四年級(jí)上冊(cè)別董大課堂教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 四年級(jí)上冊(cè)別董大課堂教學(xué)實(shí)錄 四年級(jí)上冊(cè)別董大課堂教學(xué)實(shí)錄是語(yǔ)文網(wǎng)為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)別董大課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧! 四年級(jí)上冊(cè)別董大課堂教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)好，今天由我來(lái)為大家上一堂課，希望通過(guò)這節(jié)課可以和大家成為好朋友，大家愿意接受我這個(gè)大朋友嗎? 古代詩(shī)人總是以詩(shī)會(huì)友，既然我們已成為朋友，那咱們也來(lái)以詩(shī)助興，來(lái)一個(gè)背詩(shī)比好嗎?咱們來(lái)背一背與"朋友'有關(guān)的古詩(shī)。(生自由背) 剛才大家背了不少關(guān)于朋友的古詩(shī)。的確

2、，友情是一個(gè)從古到今永恒不變的話題，我們的語(yǔ)文書中的第六單元就是以"朋友'為話題的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的古詩(shī)誦讀，這是唐代詩(shī)人高適寫的一首詩(shī)?？蠢蠋煂懻n題。(板書：別董大)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這"別'是什么意思? 生：分別 師：高適是唐朝著名的邊塞詩(shī)人，誰(shuí)知道董大的身份? 生：董大是唐朝時(shí)期著名的琴師，與高適是好朋友。 師：高適曾寫過(guò)兩首別董大，但幾乎所以的教材選用的是我們今天要學(xué)習(xí)的這首，這首別董大有什么特別之處呢?現(xiàn)在大家趕快放開(kāi)聲音朗讀全詩(shī)四遍，前兩遍注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要求念得字正腔圓，后兩遍努力把全詩(shī)讀通順，注意朗讀的節(jié)奏。(生自由讀) 師：讀好了吧，誰(shuí)愿

3、意讀給大家聽(tīng)?大家可要聽(tīng)清楚了，看看是否把字音讀準(zhǔn)了，把詩(shī)句讀通順了。 生：(讀) 師：你讀得很自信，"白日曛'的"曛'讀得非常準(zhǔn)，能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀嗎?(生領(lǐng)讀，然后問(wèn)：誰(shuí)還想讀這個(gè)詞?點(diǎn)幾名學(xué)生讀) 師：還有誰(shuí)想讀這首詩(shī)? 生：(讀) 師：你讀得很流暢，"北風(fēng)吹雁'的"雁'咬得可準(zhǔn)了，誰(shuí)也來(lái)試試讀讀這個(gè)詞?(點(diǎn)幾名學(xué)生讀。) 師：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?(出示"莫愁'，點(diǎn)幾名學(xué)生讀。) 師："不愁不愁，'你們表現(xiàn)得這么好，這么快就讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)句，我"不愁'啦。

4、師: 一首古詩(shī)不僅要讀得通順，而且要讀得有味。想聽(tīng)老師讀嗎?(師范讀古詩(shī)，注意讀的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫) 師: 覺(jué)得老師讀得怎么樣? (學(xué)生談感受) 師：是呀，要讀出詩(shī)味，就應(yīng)讀出詩(shī)的節(jié)奏，聲音要有高有低，語(yǔ)調(diào)有輕有重，語(yǔ)速有快有慢。能學(xué)著老師讀一二行詩(shī)嗎?(師讀后讓生讀并評(píng)價(jià)。) 師：1、云夠黃，也夠多，足足有千里。 2、好猛烈的北風(fēng)啊，在呼呼地刮著。 3、好一個(gè)"北風(fēng)吹雁'，冷冷的北風(fēng)吹走了一只只大雁。 4、"雪紛紛'，太突然了，下起了好大的雪呀。 師：誰(shuí)再讀三四行?(生讀) 師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在問(wèn)天下誰(shuí)"不識(shí)君?' 師：看，這么短的時(shí)間，咱

