《雪孩子》說(shuō)課設(shè)計(jì)_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雪孩子說(shuō)課設(shè)計(jì) 我說(shuō)課的內(nèi)容是雪孩子的第一課時(shí)。下面我就從對(duì)課標(biāo)的理解；教材的解讀；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立；整體設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。 一、對(duì)課標(biāo)的理解 課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段中童話教學(xué)只提出誦讀、想象、體驗(yàn)、感受等總體要求，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)課標(biāo)，我明確了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚。有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加促使課堂教學(xué)向著高效

2、、實(shí)效發(fā)展。 二、對(duì)教材的解讀 雪孩子這篇童話講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，。我認(rèn)為這一童話故事適宜學(xué)生的表演，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，不僅易于激發(fā)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和周圍生活相聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。在這一板塊的學(xué)習(xí)中更加促進(jìn)學(xué)生基奠有價(jià)值的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立 有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，結(jié)合有效教學(xué)思想，制定如下三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想

3、象力及表演能力。 2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受雪、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美好心靈。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能借助插圖復(fù)述課文。 難點(diǎn)：了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理 關(guān)鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，獲得教學(xué)活動(dòng)有效價(jià)值的最大化。 四、整體設(shè)計(jì)。 1、說(shuō)教學(xué)方法 語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法為： 1、 采用隨文識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程在認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生

4、唱讀課文的問(wèn)題。） 2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。） 3、 充分開(kāi)展探究活動(dòng)。（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。） 為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我圍繞學(xué)法，采用以下方法開(kāi)展教學(xué)：“導(dǎo)讀法”。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說(shuō)、導(dǎo)之以疑。啟發(fā)點(diǎn)撥法。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字中，教師視機(jī)而動(dòng)、相機(jī)點(diǎn)撥。采用多媒體課件輔助教學(xué)法。此外，運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成獨(dú)特體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。 2、教學(xué)資源

5、的挖掘 小雪花、雪娃娃這些兒歌類的語(yǔ)言資源增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)，雪孩子藍(lán)貓三千問(wèn)動(dòng)畫(huà)類的電子資源增強(qiáng)了趣味性，使抽象問(wèn)題具體化。另外教師自身也是很好的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生也是一種廣博的教學(xué)資源。在有效利用教學(xué)資源中需做如下準(zhǔn)備： 1、教具準(zhǔn)備：雪孩子、藍(lán)貓三千問(wèn)動(dòng)畫(huà)片 2、學(xué)具準(zhǔn)備：自制字卡 3、知識(shí)準(zhǔn)備：水的變化常識(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 有專家指出：“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課?！睘榇?，上課伊始，我先播放動(dòng)畫(huà)片雪孩子，以故

6、事情節(jié)做為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。 （二）品讀課文，讀中識(shí)字。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，采用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們： 1、 初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容即慢速地、大聲地讀。 2、 再讀：在讀中整體感知內(nèi)容，加深印象即速度稍微加快讀。 3、 三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。 4、 四讀：美讀課文，在讀中感受情感的熏陶。 以境促讀，境中動(dòng)情。 以演促讀，入情入境。 以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。 在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)生既鉆進(jìn)課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，而且不露痕跡地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)

7、整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫(huà)并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋(píng)果、釣小魚(yú)等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。 （三）巧識(shí)字形，學(xué)會(huì)生字。 這里出現(xiàn)了“從”的字理，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情。雪孩子救小白兔的過(guò)程一波三折，“走之旁兒”的書(shū)寫(xiě)就是這樣的。在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題

8、，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、擴(kuò)詞訓(xùn)練（屏幕演示） 1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？ 2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又又”這樣的詞語(yǔ)嗎？ 3、你除了贊美雪孩子之外，心里還有什么其他想法呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又有效地進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。 （四）幫助學(xué)生解疑。 雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放動(dòng)畫(huà)片演示雪與云的變化過(guò)程） （五）課本劇表演 在這一環(huán)節(jié)中，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。在指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，有效借助動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 （六）趣味作業(yè)，拓展延伸。 拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，雪孩子回來(lái)了想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？將故事繪畫(huà)出來(lái)，裝訂成自制圖書(shū)，作為一種有效教學(xué)成果積累起來(lái)。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)（電子板書(shū)） 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些