的活動器材是提高幼兒活動興趣、調(diào)動幼兒積極主動地參與綜合體育活動的有效手段之一。在活動器材方面我們積極提倡廢舊利用，巧手巧思，自制各類器械，充分發(fā)揮體育玩具的綜合教育功能。如利用飲料瓶做響筒，利用鐵罐子做腰鼓，一次性筷子做鼓捶。在使用玩具器材時力爭做到：玩具的種類能滿足幼兒身體全面發(fā)展的需要，為幼兒提供便于練習(xí)走、跑、跳躍、平衡等基本動作的玩具；玩具的數(shù)量能滿足全體幼兒的需要，做到人手一件玩具；玩法多樣，

22、一物多玩，盡玩具材料之用。我們引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)玩具材料的特性，鼓勵幼兒大膽嘗試，通過操作，創(chuàng)新玩具材料的玩法，盡量做到一物多玩，開發(fā)玩具材料的綜合教育功能，在教師除自制一些玩具外，還引導(dǎo)孩子尋找和利用其他一些適宜物品作為玩具，同時，發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒制作一些安全、實用的玩具，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。（3）趣味健身游戲 趣味健身游戲是幼兒最喜歡的健身活動之一，它將體育動作與趣味游戲、音樂游戲有機(jī)地融合在一起，以達(dá)到健身的目的，它可以安排在戶外的運(yùn)動時段。例如，推小車是專門用來鍛煉幼兒手臂力量的一個游戲，兩人一組，一人俯臥著用雙手在地上向前爬動，另一人直立著用雙手緊握住他的兩腳，推動著他前行，兩

23、人都需要一定的臂力，又要相互配合，緊密協(xié)調(diào)。又如，青蛙跳是專門用來鍛煉幼兒腿力的一個游戲：在富有節(jié)律的音樂伴奏下，小班幼兒象青蛙那樣蹲在地上，一步一步向前跳；中班和大班幼兒則還要跳過一些障礙物（如呼啦圈、泡沫塊等）。還有板凳游戲、小火箭、卷草席等游戲都深受孩子們的歡迎。以下是我園在實踐中編排設(shè)計的幼兒感興趣的、且有教育實效的部分趣味健身游戲活動。趣味健身游戲階段名稱目 的小班踢球通過該練習(xí)提高運(yùn)動機(jī)能、靈敏性和注意力節(jié)奏跳通過邊拍手邊跳躍的練習(xí)，發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力。特別對提高彈跳力節(jié)奏感有較好的效果劃小船增強(qiáng)腹部肌肉的力量移臀前進(jìn)可增強(qiáng)腹直肌、腹斜肌和背部肌肉的力量直體滾翻通過翻滾運(yùn)動促進(jìn)全身

24、的發(fā)育，提高運(yùn)動能力和前庭分析器的功能中班小烏龜運(yùn)球提高幼兒的爬行能力拉手提高平衡感覺，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力搖啊搖提高身體的柔韌性和靈活性繞頸抓耳提高肩、肘、頸部的柔韌性，防治頸椎疲勞俯撐蹬地擺腿提高兩臂的支撐力量，增強(qiáng)平衡器官的功能腳踏車提高髖、膝部的柔韌性和腰、腹部的力量大班球不離身增強(qiáng)手腕的靈活性，提高身體的協(xié)調(diào)能力仰撐運(yùn)球增強(qiáng)臂的支撐力量，訓(xùn)練協(xié)調(diào)用力的能力和培養(yǎng)細(xì)心的良好習(xí)慣屈膝跳提高腿部的爆發(fā)力、彈跳力以及腰肌、腹肌力量跳起轉(zhuǎn)圈提高身體平衡器官的功能和彈跳力小小貓咪和馬崽提高腰肌、背肌力量與柔韌性跪立頭觸地增強(qiáng)身體柔韌性，提高身體平衡能力驢子打滾提高支撐能力和身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展人體沿縱軸翻轉(zhuǎn)

25、的能力單腳跳發(fā)展腿部彈跳能力和平衡能力投球增強(qiáng)手臂力量，培養(yǎng)視覺與動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性飛燕增強(qiáng)背部肌肉的力量2、滲透于各個領(lǐng)域的體藝特色活動綱要明確指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。因此，在各個領(lǐng)域之中滲透體藝特色活動是非常必要的。譬如，在語言活動“米皮皮的敲敲長”中，讓幼兒根據(jù)“長長長”、“縮縮縮”的語言描述愉快地進(jìn)行起踵、下蹲等動作練習(xí)；又如在社會領(lǐng)域活動中，我們給幼兒提供很多表演的機(jī)會：元旦擁軍活動、重陽敬老活動、六一文藝演出、家園親子活動等等。在活動中，幼兒的表演能力、社會交往能力等得到了鍛煉，

