人教課標(biāo)版二年級(jí)上：風(fēng)娃娃教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教課標(biāo)版二年級(jí)上：風(fēng)娃娃教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。 教學(xué)流程： 第一課時(shí)： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入： 1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)） 2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！ 二、初讀課文 1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了

2、哪些壞事呢？讀一讀。 3、指導(dǎo)識(shí)字： 1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。 2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。 5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。 4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。 三、指導(dǎo)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。 吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范

3、。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。 第二課時(shí)： 一、導(dǎo)入： 1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的 二、朗讀感悟 1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀， 3、提問設(shè)疑，小組研讀 （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？ （2）

4、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？ （3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 4、分塊研讀，反饋交流 （1）研讀做好事板塊。 （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？ （3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？ 5、研讀做壞事板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？ (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。 酸的和甜的 一、教材分析： 本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告

5、訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。 三、設(shè)計(jì)思路： 1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。 2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文

6、。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析： 1通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。 2識(shí)字 六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。 七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。 八、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入 1看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。） 2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。 3板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。 （通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由

7、此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。） （二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字 1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！ 2.生初讀課文，整體感知。 3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。） 4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？ 5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。） 6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里

8、面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！ 7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。 （通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。） （三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 1播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？ 2看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？ b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。） 3學(xué)習(xí)第2、3自然段： a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。 c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7

9、自然段。 1在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。 a生自由練讀。 b四人小組合作練讀。 c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫不及待和大口大口。 2齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。 a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。 b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ 3總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？ （把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。） （四）情趣引入，指導(dǎo)書寫： 1學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首