五年級上冊第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 五年級上冊第9課鯨教學(xué)設(shè)計 一：談話，引入新課。 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課鯨?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學(xué)生回答。） 2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序） 二、感悟課文 （一）精讀第一段，探究說明方法 1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想是怎樣寫具體的？ 課件出示（讀第一自然段） 生；用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥?，讀出子） 師：對，用了作比較。還有嗎？ 生：列

2、數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子） 師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？ 生：四十多個！ 生：舉例子。（生讀句子） 2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。） 師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來） （投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大

3、肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。） 這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信） 3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？ （抽生讀第一自然段） （學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀） （二）、學(xué)第二自然段： 1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？ （因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是

4、慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。） 那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？ 學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。） 2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？ （邊讀邊勾劃詞句） 師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）?？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。 師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五

5、自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。 （三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。 知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。 （四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？ （須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。） 須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確） （五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？ （六）睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？ （七）繁殖。

6、 通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。 請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。 學(xué)生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報？ 生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。 生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫） 同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？ 生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演） 把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。 生4：我們介紹生長部分。 2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！ 三、拓展延伸 1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧： 課件：藍鯨 師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！ 永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春