26、活潑開朗、自信等良好個性品質(zhì)得到了充分的展示；再如，在科學(xué)活動“交通規(guī)則”中，讓幼兒來體驗交警的指揮動作，感受其動作的干脆有力和身姿的挺拔。3、日常生活中的體藝特色活動陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”。幼兒體藝特色教育也離不開生活，在日常生活的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透體藝特色教育的理念，尋找體藝特色教育的契機(jī)。譬如，晨間區(qū)域活動時，我們讓幼兒在運(yùn)動區(qū)跳跳繩、拍拍球，以發(fā)展其手腳協(xié)調(diào)能力；在表演區(qū)利用各種“道具”進(jìn)行表演，提高表演能力；在視聽區(qū)為幼兒提供豐富的視聽內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的感官，優(yōu)化欣賞過程。又如在餐前，開展一些“拍手跺腳”、“猴子學(xué)樣”等節(jié)奏游戲，加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。餐后，我們帶領(lǐng)孩子沿著塑膠邊緣

27、“走小路”，提高平衡、控制能力。把體藝特色教育自然地融入日常生活中，幼兒學(xué)得輕松、愉快，使體藝特色教育的實施更具生活化。4、社區(qū)、家庭中的體藝教育活動綱要提到：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”。我們的體藝特色教育不只局限于幼兒園，而是擴(kuò)展到家庭乃至整個社會，最大限度地利用這些教育資源，發(fā)揮其教育作用。（1）家園合作 使體藝特色教育在家庭中得以繼續(xù)家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。我們在實施體藝特色教育的實

28、踐過程中，一方面，我們通過多種渠道讓家長及時地了解幼兒園體藝特色教育情況，如組織“家長開放日” 填寫家園聯(lián)系冊等；另一方面，我們采取多種形式積極指導(dǎo)家長，使體藝特色教育在家庭中得到繼續(xù)。如編印園刊童夢園、在家長園地中刊出專題內(nèi)容、設(shè)置家長信箱等；創(chuàng)辦“小腳印”親子教育俱樂部，鼓勵家長和孩子一起參加幼兒園組織的各類親子活動，共同學(xué)習(xí)有關(guān)親子間可以開展的體藝特色游戲等。（2）頻頻亮相使體藝特色教育在社會中得到展示自從我們開展體藝特色教育以來，曾多次應(yīng)邀參加社區(qū)活動、省市運(yùn)動會、社會公益活動等。如參加市運(yùn)會、參加市舞臺藝術(shù)演出/參加縣春節(jié)聯(lián)歡晚會等，幼兒的精彩表演受到了社會各界的關(guān)注和認(rèn)可，使體藝特

29、色教育在社會中得到很好的展示。另外，我園還開展了系列走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)活動，（二）點(diǎn)上提高綱要中提到：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”。在體藝特色教育實施過程中，涌現(xiàn)出了一批運(yùn)動能力強(qiáng)、節(jié)奏感好，表現(xiàn)力出色，并具一定的體藝潛質(zhì)的好苗子。應(yīng)孩子家長的要求，我們對這部分有特殊潛質(zhì)的兒童提供了積極的支持，成立了園體藝隊，定時對他們進(jìn)行專門練習(xí)，這種“點(diǎn)上提高”我園體藝特色教育的一大亮點(diǎn)。1、基本體操是主要的實施途徑我們把基本體操活動作為體藝特色教育“點(diǎn)上提高”的主要實施途徑，它以站、坐、走、以及簡單的體操動作為主，在音樂的伴奏下

