一年級語文下《胖乎乎的小手》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級語文下胖乎乎的小手教學設計 【教材分析】 胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。 【學習目標】 1、認識"胖"等13個生字，會寫“看、著”等6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 【學習準備】 讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。 第一課時 一、揭題 同學們，今天我們要學習的課文就是胖乎乎的小手，請大

2、家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。 師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話?！?二、探究課題 借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。 讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。 三、感知整體 1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。 2、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。 這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。 3、學生齊讀后，教師引入： 你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩? 老師板書。 4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是

3、這樣一個小女孩的? 5、玩游戲：接尾巴： 檢驗同學讀的情況： 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_。 (結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記) 6、指導重點句子的朗讀： “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!” “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!” “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!” 讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手? 蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為 四、再讀課文 五、作業(yè)布置 1、讀記abb結構的詞(結合

4、同步)。 2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。 3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。 第二課時 一、生字復習 1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。 2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。 二、再讀課文 1、集體讀。 2、分角色朗讀： 要求進入角色，將自己的身份進行轉換。 3、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢? 4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。 5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如： 體會“替、給、幫”的用法，(投影出示)： 我會說： 我替爸爸()。 我給媽媽()

5、。 我?guī)屠蠋?)。 我為大家()。 ()。 三、延伸拓展 讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)： 這雙()的小手替()。 這雙()的小手給()。 這雙()的小手幫()。 這雙()的小手為()。 這雙()的小手能()。 這雙()的小手會()。 說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。 四、書寫指導 重點書寫“著、興”： 1、讓學生觀察： 字的位置。 哪筆是關鍵? 要注意什么? 2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。 五、作業(yè)布置 1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。 2、背誦課文第