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1、there is often only one reason why you are confused, and that is, at an age when you should work hard, thinking too much and doing too little.精品模板助您成功?。撁伎蓜h)2021年關(guān)于說課稿三篇 說課稿 篇1一、說教材快睡吧,小田鼠是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺的,一連串具有捉狹性的 睡前行為,會(huì)使孩子提起閱讀的興趣,針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平,他們?cè)谌粘I钪幸泊嬖谀ゲ?,拖拉的行為?xí)慣,而
2、本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值,體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。二、說活動(dòng)目標(biāo):在現(xiàn)代社會(huì),人們的交往日益頻繁,言語交際能力的重要性明顯增強(qiáng),它要求社會(huì)成員要有較高的口語表達(dá)水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間,基本上會(huì)用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的意思,能簡(jiǎn)短地講述自己經(jīng)歷的事情,使聽者基本明白講述的內(nèi)容。但是,由于他們的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,詞匯的積累還少,所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創(chuàng)造性,不能完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑?。根?jù)新綱要中對(duì)幼兒園語言教育
3、提出的要求:“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!币虼?,我制定了本次的活動(dòng)目標(biāo)為:1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn),分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、用完整連貫的語言清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)語言交流的樂趣。3、通過分組討論,培養(yǎng)幼兒的合作能力。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn),分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!敝鸩缴钊?,到最后幫小田鼠改掉拖拉行為
4、的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得判斷對(duì)與錯(cuò)是需要一個(gè)漫長的累積過程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí),已由喜歡聽逐漸傾向想講,但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),在說故事中常是說了前句連不了后句,難以完整復(fù)述。所以,我將活動(dòng)難點(diǎn)定在“指導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!痹谶@個(gè)過程當(dāng)中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽地想象,讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和
5、完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體圖片課件,為幼兒理解故事做準(zhǔn)備。四、 說教法新綱要指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣,使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能,因此,我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中,具體如下:1、啟發(fā)提問法:這是語言活動(dòng)常用到的方法。在教學(xué)中,我運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎?為什么呢?田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎?為什么?”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。2、角色轉(zhuǎn)換法:故事
6、中的小田鼠是幼兒所熟悉的,特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征,深受大班幼兒的喜歡,讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機(jī)會(huì)。3、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助幼兒理解和記憶,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。此外,在活動(dòng)中我還采用了角色游戲法,動(dòng)靜交替法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動(dòng)中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂,同時(shí)使幼
7、兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。五、說學(xué)法綱要中指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體的教育理念,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn),從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來獲得知識(shí)。具體如下:1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法,以“為什么”
8、讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了規(guī)程的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。2、學(xué)觀察:通過觀看課件,把幼兒帶入美麗、清新的畫面中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知故事內(nèi)容的涵義,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)思考:教師以適當(dāng)?shù)靥釂枺ㄟ^激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力??傊?,我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念,鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法,使幼兒得到全方位地發(fā)展。六、說活動(dòng)過程遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次
9、活動(dòng)的目標(biāo),在綱要新理念的指導(dǎo)下,我堅(jiān)持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”,并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過程為:(一)以題質(zhì)疑,激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在活動(dòng)開始時(shí),我就以開門見山點(diǎn)出主題,并以題目提出疑問,引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:師:小朋友,今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事,你認(rèn)為什么工作適合小猴?我們來聽聽小猴找了哪些工作。(二)帶著疑問,完整欣賞故事一遍此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事,讓幼兒在聽的過程中對(duì)小猴工作中的對(duì)與錯(cuò)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。(三)結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué),
10、以分段講述故事及討論為主要形式,通過引導(dǎo)啟發(fā)性的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下:1、逐一出示圖片,師問:小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么?以直觀,啟發(fā)性的 提問,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,知道小田鼠在睡前做的事情。2、再次完整看圖欣賞故事,注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字,培養(yǎng)幼兒的 觀察力,知道是按倒序排列的。(四)根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情,引導(dǎo)幼兒分組討論:小田鼠這樣做對(duì)不對(duì)?你平常在家怎么做的?我們應(yīng)該怎樣幫助他,讓他睡覺前不再拖拖拉拉的?這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的平臺(tái),同時(shí),為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,我以分組討論的形式進(jìn)行開
11、展活動(dòng)。在幼兒分組討論的過程中,我適時(shí)了解幼兒的想法,及時(shí)給幼兒提供一個(gè)寬松的語言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒積極與同伴講述交流。之后,再請(qǐng)每組派選一名小組長用完整連貫的語言清楚地表達(dá)討論好的結(jié)果。我想,通過以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動(dòng)參與互動(dòng),樂于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題,學(xué)會(huì)收集、整理信息,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)(1)、目標(biāo)(2)、目標(biāo)(3)做好服務(wù)。(五)延伸活動(dòng):活動(dòng)之后,對(duì)于我班也有拖拉習(xí)慣的幼兒,能知錯(cuò)就改,以后回家睡覺再也不拖拉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣??傊蚁氡敬位顒?dòng)通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵,幼兒的認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的表