30、，配以舞蹈和隊形變化，組成完整的動作套路，以鍛煉幼兒的身體。幼兒基本體操是一項十分有利于幼兒身心全面發(fā)展的運(yùn)動，不但對幼兒的身體健康起到很好的作用，而且，對于幼兒意志品質(zhì)和集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)起到明顯的作用。根據(jù)促進(jìn)體操隊員體藝特長充分發(fā)展的目標(biāo)，我們制定了幼兒基本體操訓(xùn)練內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)體系。幼兒基本體操訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目標(biāo)體系表（基本動作） 大 班走：步幅大而均勻，落地輕，有精神地走跑：擺臂正確而放松，蹬地有力，落地較輕跳：起跳有力，動作協(xié)調(diào)，落地輕穩(wěn)，姿態(tài)優(yōu)美投擲：全身協(xié)調(diào)用力，控制投擲方向鉆：側(cè)面鉆過50厘米的拱形門，速度快而靈活爬：匍匐爬，肘膝著地爬，協(xié)調(diào)交替向前移動平衡：熟練掌握單腳站

31、立、閉目行走、滾翻等動作，能平穩(wěn)地走過較窄、較高、較長的平衡木走：姿態(tài)端正，上下肢體協(xié)調(diào)走跑：曲臂前后擺動，落地較輕，輕松地跑跳：手腿協(xié)調(diào)、落地較輕、保持身體平衡投擲：揮臂速度較快，出手角度向前上方鉆：手不觸圈，低頭縮身，鉆過60厘米高的圈爬：手腳、手膝爬行，膝關(guān)節(jié)挺直、抬頭平衡：較熟練地走平衡木、單腳站立、原地旋轉(zhuǎn)、閉目站立，上體正直向前走中 班小 班走：上體正直輕松自然走跑：雙臂曲肘、自然平穩(wěn)地跑跳：自然跳起、雙腳落地較輕投擲：自然揮臂投擲各種物體鉆：低頭彎腰、緊縮身體、正面鉆爬：手膝著地協(xié)調(diào)向前爬，較好控制方向平衡：平穩(wěn)地走過平衡木、嘗試做單腳站立、原地旋轉(zhuǎn)動作大 班劈叉：雙腳分至于16

32、5度以上，腳尖繃直下腰：跪直，下腰，眼能看到腳踢腿：起踵行進(jìn)間踢腿在120度以上，并且能控制腿至1分30秒以上平衡：脫把，起踵站立，單腿站立45秒以上跳躍：跳起做團(tuán)身動作，空中有一停頓動作，跳遠(yuǎn)至115厘米以上仰臥起坐：仰臥、屈腿壓住、手抱頭，1分鐘15次以上跑跳步：能隨著節(jié)奏，雙腳交替跳，腳尖繃直足尖走：隨節(jié)奏雙腳起踵走，身體保持在同一水平面上幼兒基本體操訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目標(biāo)體系表（基本技能）劈叉：雙腳分至120度以上，腳尖繃直下腰：臥倒，手撐地，腳碰至身處踢腿：扶把踢腿在90度以上，并能短時間控腿平衡：舉手扶把其踵站立，單腳站立30秒以上跳躍：分腿向上跳一定的高度，跳遠(yuǎn)至95厘米以上仰臥起坐

33、：仰臥屈腿壓住，手臂伸直。1分鐘13次以上跑跳步：能隨著節(jié)奏，雙腳交替跳中 班劈叉：雙腳盡量分開，腳尖繃直下腰；臥倒、手撐地、頭碰腳踢腿：扶把、任意甩腳，并能扶把耗腿平衡：雙手扶把起踵站立，單腳站立20秒以上仰臥起坐：仰臥壓住腿，任意做跑跳步：任意蹦蹦跳跳小 班2、精挑細(xì)選體操隊員 運(yùn)動員良好的身材和身體素質(zhì)條件及心理因素是提高體操質(zhì)量和創(chuàng)優(yōu)異成績的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實踐中，我們逐步總結(jié)出了一套挑選體操隊員的指標(biāo)及測試方法。（1）外貌與身體形態(tài)特征方面：身體各部分比例勻稱，軀干略短，上下肢略長，頭圍不過于偏大，臀肌上收，膝、踝、肘、腕也不宜太大。（2）身體素質(zhì)方面：速度、力量素質(zhì)：動作的速度、力度及

