北師大版五年級上冊語文教案《楓葉如丹》教學設(shè)計之一

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版五年級上冊語文教案楓葉如丹教學設(shè)計之一 教材分析 本課是當代著名作家袁鷹的作品，這是一篇敘事散文。通過記敘訪問澳大利亞時，照一張照片的經(jīng)過這樣一個小故事，表達了對自然界及人世的態(tài)度和看法，即"楓葉如丹，顯示著長久的生命力'"霜葉紅于二月花，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。'紅紅的楓葉，顯示著它生命力的長久;經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗，楓葉才變紅了，成熟了，達到了真正美的境界。自然界(楓葉)如此，人生如此，人生亦然。只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。從結(jié)構(gòu)上

2、來說，文章前后呼應，十分嚴謹。開頭部分由遠到近，由淺及深，"自然與人世，處處相通'一句承上啟下，引出下文對楓葉的有關(guān)回憶;結(jié)尾兩段議論、抒情，既呼應了題目，又深化了題旨。 聯(lián)想豐富、虛實結(jié)合是本文的最大特色。由春聯(lián)想到希望、青春、生命，由秋聯(lián)想到成熟、收獲，由楓樹聯(lián)想到"一位凄苦的老人'，由澳大利亞的紅葉聯(lián)想到北京香山的紅葉、南京棲霞山的紅葉，由此及彼，此伏彼起，由實及虛，虛實相生，為我們編織與展現(xiàn)了一個既富有詩情畫意，又蘊涵著生命哲理的藝術(shù)境界。全文將描寫景物與抒發(fā)人生感悟有機地結(jié)合在一起，是對自然與人生的雙向思辨。 文章語言生動，敘議結(jié)合。第一部分邊敘邊

3、議;第二部分以敘為主，先敘后議。能很好地抓住景物和事件的特點，恰當?shù)亟沂玖司芭c事中蘊涵的哲理。另外，文中大量運用比喻、排比、擬人、對偶、引用等多種修辭方法，使得文章語言整齊之中又有多樣變化，體現(xiàn)了高超的駕馭語言的能力。 學生狀況分析 五年級的學生，對于生字、詞已經(jīng)有了很強的自學能力。所以，教師應放手讓學生自學。對于散文這種體裁，學生在以前的學習中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語言簡練，含義深刻，字里行間無不充盈著對自然界及人世的熱愛，包蘊了的人生觀，價值觀。學生由于年齡及閱歷所限，對此，可能不易理解。所以，教師應放手讓學生多讀，在讀中有所感悟。同時，抓住學生樂于質(zhì)疑問難的特點，讓學生多問，多交流

4、，老師及時點撥引導，從而讓學生通過學習本篇文章，樹立正確的人生觀，價值觀。讓學生養(yǎng)成愛動腦，愛思考，愛提問題的好習慣，進一步提高學生的閱讀水平。 教學目標 1.學會本課9個生字，理解"至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩'等重點詞語的意思。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會的感悟。 3.培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀，價值觀。 教學重點 理解文中包含的哲理。 教學難點 理解"成熟的美，是真正的美'。 教具準備 有關(guān)楓葉的課件;優(yōu)美的古箏磁帶;帶有重點語句的幻燈片。 教學過程 一、導入新課 (出示有關(guān)

5、楓葉的課件)你們喜歡楓葉嗎?為什么?(指名說) 設(shè)計意圖：讓學生通過看圖片，激起學生的學習興趣。通過談自己的看法，讓學生對楓葉有個全面的認識。 唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關(guān)的古詩，誰還記得?(指名背誦)這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫?(讓學生暢所欲言) 師小結(jié)：這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩人通過"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花'這一句抒發(fā)了對楓葉的喜愛之情。 設(shè)計意圖：通過學生熟悉的古詩，進一步讓學生對楓葉有所了解，為學習文章作鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.學生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。(重點理解：至理名言心曠神怡

6、絢爛靜憩等詞語的意思。) 設(shè)計意圖：讓學生通過自學生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學習文章做好充分的準備。 2.再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分? (這篇文章以空行為標志，把文章分成兩部分。) 設(shè)計意圖：讓學生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認識。 3.默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。(學生先自己學習，然后全班交流討論) 學生通過討論難解決的問題有： (1)為什么說"自然與人世，處處相通?' (2)"也就在這一剎那間，我恍然明白'了什么? (3)什么是"真正的成熟，真正的美'? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，讓學生養(yǎng)

7、成用心讀書的習慣，同時老師可以根據(jù)學生的問題，有的放矢的展開教學。 三、精讀課文，理解感悟 1.學習第一部分。 (1)師配樂范讀課文第一部分，學生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個季節(jié)?并且談?wù)勗颉?設(shè)計意圖：通過師配樂讀課文，讓學生體會散文的優(yōu)美意境;讓學生說說喜歡哪一個季節(jié)及原因，可以讓學生對自然、對生活有獨特的感悟和理解，同時以便對文章內(nèi)容有更深刻的認識。 (2)自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個季節(jié)，到底想贊美大自然的什么?(贊美大自然的生命力) 設(shè)計意圖：通過設(shè)計這一問題，讓學生對文章內(nèi)容有更深層次的理解和認識。 (3)指名讀課文，思考：從哪兒可以看出"自然和

8、人世，處處相通'?(小組為單位討論交流，分組匯報，師小結(jié)) 設(shè)計意圖：這句話哲理性非常強，學生很難理解，通過這一問題的設(shè)計，讓學生對這句話有個初步的認識。 (4)有感情的朗讀課文。 設(shè)計意圖：讓學生進一步感受散文的語言美，加深對文章的理解及感悟。 2.學習第二部分 (1)快速默讀課文，思考：這一部分敘述了一件什么事?(寫照相的經(jīng)過) 設(shè)計意圖：讓學生對這一部分有一個整體的感悟，同時培養(yǎng)學生的概括能力。 (2)自讀課文，討論：對r先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么? (課件出示：紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。 再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。) 學生讀這兩

9、句話，從中體會到什么?(讓學生談體會) 師引導：剛剛看到楓樹的時候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么?(指名說)為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢?(學生討論交流) 師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨寂寞。 師進一步引導：就在這一剎那間，我按動了快門，"這一剎那'指哪個時刻?為什么要在那一剎那按動快門呢?(讓學生暢所欲言) 設(shè)計意圖;通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激起學生對生命的熱愛。 (3)思考：這張照片為什么命名為"秋之生命'?如果給你這張照片，你會取怎樣的名字呢?(生命之樹，秋之楓葉等等) 設(shè)計意

10、圖：培養(yǎng)學生的語言概括能力，深化文章主題。 (4)自讀13自然段，思考：到底明白了什么?聯(lián)系上下文分析。(要求先用筆寫，再討論) 有感情的朗讀這一段。 設(shè)計意圖;通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生對人生有了更深切的感受。 (5)齊讀最后一段，體會什么是真正的成熟，真正的美。(讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的意見) 師小結(jié)：只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。 設(shè)計意圖;讓學生樹立正確的人生觀及價值觀，從而理解了文章的中心。 四、有感情的朗讀課文 設(shè)計意圖：通過有感情的朗讀課文，讓學生進一步體會文章的中心，感受散文的語言美，從而積累語言。 五、作業(yè) 1.選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會語言的韻味。 2.寫一篇"讀楓葉如丹有感'。 板書設(shè)計： 楓葉如丹 一自然天地萬物人間萬事 二人世恍然(主旨)真正的成熟 教學反思： 這篇散文語言簡練，含義深刻，學生由于年齡及閱歷所限不易理解。所以，本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小