幼兒園小班故事閱讀教案寄來寄去的螞蟻

1、 幼兒園小班故事閱讀教案：寄來寄去的螞蟻 設(shè)計(jì)意圖： 寄來寄去的螞蟻講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用汽車、輪船和飛機(jī)送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但頗具童趣和想象力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分為兩課時(shí)，該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線索是“信”，但小班幼兒對(duì)于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了幫助幼兒理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我嘗試用了以下兩個(gè)策略：一是引導(dǎo)幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內(nèi)容，引出故事。二是設(shè)計(jì)了“讀信”游戲，把“讀信”作為學(xué)習(xí)完整語(yǔ)句的載體，吸引幼兒快樂參與閱讀和表達(dá)，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過程中理解前半

2、部分故事內(nèi)容，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。小班幼兒有意注意水平低下，不能長(zhǎng)時(shí)間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復(fù)情節(jié)和語(yǔ)言的內(nèi)容，考慮到這些特點(diǎn)，我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內(nèi)容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀察故事畫面為主，通過有趣的問題引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)，激發(fā)幼兒交流對(duì)交通工具的已有認(rèn)識(shí)的興趣，同時(shí)針對(duì)不同交通工具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并體驗(yàn)故事的情趣。目標(biāo)：1仔細(xì)觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。2.在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說“請(qǐng)×××送螞蟻回家”。3用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的快樂，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。準(zhǔn)

3、備：1教師用：大書，一封布熊寫的信，PPT（演示文稿），小螞蟻指偶，黑板和粉筆。2幼兒用：人手一本小書和一封信。過程：一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)寄信人和收信人師：（出示一封布熊寫的信）你們知道這是什么嗎？師：對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰寫的信？又是給誰的呢？師：對(duì)，是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢？師：哦，你們還不認(rèn)識(shí)它?？?，他有大大的門牙，名字叫土撥鼠。（二）理解信的主要內(nèi)容師：這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什么。（引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫面并簡(jiǎn)單描述。）師：蘋果樹上有什么？師：怎么樣的蘋果？師：哇，蘋果樹上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠

4、在吃蘋果。師：你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說什么事情嗎？（引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。）（三）聽教師讀信師：信上到底說了什么事情呢？請(qǐng)聽我讀一讀。（教師讀信：親愛的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請(qǐng)您一起來吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。）2 / 4 二、集體觀看PPT（一）觀看PPT教師邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：布熊在寫這封信的時(shí)候，爬來了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里？幼：找到了，在蘋果樹下面。師：小螞蟻真小。像什么？師：小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了？師：對(duì)，是郵筒。你在哪里看見過郵筒？郵筒是怎么樣的？師：你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的

5、、圓圓的。信寄給了誰？（土撥鼠。）師：我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。（引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子。）師：土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰說話？（教師點(diǎn)擊PPT，畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。）師：對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說：“我要回家，我要回家?！睅煟盒∥浵仦槭裁磿?huì)離開家的呢？2教師利用大書講述故事至“小螞蟻說回家的路遠(yuǎn)著呢”。（二）猜測(cè)活動(dòng)師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢？（當(dāng)幼兒說出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說“坐

6、汽車送小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說“請(qǐng)汽車送小螞蟻回家”并學(xué)做開汽車的動(dòng)作。以此類推。）三、游戲：讀信（一）自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里，你們打開信來看一看吧。（教師請(qǐng)幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。）（二）用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn)師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。師：袋鼠怎么送小螞蟻回家呢？（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒

7、一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。）教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿送小螞蟻回家。師：長(zhǎng)頸鹿怎么送小螞蟻回家？（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)頸鹿把小螞蟻馱回家。）教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)火車送小螞蟻回家。師：火車怎么送小螞蟻回家呢？（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并讓幼兒排列在一起，模擬開火車，送小螞蟻回家。）延伸活動(dòng)：師：小螞蟻到底是怎么回家的呢？我們快到書里去找一找吧。（把圖書投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。）附： 寄來寄去的螞蟻王一梅/文布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信上寫的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻?！拔乙丶?，我要回家?！毙∥浵伓逯_、抹著眼淚說?！斑@布熊是怎么了？給我寄來這么個(gè)小哭蟲?！蓖翐苁髮?duì)小螞蟻沒辦法，只好輕聲輕氣地說：“別哭，別哭。我送你回家。”小螞蟻說：“回家的路遠(yuǎn)著呢！”“那我?guī)闳コ似?，好嗎？”土撥鼠說?！安恍?！我可不愿意乘汽車，會(huì)暈車的?！毙∥?/p>