12、達(dá)和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。說課稿 篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!我說課的題目是四季。我的說課分以下幾局部:一、說教材(1)四季是一年級(jí)上冊(cè)第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。_通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。(2)課標(biāo)明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字;2
13、、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季和四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛之情。(3)根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合同學(xué)的已有知識(shí)和心理特點(diǎn),確立本課教學(xué)重點(diǎn)為:識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn):通過讀書感受四季不同的美。二、說教法根據(jù)全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:情境教學(xué)法:課標(biāo)指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近同學(xué)與文本的距離
14、,拓展同學(xué)的思維空間。熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓同學(xué)通過讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。三、說學(xué)法在對(duì)待同學(xué)的學(xué)習(xí)上,我以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn),讓同學(xué)放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):朗讀感悟法:課標(biāo)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。四、說教學(xué)過程(
15、一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。美的事物總能激起小朋友們心中的熱情,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未知世界的探索。因此,開始上課時(shí),我先帶領(lǐng)著同學(xué)一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè),能使同學(xué)從直觀上感受到四季的美麗,在潛移默化中引導(dǎo)他們自身獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。(二)、初讀課文,識(shí)記生字根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評(píng)價(jià)讀等不同形式,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣,培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。(三)、精讀課
16、文,讀中感悟(1)同學(xué)再讀課文,說說你讀懂了什么。(2)選擇自身喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié):通過指名讀、同學(xué)評(píng)價(jià)讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習(xí)朗讀,讀出自身的體會(huì)和感受。(研討:語文課程規(guī)范指出:閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,只有讓同學(xué)讀懂了課文,才干與文本進(jìn)行對(duì)話,才干領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式,多層面的指導(dǎo),同學(xué)就讀得有聲有色了,唱讀得問題也就迎刃而解了。)(3)同學(xué)練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)逐步總結(jié)讀書方法。(4)剩下的兩個(gè)小節(jié),采用小
17、組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。(積極倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式,尊重同學(xué)主體地位,掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)(5)回歸整體,再次感受四季的美。(四)、拓展延伸,積累語言。仿照課文形式,自身做個(gè)小詩人。他對(duì)( )說:我是( )。(充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)課中操:因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)通過做課中操,
18、即讓同學(xué)得到了短暫的休息,也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育??傊?,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué),讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能持久堅(jiān)持,讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語言,力求做到課堂是同學(xué)的'舞臺(tái),因同學(xué)而精彩。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家好,首先,感謝教研中心及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我這次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì),讓我在這么廣闊的舞臺(tái)上展示自己。下面,就來說一說我的這節(jié)課。我執(zhí)教的毫米、分米的認(rèn)識(shí)是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容,屬于“圖形與幾何”
19、領(lǐng)域。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,建立1毫米、1分米的空間表象,感知米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測(cè)量。從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀?;谝陨侠砟?,我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激趣導(dǎo)課,營造良好課堂氛圍。二年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒的有趣情境,形成情境串貫穿全課,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,并營造了良好的課堂氛圍。二、實(shí)踐操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。二年級(jí)學(xué)生的空間觀念通常是從現(xiàn)實(shí)生活里積累的相關(guān)感性認(rèn)識(shí)出發(fā),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。為此,我是這樣做的,1.做
20、好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)厘米、米的基礎(chǔ),我讓學(xué)生課前用手比一比1米、1厘米有多長;找一找生活中哪些物體的長度大約是1米或1厘米,使學(xué)生回憶起厘米、米的長度觀念,并選擇你喜歡的一種文具,測(cè)量它的長度,復(fù)習(xí)測(cè)量方法。讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米表象的記憶,拉近學(xué)生對(duì)新知認(rèn)識(shí)的距離,也為下一步感知四個(gè)單位之間的關(guān)系做好鋪墊,更有助于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2.重視實(shí)際操作活動(dòng)。這我一共設(shè)計(jì)了4次測(cè)量活動(dòng),先是測(cè)量7厘米的小棒達(dá)到復(fù)習(xí)測(cè)量方法的目的,然后測(cè)量8毫米的小棒,不到1厘米,學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)無法準(zhǔn)確表示它的長度,使學(xué)生思想中產(chǎn)生尋找一個(gè)比“厘米”更小的長度單位的需要,水到渠成引出“毫米”的學(xué)習(xí);還有就是測(cè)量1毫米厚的硬幣,和后面的1分米的紙條。整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在充分體驗(yàn)、感受過程中,幫助學(xué)生深刻地建立1毫米、1分米的表象,形成測(cè)量技能。3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生通過估一估、量一量、指一指、比一比、想一想、找一找的方法認(rèn)識(shí)了毫米,并引導(dǎo)學(xué)生利用這些方法同位合作學(xué)習(xí)分米,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)長度單位的方法,積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同事還重視了學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。4. 聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí),要做到數(shù)
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