34、下肢的彈跳力，以及支撐和控制的能力。 耐力素質(zhì)：長時間進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，或者連續(xù)進(jìn)行成套動作而不易疲勞。柔韌素質(zhì)：是運(yùn)動員的主要素質(zhì)之一，它主要是指肩、胸、腰、手腕、腳、腿、踝等關(guān)節(jié)韌勞的柔韌。這項素質(zhì)關(guān)系到動作質(zhì)量舞姿造形的優(yōu)美及表現(xiàn)。因此，這是我們重點(diǎn)測試的內(nèi)容。測試方法如下：a、肩關(guān)節(jié)柔韌性測試方法：直立兩臂伸直上舉，兩手相握，測試者一手握幼兒雙手，另一手按其項背處后拉，后拉幅度越大越好；背對墻直立頭、背、臀部、腳跟都貼住墻，兩臂伸直向上舉，各部分不得離開墻，以臂與墻夾角小者為優(yōu)。b、胸腰柔韌性測試方法:在扶持下做下橋，觀察胸腰柔韌性。要求肩開、挺胸、腿直。c、腿關(guān)節(jié)柔韌性測試方法:縱向前后

35、劈叉以前后伸直盡量與地面保持平行；橫向左右劈叉以臀部與地面越近越好。并腿做體前屈測試脊柱、胯、膝關(guān)節(jié)柔韌性，以上體部與腿緊貼，膝關(guān)節(jié)完全伸直為佳。（3）韻律節(jié)奏方面：有一定的音樂感受能力，能根據(jù)音樂內(nèi)容和節(jié)奏合拍的做動作，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，有很好的音樂節(jié)奏感。（4）心理素質(zhì)方面：選擇神經(jīng)類型為活潑型，或介于活潑和安釋型之間的幼兒。這類幼兒能較快的興奮，又有一定的穩(wěn)定性，性格倔強(qiáng)，不服輸，又能控制自己，且勇敢頑強(qiáng)，刻苦耐勞。記憶和理解力強(qiáng)，思維敏捷，富有想象力，運(yùn)動能力好。還要有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，善于將自己內(nèi)在的情感在成套動作中恰當(dāng)?shù)挠枰允惆l(fā)。具有這些品質(zhì)的幼兒是較理想的運(yùn)動員，當(dāng)然，在實際訓(xùn)練中，也應(yīng)

36、該有意識的進(jìn)行這些品質(zhì)的培養(yǎng)。3、科學(xué)合理的體能訓(xùn)練（1）發(fā)展力量的訓(xùn)練力量是在肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。力量是質(zhì)的發(fā)展，對幼兒未來的運(yùn)動能力和勞動能力的發(fā)展有重要的意義。力量訓(xùn)練活動有三類。發(fā)展上肢力量的訓(xùn)練活動：如爬攀登架、肋木、拍球等，還有推小車等游戲。發(fā)展下肢力量的訓(xùn)練活動：如從高處往下跳、立定跳高、下蹲往上跳、原地和前進(jìn)連跳、單腳定點(diǎn)跳或向前跳、雙腳自由跳等。如上文提到的青蛙跳。發(fā)展腰腺、背的力量訓(xùn)練活動：如轉(zhuǎn)停運(yùn)動、胯下傳球游戲等。還通過許多肌肉控制的方法加強(qiáng)背肌腰腺肌的力量練習(xí)，比如控腿練習(xí)：幼兒仰臥、腺肌收緊、逐漸將腿（剛開始時練習(xí)單腿，然后練習(xí)雙腿）抬高至45度，

37、靠腺肌力量控制，每次控制的時間可以逐漸加長。又比如練習(xí)兩頭翹的動作。（2）發(fā)展耐力素質(zhì)的訓(xùn)練耐力素質(zhì)的訓(xùn)練形式主要有：采用中速走、自然慢跑和適時的散步等；組織幼兒跳圈、跳繩、連續(xù)上跳或連跳等。在訓(xùn)練中，我們經(jīng)常用足尖步、跑跳步、后踢步等基本體操以及舞蹈中的基本步伐的練習(xí)來提高幼兒身體的耐力。通過這些有氧活動提高幼兒的心率功能。這樣，跑跳動作不僅練得更加到位，身體的耐力和持久性也得到了提高，有些孩子一開始進(jìn)行跑跳的訓(xùn)練總是氣喘如牛，久而久之的練習(xí)都使他們越跑越輕松，有的整首曲子跑跳下來還能談笑自如。（3）發(fā)展速度的訓(xùn)練速度素質(zhì)是指人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力。它可分為反應(yīng)速度、動作速度和位移速度。反映

