高中地理冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)說課稿新人教版必修

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”說課稿一、教材分析1、本節(jié)教材所處的地位和作用：它是第二章的是基礎(chǔ)， 又是大氣運(yùn)動(dòng)的理論依據(jù)， 對后面章節(jié)的教與學(xué)都具有重要作用， 且和日常生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)課改理念培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，有利于學(xué)生對地理問題的探究。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：知識與技能方面：明確大氣的熱源；大氣的熱力作用；能用圖示說明大氣的受熱過程；能闡述大氣溫室效應(yīng)；掌握熱力環(huán)流的形成原理, 并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流過程與方法：探究法學(xué)習(xí)大氣的熱量來源；圖表分析大氣的保溫作用；聯(lián)系實(shí)際理解熱力環(huán)流的原理和風(fēng)的形成。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立辯證唯物

2、主義觀念、 理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)大氣的環(huán)保意識， 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)（ 1）重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；難點(diǎn)：大氣受熱過程、熱力環(huán)流。（ 2）確定依據(jù)：課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程，繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。本節(jié)內(nèi)容是冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。熱力環(huán)流涉及等溫線、等壓面難度大，和日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對大氣的運(yùn)動(dòng)不易理解。二、學(xué)情分析1、學(xué)生情況 ：高三學(xué)生具有一定地理基本知識， 但是僅是對一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知， 對原理性認(rèn)知比較少。 但好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)積極性比較高。2、學(xué)法指導(dǎo)（ 1）學(xué)生通過進(jìn)行小組合作實(shí)地調(diào)查，學(xué)會(huì)觀測、比較、分析、總結(jié)（ 2）通過繪制大氣受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力（ 3）讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問題具體化。課堂中由易到難、循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識。三、教法分析1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)（ 1）教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等。（ 2）依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容多，原理性強(qiáng)；涉及等壓面、等溫線內(nèi)復(fù)雜難度大，同時(shí)要運(yùn)用物理運(yùn)動(dòng)和受力分析的知識，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密。四、教具準(zhǔn)備：多媒體等五、教學(xué)

4、過程第1課時(shí)(一 )設(shè)疑導(dǎo)入我們平常聊天氣，經(jīng)常談到氣溫多少度,這個(gè)氣溫說明大氣是有溫度的,那么大氣的溫度從何而來呢?（設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望。）（二）新課學(xué)習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充：大氣的物質(zhì)組成及作用。滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生更好地理解大氣的受熱過程。一、大氣的受熱過程提出問題讓學(xué)生閱讀思考：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1地球大氣最重要的能量來源是什么？2大氣對太陽輻射有什么作用？3近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4何為大氣逆輻射？學(xué)生閱讀課文，歸納，總結(jié)教師師用多媒體演示大氣的受熱過程，讓學(xué)生有比較直觀、比較形象的認(rèn)識。邊演示，邊解釋總結(jié)?？偨Y(jié)：太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。（邊繪圖）多媒體演示，幫

5、助學(xué)生理解大氣保溫作用。活動(dòng)：讓學(xué)生自主討論得出：（ 1）大氣逆輻射返還給地面熱量，對地面具有保溫作用。（ 2）因?yàn)樵虑蛏厦鏇]有大氣層， 白天沒有大氣削弱作用氣溫會(huì)比較高（需要引導(dǎo) ），夜晚因?yàn)闆]有大氣逆輻射氣溫會(huì)很低（大部分能得出 ），溫差會(huì)激烈。 （多媒體演示給學(xué)生更加形象的認(rèn)識。 ） 22學(xué)生討論：為什么在深秋或初冬晴朗的夜晚容易發(fā)生霜凍現(xiàn)象？老農(nóng)在田間燒幾堆火有什么好處。陰天和晴天同一地區(qū)的溫差有什么不同。（引用實(shí)例讓同學(xué)更好理解和運(yùn)用大氣逆輻射的知識。）同時(shí)引出，由于地表環(huán)境不同，熱力性質(zhì)會(huì)有差異，也會(huì)帶來溫差。讓同學(xué)比較一下湖泊、森林、草原、沙漠的溫差。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)為

6、學(xué)習(xí)氣候做好鋪墊。同時(shí)可以循序漸進(jìn)得出：帶的水汽越多的環(huán)境，升溫和降溫就越慢，溫差越小。二、熱力環(huán)流引用日常生活“燒開水”的事例，讓學(xué)生對熱力環(huán)流有更加形象的認(rèn)識。從而引出熱力環(huán)流的概念。由于地面冷熱不均而引起的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。低高低高低高冷卻受熱冷卻邊說邊繪熱力環(huán)流圖，要注意梳理這種因果關(guān)系。講解時(shí)抓?。?）這是從近地面到高空的等壓面圖，補(bǔ)充什么是氣壓，等壓面， （ 2）根據(jù)熱脹冷縮的原理來講解大氣的垂直運(yùn)動(dòng)（3）同一水平面上，大氣總是從高壓區(qū)流向低壓區(qū)學(xué)生上臺練習(xí)，能畫出熱力環(huán)流圖?？偨Y(jié)：同一水平上（高度），氣溫越高氣壓越低。垂直方面上，越靠近地表的氣壓越高。綜合：在同一等壓面的下方氣壓高，上方氣壓低。高空和近地面的等壓面呈對稱形狀。（承轉(zhuǎn)）由于物體的比熱容不一樣，升溫和降溫的速度也不一樣。接下來我們來完成課本33 面的活動(dòng)。（多媒體演示海陸風(fēng)）引入山谷風(fēng)和城市的熱島效應(yīng)。老師運(yùn)用多媒體演示過程，并做必需的講解分析。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強(qiáng)對其的認(rèn)知與探索。）山谷風(fēng)的成因?qū)W生不易理解，引用實(shí)例著重講解。（三）知識運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手畫出海陸風(fēng)，山谷風(fēng)和城市的熱島效應(yīng)的示意圖，個(gè)別上臺示范（四）課堂達(dá)標(biāo)：習(xí)題練習(xí)和作業(yè)布置（五）課堂小結(jié)：太冷根本同 一 水空氣空氣平面氣直接水平陽熱垂直壓差