方向與位置教學設計

1、 方向與位置教學內容：二年級上冊P63頁信息窗一。教學目標：1、結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東南西北中的一個方向辨認其余三個方向，會看簡單的路線圖。2、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向的簡單問題，經(jīng)歷數(shù)學知識的建構過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。3、使學生受到愛學校、愛家鄉(xiāng)的教育。教學重點和難點：教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學準備：每小組一塊大紙板，四張圖片（渤海實驗學校四個方位的建筑物），一個膠棒。教學過程：一、預習導學：回顧生活

2、中的東西南北，通過游戲訓練學生根據(jù)給定東南西北中的一個方向辨認其余三個方向的能力。1、師：同學們，明天有人來參觀我們的學校，你愿意為他們做一個小導游，讓他們認識一下我們的學校嗎？要想做好小導游，必須掌握認識方向，現(xiàn)在我檢查一下你們以前學過的一個知識，你們是怎樣認識方向的？生1：太陽從東方升起生2：北極星在北方生3：指南針指南方生4：中午的太陽、樹的年輪、積雪、樹葉都能為我們指示方向師：同學們掌握的知識可真不少，方向在生活中很重要，我們認識了幾個方向？生：四個。2、師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來做一個游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰反應快。請聽我的口令，全體起立，下面請思考你面向的是什

3、么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請不要轉動你的身體，用手指著說就可以。學生個別回答，然后齊答。1 / 5師：繼續(xù)聽口令，向右轉?，F(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉轉到面向講臺游戲結束）師：同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉動中，方向東西南北變了嗎？生：沒有，東西南北是不會變的。師：我還發(fā)現(xiàn)咱班的的同學們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個方向，很了不起。那么你是根據(jù)方向的什么關系找到的呢？師：方向具有相對性。師：方向在生活中很重要，這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關方向與位置的知識。（板書課題：方向與位置）二、創(chuàng)設情境，問題導入。

4、1、創(chuàng)設情境，制作校園平面圖。師：光在這個教室里知道東西南北不算什么，如果你走進校園站在校園中旗臺的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導生說出四個主要建筑或景物）生：北邊是大門，南邊是綜合樓，西邊是初中教學樓，東邊是小學教學樓。師：請同學們繼續(xù)往里走，來到了綜合樓大廳，再看一看北邊是什么？南邊、西邊、東邊是什么？師：好，請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了綜合樓，一起說，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？師：請睜開眼睛。你們的校園可真漂亮，昨天老師拍了幾張照片。請看大屏幕（依次出現(xiàn)教學樓、大門、小學教學樓、初中教學樓的圖片）。我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖

5、，給參觀者看一看，好不好？三、自主學習師：請看大屏幕，看清要求，然后再做。（課件出示：要求：1、小組合作共同完成；2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘住；3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對應的圖片是否正確；4、比一比看哪個小組任務完成的又快又好。）2、展示學生作品，并說明理由。師：同學們說得都很有道理，但是，老師又有一個問題，你們把平面圖都布置的一樣了，這是怎么回事呢？生：統(tǒng)一了方向。師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了，平面圖就畫的一樣了。同學們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，因此，他們在制作平面圖或地圖時規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣

6、規(guī)定的嗎？生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？生：以前學習的。師：真棒。師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫上指向標。（板書：北）師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什么？生齊答：上北、下南、左西、右東。師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標。師：很好，你們制成了校園平面圖，可以拿給參觀者讓他們又清楚，又明白欣賞我們的校園了。我代表他們謝謝你們了。四、小組合作探究

7、，解決問題1、探訪桃花村。師：好了，你會辨別地圖上的方向了嗎？學會看地圖對我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？師：大家請看大屏幕（課件出示教材63頁信息窗，將小朋友的對話只保留“到桃花村怎么走？”）。這三個小朋友遇到了什么困難了？生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個問題？生：看地圖。師：對呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個問題，我們把這幅地圖放大一點。（課件出示放大的平面圖，與風景圖并排在屏幕上）師：這幅地圖上有指向標嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？生齊答：有指向標，是上北、下南、左西、右東。師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對照風景

8、圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？生：在麥田。（課件：師鼠標點擊麥田，紅點閃爍）師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？生獨立思考，后小組交流。師：剛才，我轉了一圈，發(fā)現(xiàn)同學們很有想法，下面讓我們來匯報一下。我提一個要求，要說出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。生1：往北走到樹林，再往東走到桃花村。生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒等他說完學生已經(jīng)小聲議論“太遠了”、“太麻煩了”這位學生也不好意思地低下了頭。）師：同學們都說這種走法是遠了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。生2：走這條路可以看到很多地方的景色。師：瞧，走這條路有這么多好處，我當然喜歡了，得謝謝這位同學幫我找到了這么好的一條路。五、鞏固練習。師：在同學們的幫助下，小朋友們順利地到達了桃花