38、速度是指人體對各種刺激發(fā)生反應(yīng)的快慢，如聽到信號后起動的速度；動作速度是指完成動作時間的長短，如大跳動作時雙腳跳躍的速度等；位移速度是指人體通過一定距離的時間，如在體操中用跑跳步從一個隊形變化到另一個隊形的時間，短距離跑步等。訓(xùn)練的方式主要有：組織幼兒玩聽或看到信號后，快速起動后的游戲；進(jìn)行10-25米的快速跑。二、體藝特色教育的實施方法幼兒最初接觸體藝活動的時候，往往被一種新鮮感激動著，所以顯得特別的興奮。然而，畢竟這些體藝活動中有很多枯燥乏味的動作，練習(xí)時會比較累人。因此，我們在實踐中遵循動靜交替、由淺入深、由易入難、循序漸進(jìn)的原則，并采用多元的學(xué)習(xí)方法。(一)愉快學(xué)習(xí)法。我們在體藝特色活

39、動中實施愉快教學(xué),寓教于樂,使幼兒主動學(xué)習(xí),主動探索。例如：在練習(xí)“踏踮步”時，幼兒往往掌握不好，我們就給幼兒提供高蹺作為輔助器械,讓幼兒單腳踩住高蹺,自由玩耍?；顒悠餍档暮侠砝?，使幼兒學(xué)得更輕松、更愉快、更投入了。（二）游戲?qū)W習(xí)法。 法國一位教育家曾深刻地指出：“通過游戲、通過玩，孩子們學(xué)習(xí)了”。由此說明，在開展體藝活動時，應(yīng)盡可能把活動內(nèi)容寓于有情節(jié)、有角色因素的游戲之中去，因此，我們設(shè)計了“青蛙找家”、“龜兔賽跑”、“劃小船”等各種游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會動作，提高運(yùn)動能力。如我們創(chuàng)編的游戲“劃小船”，兩個小朋友面對面屈腿坐，互相抵住對方的腳，拉住對方的手，然后輪流做一人后倒，一人仰臥

40、起坐的動作，就象劃小船一樣。此游戲是較有效的增強(qiáng)腹部肌肉力量的方法之一。（三）合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)不僅可以使孩子學(xué)會交往、謙讓，還可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。小伙伴間的示范、指導(dǎo)、合作，對幼兒來說，特別容易接受。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)動作“公雞亮翅”時，讓幼兒兩兩結(jié)對，共同練習(xí)，幼兒在同伴的影響下，學(xué)得更開心、更輕松。通過本次活動，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對體操活動的興趣。 （四）分散學(xué)習(xí)法。在集體活動的同時，針對幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，分散學(xué)習(xí)，使每位幼兒都能出色地展現(xiàn)自我。有的孩子柔韌性、控制力都較好，但表演能力相對不足，我們就有目的地創(chuàng)設(shè)表演情境，提供表演機(jī)會。如在區(qū)域活動中增設(shè)

41、表演區(qū)，提供適合表演的材料，同時還讓表演能力較強(qiáng)的幼兒一起參與，影響、感染他們，以增強(qiáng)他們的表演欲望，提高表演能力。（五）多維學(xué)習(xí)法。綜合運(yùn)用幼兒的視覺、聽覺和運(yùn)動覺等感官多維度開展活動。例如，在視覺方面，除了讓幼兒看教師各方面示范動作之外，我們還注意在幼兒間樹立榜樣。陳鶴琴曾提出“兒童教兒童，比成人教兒童效果更大”，所以，我們有意識的讓動作做得比較好的幼兒給小朋友做示范，可以起到事半功倍的效果。聽覺和運(yùn)動覺方面，我們重視叫“口令”的聲音，“口令”的輕重快慢，直接影響到節(jié)奏的分明，動作的勁力。使用“口令”能幫助幼兒掌握節(jié)拍、停頓，這就要求教師在叫“口令”時，要叫得短促、有力，不能拖泥帶水。同時

42、，我們還積極借助音樂，使音樂成為幼兒活動的指揮信號，并在大腦中形成動力定型。這樣，寓教于樂，孩子們活動起來倍感親切，情緒自始至終得以高漲，有利于保護(hù)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，使幼兒身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。iv、研究的成果一、 理論成果（一）富有創(chuàng)新地構(gòu)建了幼兒園體藝特色教育的框架。經(jīng)過十三年的實踐與研究，我們從“面上普及”和“點(diǎn)上提高”兩個層面構(gòu)建了體藝特色教育的實施框架；探索了體藝特色教育的途徑，包括專門的體藝特色活動、滲透于各個領(lǐng)域的體藝特色活動、日常生活中的體藝特色活動和家庭社區(qū)的體藝特色活動；并綜合運(yùn)用多元的體藝特色教育方法，如，愉快學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、分散學(xué)習(xí)法、多維學(xué)習(xí)法等；優(yōu)化了體藝

