一年級上《學寫字》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級上學寫字教學設計 教材分析： 學寫字這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。 設計思路： 寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學開始就學寫字。在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎，而且會終身受用。要讓學生了解寫字的用處，啟發(fā)學生學寫字的需要。要使學生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因為從開始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習慣，再糾正就不容易了。學習態(tài)度要認真，先要求寫得正

2、確，然后再要求寫得美觀。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特點和認知特點，我采用動畫的形式引入新課，讓學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。然后再讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。 學情分析： 這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。 教學目標： 1.用聽讀的方法認字7個。 2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。 3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。 4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。 教學重點、教學難點： 認識五個基本筆畫。知道五

3、個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。 教學設計： (一)創(chuàng)設情境，引入課文 1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件寫字很有用)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上寫字很有用這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。) 2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字?？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字) 3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字? 生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字 4.這節(jié)課我們要學寫字。(板書課題：學寫字)大家

4、一起讀課題。 “寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀) 課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學生思維，緊接著問“你寫過什么字?”激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望。 (二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字 1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。) 2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀) 3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲

5、跟著讀。 4.誰知道學寫字要學什么?(生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆) 根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。 5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。 (播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?” )(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近) 6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學生姿勢。) 7.誰有小竅門幫助

6、大家記住正確的寫字姿勢?(學生想，討論。)(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。 8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學生互相表揚) 9.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。 這個環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解寫字的意義，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。 (三)學詞認字 1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當小老師帶著大家讀?(一個學生領讀，其他學生跟著讀。) 2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門?？梢远嘧x幾遍)同桌一起用剛才說