如何提煉論點(diǎn)

1、如何根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)讀下面的材料，完成：寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺,能 趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過,前天還淹死了它的一 個(gè)同伴。小馬沒主意了,回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬 過去了，水不深也不淺，剛好過膝蓋。請(qǐng)你分析寓言的寓意，從正面、反面的角度各提煉出一個(gè)觀點(diǎn)。（4分）正面：反面：答案示例:正面：1. 獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。2. 正確的行為導(dǎo)向來源于獨(dú)立思考。3. 只有相信自己，才能走出盲從的迷谷。4. 多分析，多比較，方能鑒別是非。5. 真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來。6. 試一試是成功的開始，敢試才會(huì)有成功。反

2、面：1. 人云亦云，自陷困境。2. 缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附和攀附的角色。3. 大腦長(zhǎng)在別人頭上的人是可悲的。4. 盲從沒有出路?！究荚囍v評(píng)】這則材料十分淺易，大概小學(xué)課本上就學(xué)過。新穎的是，題目要求學(xué)生從正 反兩方面提煉觀點(diǎn)。如果從來沒有做過此類訓(xùn)練題，就會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。我將考試中出現(xiàn)的問題，歸納出以下六個(gè)方面，供大學(xué)參考。（一）答案必須是一個(gè)觀點(diǎn)。這好像是一個(gè)不成問題的問題，其實(shí)不然?？忌赡芤詾槭菍懥艘粋€(gè)“觀點(diǎn)”, 其實(shí)不是。觀點(diǎn)是對(duì)于事物的立場(chǎng)、態(tài)度或看法?？隙ㄊ裁矗磳?duì)什么，必須明 確。簡(jiǎn)單的敘述，沒有明確傾向的評(píng)價(jià)，通常不能構(gòu)成觀點(diǎn)。例如：正面：善于聽取他人意見。反面：沒有

3、個(gè)人主見?？忌囊馑紝?shí)際上是：正面：要善于聽取他人意見。反面：沒有個(gè)人主見是可悲的。（或：不要做沒有個(gè)人主見的人。）觀點(diǎn)不是描述某種現(xiàn)象，也不是作出某種評(píng)價(jià)，而是表達(dá)說話人的主觀態(tài)度。 觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是理性的，而不是感性的抒情共至煽情。有一個(gè)同學(xué)的反面觀點(diǎn)寫道：“我們應(yīng)當(dāng)相信誰呢？ ”這顯然不是一個(gè)觀點(diǎn)。 疑問句不能表達(dá)觀點(diǎn)。（-）觀點(diǎn)必須是從材料（故事）中提煉出來的，必須符合故事的內(nèi)容。下面的例子存在問題。（1）在困難面前不要屈服。過河對(duì)于小馬不是沒有困難，但故事不是從困難或克服困難的角度來敘述 的，因?yàn)?，小馬過河似乎不是必定要完成的任務(wù)，如果河水真的很深，小馬是可 以不必趟過去的。故事只是從實(shí)踐

4、的角度，或如何對(duì)待別人意見的角度。所以， 從故事提煉觀點(diǎn)不是純主觀的，而要考慮原材料（故事）的思想傾向，編故事的 思想意圖。在這點(diǎn)上，由材料提煉觀點(diǎn)，和寫材料作文可能有所不同。材料作文更需要 作者的創(chuàng)意，考生可以突破命題的思想框架，開掘出富有新意的理解。因?yàn)橐黄?作文，有足夠的篇幅和材料來證明作者的看法，來支撐作者的見解的合理性。語 言表達(dá)題中的提煉觀點(diǎn)，答案一般只作有限的開列，不可能無限窮舉。雖說“形 象大于思維”，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，但是作者的立論太離譜了， 就不大容易得到閱卷老師的認(rèn)同。因此，這類試題一定要特別扣緊原材料，觀點(diǎn) 一定要是從原材料中合理抽象出來的。考生不要輕易

5、“冒險(xiǎn)?！保?）不要過分迷信經(jīng)驗(yàn),要敢于嘗試。說“要敢于嘗試”是對(duì)的，但說“不要過分迷信經(jīng)驗(yàn)”，既不符合小馬的形 象，又與“要敢于嘗試”矛盾。在故事中，小馬恰恰是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，它正因?yàn)闆] 有經(jīng)驗(yàn)，所以到處向別人請(qǐng)教。對(duì)于小馬，不存在“過分迷信經(jīng)驗(yàn)”的問題。它 需要“敢于嘗試”，正是從沒有經(jīng)驗(yàn)中取得經(jīng)驗(yàn)。（3）考慮問題要從多方面多角度出發(fā)，才能得到最好的答案。這個(gè)也不符合故事的精神。小馬問了松鼠，也問了牛大伯，但角度只有一個(gè), 就是水的深度。故事只是探討聽取他人意見和相信自己的關(guān)系，而不是如何多角 度地分析問題，例如河水除了阻斷交通之外，還有沒有別的什么好處。(三) 觀點(diǎn)必須正確。這一條似乎是廢話