43、特色教育的過程，建成了一個體藝特色教育名園。(二)形成了一套自成體系的體藝特色教育教材。在不斷完善幼兒園特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們積極構(gòu)建園本課程，開設(shè)了系統(tǒng)的體藝特色課程，對體藝特色教育課程安排的合理性、實效性等方面作了有效的探索，編寫了一套（小、中、大）適合不同幼兒年齡特征和凸顯地方特色的體藝特色園本教材幼兒園體藝活動設(shè)計，實現(xiàn)了體藝特色的教育普及性，真正體現(xiàn)了將快樂運(yùn)動滲透于幼兒一日生活中的教育理念。（三）體藝特色教育研究成果顯著。我園的體藝特色教育全面開展以來，有效地將特色教育與教科研工作有機(jī)結(jié)合起來，以科研為先導(dǎo)，探索教育規(guī)律，積累工作經(jīng)驗，使特色教育園本化、理論化，并取得了一系列引人矚

44、目的教育實績和顯著的科研成果：被市教育局評為 “晨風(fēng)獎”藝術(shù)教育先進(jìn)集體；幼兒園藝術(shù)與健康教育的實踐與研究獲市首屆藝術(shù)教育成果一等獎；2003年幼兒園體藝特色教育的實踐與研究獲市教育科研優(yōu)秀成果一等獎，2004年又被市人民政府評為“第四屆市基礎(chǔ)教育教育成果成果一等獎”，并被列為省立項課題；2005年我園被評為“市首批特色創(chuàng)建學(xué)?！保?近幾年本園教師有20多篇論文分別在國家級、省、市、縣級獲獎，相關(guān)論文被發(fā)表在教育家等雜志上充分凸現(xiàn)了我園體藝教育的品牌特色性。二、實踐成果（一）幼兒身心得到健康發(fā)展1、幼兒體藝活動興趣明顯增強(qiáng)見表一，經(jīng)統(tǒng)計決斷，在0.01水平上，我園幼兒對體藝活動的興趣明顯優(yōu)于姐

45、妹園幼兒。例如，劃小船這個健身游戲幼兒特別感興趣，不但在園時喜歡練，家中還要求家長一起接著練，有時候練得頭上冒著汗，但孩子不覺得累，興趣特別濃。如果教師給他們來個男女幼兒小競賽，那更是興趣盎然了。平時的趣味體操活動、趣味武術(shù)活動幼兒都很感興趣，因為這些鍛煉從孩子看來就象是玩，而玩又是孩子的天性。 表（一）幼兒對體藝活動的興趣對比表n=300對體藝活動的興趣xs姐妹園幼兒5.440.48我園幼兒5.80.4統(tǒng)計決斷z=3.2，p<0.012、幼兒身心素質(zhì)得到發(fā)展（1）幼兒身體素質(zhì)顯著提高我們對幼兒的部分身體指標(biāo)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，結(jié)果表明，接受系統(tǒng)的體藝特色教育之后,幼兒的身高、體重、血色素、

46、胸圍等指標(biāo)都明顯高于其他同齡兒童的平均水平（見表二）。身體機(jī)能的明顯改善，激活了幼兒的新陳代謝活動，提高了他們對疾病的抵抗力，促進(jìn)了身體的良好發(fā)育。同時，鍛煉后幼兒身體健康，精力充沛，發(fā)展了幼兒的基本動作和形體姿態(tài)，使他們變得更加靈敏、協(xié)調(diào)。從表三中可以看出，幼兒在經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后，與姐妹園的同齡兒童相比較在平衡、柔韌、跑跳等方面有顯著差異。表（二）幼兒體質(zhì)檢測對比表 n=300身 高體 重胸 圍血色素xsxsxsxs姐妹園幼兒115.15 4.893 19.52 2.92 52.80 3.279 11.98 0.873 我園幼兒118.274.37221.201.7054.922.0912.

