人教新課標(biāo)二上：“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教新課標(biāo)二上：“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計 一、談話揭題，導(dǎo)入課題 1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-紅領(lǐng)巾。 2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題“紅領(lǐng)巾”真好）齊讀課題。 3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？） 4、讓我們帶著這些問題走進森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。 （以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力） 二、初讀感知 1、初讀感知 （1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生

2、字畫出來 （2）出示生字課件 j zh péng yuè léng cháo zhn pái 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌 三、識字 1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。 （字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。） 2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識生字，熟記生字。 （主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。） 3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。 4、交流識字方法 讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。

3、如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳。（編歌謠識字） 5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。 四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容 1、出示掛圖 利用課件插圖，將學(xué)生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景， 2、學(xué)習(xí)第一小結(jié) （1）讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。 （2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。 （3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?板書：小鳥快樂 （4）師：我們帶著這種快樂的

4、感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！ （5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀） （6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)） 3、學(xué)習(xí)第二小節(jié) （1）師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。 （這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。） （2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？ （利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

5、 （3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)） 板書：小鳥活躍捕捉害蟲 （4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。 4、學(xué)習(xí)第三小節(jié) （1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？ （利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。） 生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！” （2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。） （3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。） 板書：紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌 （4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決

6、心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”） （5）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說出來。） （6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！ （7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？ 生：我們少先隊員。 （8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)） （9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？ （10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文） （11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？ （12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。 五、拓展延伸 （1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？ （2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 生：想！ 師：清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。 爬來爬去，爬上爬下， 一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。 我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出