6、，其實(shí)不然。衡量考生的觀點(diǎn)是否正確，并不是從馬克思 主義、鄧小平理論這些理論高度來評(píng)判，而是看其是否合乎常理，合乎邏輯，合 乎時(shí)代要求。有些說法一眼就可以看出是錯(cuò)誤的。(1) 長(zhǎng)輩不能讓子女過早地獨(dú)立，有時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)不符合故事的主題，故事并沒有說小馬是否離開媽媽而“獨(dú)立”， 也沒有出現(xiàn)“危險(xiǎn)”的結(jié)局，所以這是無的放矢。而且更重要的是，這個(gè)觀點(diǎn)不 符合當(dāng)前形勢(shì)，不符合中國(guó)國(guó)情。當(dāng)今我國(guó)家長(zhǎng)教育子女的主要弊端，不是什么 “讓子女過早地獨(dú)立”，恰恰相反，是過于寵愛，放飛得太晚，“啃老族”“長(zhǎng) 不大的孩子”太多，獨(dú)生子女越來越多，更加劇了這方面的問題。如果這是指西 方某些國(guó)家，也許有點(diǎn)道理。即

7、使是作文中提出這樣的觀點(diǎn)，也是沒有現(xiàn)實(shí)意見 的。(2) 反面觀點(diǎn)：他人的經(jīng)驗(yàn)都是不正確的。這顯然是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果認(rèn)為別人的話都是錯(cuò)誤的，就會(huì)導(dǎo)致唯我獨(dú)尊， 剛愎自用，一意孤行。我們學(xué)習(xí)書本知識(shí)，就是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論上也 屬于“他人的經(jīng)驗(yàn)”。作為未成年人，還要聽取父母、長(zhǎng)輩的教誨。怎么能說他 人的經(jīng)驗(yàn)都是不正確的呢？寓言故事也沒有傳遞出這樣的信息。如果以小馬為參 照點(diǎn)，牛大伯的意見顯然接近正確，對(duì)小馬有更多參考價(jià)值。我們主張要“相信 自己”，是為了反對(duì)盲從，提倡獨(dú)立思考的精神，而不是建立在“他人的意見都 是錯(cuò)誤的”這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。(四) 兩個(gè)觀點(diǎn)必須是一正一反。(1)正面：做事要親

8、自嘗試才能了解。反面：做事要有主見。這兩個(gè)觀點(diǎn)都是正面的。有的是一正一反搞反了的。如：(2)正面：面對(duì)問題，不要一味聽取別人的意見，依賴他人。反面：遇事要從自己的角度出發(fā)，冷靜思考。（五）正反兩個(gè)觀點(diǎn)不能自相矛盾。正反觀點(diǎn)不是互相矛盾的，它們實(shí)際上猶如一枚硬幣的兩面，即同一觀點(diǎn)從 正反兩個(gè)角度的不同表述。從參考答案可以看出，正面觀點(diǎn)和反面觀點(diǎn)，往往是 兩兩相對(duì)的。用一個(gè)成語來說，它們是“相反相成”的。（1）正面：遇事要善于提問，多請(qǐng)教他人。反面：遇事要勇于嘗試，不要多問他人。這樣說，等于自己打自己的嘴巴。那我們真要問：“我們應(yīng)當(dāng)相信誰呢？ ” 我們應(yīng)當(dāng)相信哪句話呢？（六）觀點(diǎn)的表述必須簡(jiǎn)明扼要，不要羅嗦冗長(zhǎng)，模棱兩可。參考答案都只有兒個(gè)字，十幾個(gè)字，我們有的同學(xué)的“觀點(diǎn)”動(dòng)輒兒十個(gè)字。 當(dāng)然，有的自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的重大問題，如果觀點(diǎn)比較復(fù)雜，可能要用較多 的文字來表述。但是語言表達(dá)中的提煉觀點(diǎn)試題，一般是人生哲理的，勵(lì)志型的， 不適合用太多的字，因?yàn)樗欠菍I(yè)的，大眾化的，應(yīng)當(dāng)是一聽就懂，易懂易記 的，其至格言式的。例如：正面：要學(xué)會(huì)觀察事物,根據(jù)別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮 主觀能動(dòng)性。（30個(gè)字）作者的意思，只要1