47、760.878統(tǒng)計決斷z=2.63，p<0.01有顯著差異z=2.72，p<0.01有顯著差異z=2.99，p<0.01有顯著差異z=3.45，p<0.01有顯著差異表（三）幼兒運(yùn)動能力檢測對比表n=300平衡柔韌跳投擲跑xsxsxsxsxs姐妹園幼兒5.320.375.031.025.470.423.280.525.531.09我園幼兒5.920.176.220.3605.53.286.180.33統(tǒng)計決斷z=7.5p<0.01有顯著差異z=5.95p<0.01有顯著差異z=6.63p<0.01有顯著差異z=9.25，p<0.01有顯著差異z=

48、3.25p<0.01有顯著差異（2）幼兒藝術(shù)潛質(zhì)得到充分挖掘?qū)嵺`證明，幼兒在體藝特色教育中藝術(shù)潛質(zhì)得到了充分挖掘（見表四），教師越是優(yōu)化體藝特色教育過程，幼兒就越容易在不知不覺的快樂活動中提高音樂感受力、表現(xiàn)力，增強(qiáng)節(jié)奏感及藝術(shù)鑒賞能力等。如：我園的葛珊妮小朋友，長著一對可愛而漂亮的大眼睛，剛?cè)雸@時，孩子對節(jié)奏、韻律有特殊的感受力，然而，表現(xiàn)力卻很一般。進(jìn)入中班后，參加了體藝特色活動，在活動過程中，她被老師生動形象的教學(xué)語言和同伴快樂的情緒所感染，慢慢地，臉上的表情生動了，眼睛閃亮了，在每次的活動和上臺表演中，她的表情和目光都會深深地感動臺下的老師和觀眾表（四）幼兒藝術(shù)素質(zhì)檢測對比表n=

49、300節(jié)奏感音樂感受力、表現(xiàn)力鑒賞能力xsxsxs姐妹園幼兒5.650.355.780.445.60.33我園幼兒5.970.316.080.15.950.14統(tǒng)計決斷z=3.2 ， p<0.01有顯著差異z=3.75， p<0.01有顯著差異z=5.00， p<0.01有顯著差異（3）幼兒心理素質(zhì)得到優(yōu)化體藝活動實際上是一種心智活動，同時也是集體性的活動項目，需要完善的個性良好的情緒情感以及合作精神等優(yōu)秀心理素質(zhì)，需要智力因素的高程度參與。因此，規(guī)范的體藝特色教育活動使幼兒的心智素質(zhì)得到了優(yōu)化，幼兒的自信心、合作交往能力和意志力得到了發(fā)展（見表五）。具體表現(xiàn)在：體藝特色活動

50、滿足了每個幼兒在不同時期、不同層次的需要，使幼兒的個性得以展現(xiàn)，得以張揚(yáng)，得以形成。在體藝特色教育中，幼兒獲得了寬松、安全、尊重、自我實現(xiàn)的心理需要，形成良好的心理感受，產(chǎn)生積極的情緒體驗。通過活動后，幼兒普遍克服了以自我為中心的思維方式，具有了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的意識，同時，意志品質(zhì)得到了增強(qiáng)，能吃苦耐勞，生活能力和自理能力提高了，他們形成了機(jī)智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)、一絲不茍的習(xí)慣和活潑開朗的性格。在體藝活動的過程中，幼兒要按要領(lǐng)完成每個規(guī)范動作，又要不斷改變身體姿態(tài)、動作方向，還要兼顧到音樂的節(jié)律安排動作的幅度、速度、套路，這對幼兒的注意力要求是很高的。因此，通過訓(xùn)練幼兒的注意力集中程度普遍

51、高于其他幼兒。同時，體藝動作的掌握往往有一定的難度，這些動作的完成需要視覺、聽覺和動作感覺器官的高度協(xié)調(diào)活動。接受體藝特色教育以后，幼兒的協(xié)調(diào)能力明顯提高。表（五）幼兒心理素質(zhì)檢測對比表 n=300自信心合作交往意志力xsxsxs姐妹園幼兒5.440.485.60.334.670.42我園幼兒5.80.45.950.145.260.63統(tǒng)計決斷z=3.2，p<0.01有顯著差異z=5.00，p<0.01有顯著差異z=4.54，p<0.01有顯著差異成功個案之一剛?cè)雸@時，孔礫小朋友有幾個明顯的特征給我們留下了深刻的印象，一個是他的小肚皮上一年四季總掛著一個小肚兜；另一個就是他的

