《我們周圍的材料》教案

1、學習必備歡迎下載小學三年級科學上冊我們周圍的材料教學設(shè)計南丹縣第三小學梁漢強一、教學目標：1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2、能力目標：通過實際操作發(fā)展學生觀察和辨認不同材料的能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。教學重點：使學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。教學難點：使學生能準確的辨認我們周圍不同的材料。二、教學準備：六種常見的材料。如尺子、眼鏡、剪刀等，記錄紙。三、教學過程（一）、生活中常用的物品1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學生說到的幾種材料）這些能被我們做成物品的東

2、西我們把它叫做材料 （板書：課題）2、出示單一材料做成的物品 尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）3、出示幾種材料做成的物品 眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？（二）、我們知道的材料1、生活中你還見過什么材料。 （學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導）學習必備歡迎下載2、說說有這種材料做成的物品。（三）、調(diào)查身邊的材料1、我們身上的物品在我們身上就有很多物品， 它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶

3、的物品。 同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認識的材料可以用、 來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。（ 1）、活動開始（ 2）、匯報交流（學生上臺展示）教師板書學生說到的材料。師：你能具體指一下這個物品嗎？師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高， 接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。（ 1）、活動開始（ 2）、匯報交流大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成

4、物品的材料，接下來我們在做個游戲。先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？門、窗、椅子、燈 （四）、小結(jié)通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。學習必備歡迎下載1各種材料的特點這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？我這里給大家準備了幾種我們身邊常見的材料， 每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。（ 1）、活動開始（ 2）、匯報交流小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學課中花大量的時間去研究這些材

5、料的特點， 相信同學們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。2、今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：1、我們周圍的材料木頭桌 子、板凳 紙 教材、 筆記金屬 文具盒、 鍋塑料尺子、塑料袋 玻璃窗戶、杯子纖維書包、衣服學習必備歡迎下載小學科學三年級上冊我們周圍的材料教學課后反思南丹縣第三小學梁漢強一、計教案的過程中，對本科教材安排上就有幾個疑問：1、 “我們知道它們的特性嗎？”這個非教學重點擺在教材的一個重要位置。本課是我們周圍的材料單元的起始課，其目標是要讓學生知道我們生活中的各種材料和物品都是有一種材料和幾種材料做成的這一科學概念。對于我們生活中常見的材料特性并非是一個重點和難點，因為在接

6、下去的哪種材料硬、比較韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉浮、等都是專一研究各種材料的特性。如果說是為了對下面的幾節(jié)課有個鋪墊的話，為什么不把這一塊內(nèi)容放在教材的最后，如果這樣的話，不僅可以承上啟下，還可以培養(yǎng)學生學習材料的興趣，一舉兩得。2、生活中常見的材料有哪些？一般，在我們教師眼里常見的材料有這幾種： 金屬、木頭、布、塑料、橡膠、石頭、玻璃。但在學生的眼里，不一定就只有這些，比如說還有線、泥土、水、還有一些讓老師異想不到的材料，這樣一來作為教師該如何去定義 “生活中常見的材料 ”呢？按照學生的回答，還是根據(jù)現(xiàn)實生活的依據(jù)呢？在學生眼里他們認為他們接觸最都的就是常見的，在我們教師眼里，生活中運

7、用廣泛的則是常見的，兩則就產(chǎn)生里矛盾，如果教師非要把常見的定義為我們生活中運用廣泛的材料，學生雖然不會有太強烈的反對，但問心自問，隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在生活中運用較多的材料，在未來的生活中還會這樣嗎？教材中 “哪些材料是常見的材料 ”限制了教師、學生的一定思維空間，是否可以用 “生活中的材料有哪些 ”來替代，這個問題就會問的比較開放，也不會讓學生在思考的過程中有任何的限學習必備歡迎下載制。二、在實際教學過程中遇到的幾個問題1、學生匯報過程中經(jīng)常混淆材料與物品在教學第一環(huán)節(jié)時， 學生在匯報過程中出現(xiàn)材料與物品混淆還情有可原，但如果在接下去的幾個環(huán)節(jié)中還仍舊出現(xiàn)同樣的問題時，說明本節(jié)課的教學目標

8、沒有很好的完成。也說明了教師沒有突破本節(jié)課的教學難點。一開始我以 “生活中你常用的物品 ”導入，學生都在思考自己生活中常見的一些物品，我接著問： “它是由什么東西做的 ”學生說的都不錯，基本上符合我設(shè)計的要求， 這個導入環(huán)節(jié)也順利的過關(guān)了。但讓我出乎意料的是，當我提問： “生活中你還見過哪些材料 ”時，前面幾個學生說的都需要教師進行指導， 如：學生說杯子、橡皮等。我想，是不是我的導入環(huán)節(jié)讓學生說的不夠，沒有引起更多學生的注意力導致的，想想也是，開頭幾分鐘如果沒有有效的跳動學生的興趣，很難在下面的時間里再次吸引他們的注意力。也許就是因為這個原因，在 “調(diào)查身邊的材料 ”環(huán)節(jié)中學生也經(jīng)常出現(xiàn)把材料與物品混淆的情況。2、調(diào)查活動身上的物品、書包里的物品、教室里的物品。對這三個活動的安排我是逐步遞進， 第一個活動的目的主要是讓學生在身上找到各種材料和說出材料的名稱。 第二個活動的主要目的是通過學生調(diào)查， 找出跟多的材料，因為書包里有更多的物品，給學生調(diào)查的難度又有些增加。 第三個活動的主要目的是讓學生在更大范圍里認識各種材料