52、頭部的頭發(fā)總是東剪一刀，西剪一刀，弄得很不整齊。當(dāng)時，我們不知是怎么回事，經(jīng)了解才知道，原來小孔礫身體素質(zhì)非常嬌弱，買藥、打針、灌藥湯，成了小孔礫生活的重要部分，三天兩頭總要上醫(yī)院一趟，醫(yī)生、護(hù)士都象老師熟悉自己的學(xué)生一樣熟悉小孔礫的一切。倘若一周未去醫(yī)院，醫(yī)生就掛念起小孔礫。那頭上東一刀、西一刀的被剪的頭發(fā)，也是醫(yī)生打吊針要換位置給弄的。小孔礫不僅身體素質(zhì)差，膽子也很小，在他上小班時，曾有一次我們帶小朋友去觀看摩托車爬墻的車技表演，其他小朋友都看得笑聲不斷，喊聲不絕，而小孔礫卻嚇得淚流滿面，哭個不停，最后實在沒法看下去，才把他抱回幼兒園經(jīng)過兩年有針對性的體、藝訓(xùn)練之后，無論是集體素質(zhì)，還是膽

53、量魄力都發(fā)生明顯的改變。從一個三天兩頭跑醫(yī)院、打針、吃藥為不可缺的生活一部分，已成了很少上醫(yī)院、即使有了一點(diǎn)小毛病，挺一挺也就沒事。由于身體素質(zhì)的好轉(zhuǎn)，人的精力也充沛了，對事物的好奇心、智能、情感、想象、動手、等心智素質(zhì)也得到了長足的發(fā)展，到了大班時學(xué)習(xí)成績和各種能力已是班里最突出的小朋友之一，并且，練書法、學(xué)游泳、演講表演成了小孔礫最開心、最樂意去做的事了。所有這次為他今后的發(fā)展打下一個很好的基礎(chǔ)。在整個小學(xué)階段，小孔礫各方面的表現(xiàn)可以毫不夸張地說是令人滿意的。說學(xué)習(xí)成績是班里的尖子，論特長表演學(xué)校里知名度最高的部分學(xué)生之一，書法曾多次參加過省市全國的比賽，并獲獎，學(xué)校每一次演講的講臺上總少

54、不了他的身影，他的熱情，他的幽默總能博得老師和同學(xué)們一陣又一陣的掌聲?，F(xiàn)已進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但他總能保持旺盛的精力投入學(xué)習(xí)，投入學(xué)校的各項活動小孔礫的變化，小孔礫的成長，是我校體藝特色建設(shè)成效表現(xiàn)的一個活生生的例子，他媽媽一聽到別人夸孔礫的聰明，就馬上說多虧幼兒園的老師，多虧幼兒園體操訓(xùn)練。成功個案之二有一位叫陳蕾的小朋友，剛來園時，她膽小內(nèi)向，性格孤僻，大眼睛了流露出膽怯，似乎平時在提防著什么。在集體活動中她總落在后邊，顯得懦弱無助，擔(dān)心別人取笑而不敢表現(xiàn)自己。自參加了幼兒園體藝活動之后，慢慢地憂郁的她有了很大的變化，嘴角的微笑多了，身邊的朋友多了。在第一次參加社區(qū)表演活動

55、中，她站在第一排，信心十足地完成了整套動作，出色的表演贏得了陣陣掌聲在體驗第一次成功的快樂和勝利的喜悅之后，使孩子對自己充滿了自信。入小學(xué)后，陳蕾的成績一直名列前茅，各方面的發(fā)展遙遙領(lǐng)先。以前的膽小內(nèi)向的她已儼然成了一個大膽、自信的小姑娘。她父母激動地說：“我真誠地感謝幼兒園老師！”3、幼兒體藝水平明顯提高 自1994年，我園的幼兒體藝隊首次進(jìn)軍浙江省“長鼻王杯”幼兒基本體操大賽以來，經(jīng)過了十年的拼搏奮進(jìn)，我園的體藝特色教育得到了蓬勃的發(fā)展。我園先后被確定為“省幼兒基本體操訓(xùn)練基地”、“選拔2008年奧運(yùn)會體操項目參賽選手的培訓(xùn)基地”等。1999年我園的幼兒體藝隊首次進(jìn)京參賽，就馬到成功，榮獲了全國一等獎，并榮幸地得到了李鵬委員長夫人朱琳女士的接見；體藝隊在北京的出色表演，被中央電視臺