5、們朗讀古詩(shī)就能字正腔圓，一板一眼，把握節(jié)奏了。讀了這么多遍，相信大家對(duì)這首古詩(shī)中的字或詞也讀懂了不少。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些? 生：我知道"莫愁'的意思是"不要發(fā)愁。' 師：能告訴大家你怎么理解出來(lái)的嗎? 生："莫'就是不要，"愁'就是發(fā)愁。合起來(lái)就是"不要發(fā)愁。' 師：運(yùn)用自己已有的知識(shí)來(lái)理解，這個(gè)辦法好。還有讀懂的地方嗎? 生："雪紛紛'就是雪下得很大。因?yàn)橛?quot;大雪紛紛'這個(gè)詞。 師: 不簡(jiǎn)單，能用熟詞理解新詞。有不理解的地方嗎? 生：我不知"白日曛

6、9;是什么意思。 生："前路'指的什么路? 生："君'指誰(shuí)? 師：要讀懂這首詩(shī)的意，讀出這首詩(shī)的情，就必須弄清楚這些字詞的意思。同學(xué)們，除了朗讀這種方法學(xué)古詩(shī)外，平時(shí)你們還有哪些方法學(xué)古詩(shī)? 生：查資料，借助解釋，借助插圖，發(fā)揮想象 師：現(xiàn)在你們就運(yùn)用這些方法默讀全詩(shī)，弄懂你們提出的字詞的意思，弄清全詩(shī)的意思，如果大家讀著讀著，一幅幅清晰的畫面能在腦海里浮現(xiàn)出來(lái)，讀著讀著，仿佛自己就是那送別的人，那就說(shuō)明你進(jìn)入了詩(shī)中的情景，說(shuō)明你在用心讀，用情讀。(生默讀) 師：全詩(shī)主要寫高適在什么時(shí)候，什么地方送別董大的?你從哪里看出來(lái)的? 生：高適是在傍晚時(shí)候，在大漠里

7、送別董大的。詩(shī)的第一行中的"白日曛'的"曛'就是說(shuō)夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃，文中的插圖表明是在大漠里送別董大的。 師：你運(yùn)用借助解釋和看插圖的方法讀懂了"白日曛'的意思，知道了詩(shī)人送別的地點(diǎn)。了不起!那詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的前兩行?大家認(rèn)真聽(tīng)，從詩(shī)中你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么? 生：我仿佛看到了黃沙滿天，黃云密布，看到了大雁南飛，大雪紛飛。 師：天空中不是潔白的云彩，而是下雪前昏黃昏黃的云籠罩著，沒(méi)有璀璨耀眼的紅日，只有被風(fēng)沙遮擋后那種黯淡無(wú)光的白日。這"黃'與"白'看起來(lái)是如此

8、地令人傷感。你還聽(tīng)到了什么? 生：我聽(tīng)到了北風(fēng)呼呼地刮著。 生：我好像還聽(tīng)到了大雁的鳴叫聲。 師：你與眾不同，發(fā)現(xiàn)了這南飛的大雁，想象它們飛行時(shí)也會(huì)發(fā)出叫聲。現(xiàn)在，我們就把目光集中在這大雁上?？粗n件，你能把下面的這句話補(bǔ)充完整嗎? 看，一()大雁往南飛，現(xiàn)在雖然()，但過(guò)不了多久，它們就會(huì)到達(dá)()的地方。 生：(個(gè)性表達(dá)。) 師：我們的目光集中在這群南飛的大雁上，董大一定也聽(tīng)到了雁叫聲。天上，大雁成群結(jié)對(duì)地飛，地上，董大將獨(dú)自一人行。觸景生情，我想董大會(huì)為自己獨(dú)自一人遠(yuǎn)行而傷心，為自己孤獨(dú)的人生經(jīng)歷而傷感。 (課件出示董大的簡(jiǎn)介：董大，善于彈奏古琴。因盛唐時(shí)流行胡樂(lè)，懂得古琴的人不多，欣賞董

9、大琴藝的人更少，所以董大是身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)，只好浪跡天涯。 師：看來(lái)，董大的一生，是孤獨(dú)寂寞的一生，是無(wú)人欣賞的一生，是四處飄泊的一生。好不容易遇到一位知音，又要分開(kāi)。望著雁群，想著自己，董大會(huì)在心里默默地對(duì)大雁說(shuō)些什么呢? 課件出示：大雁大雁，你()，可我() 生：大雁大雁，你有同伴一起，多快樂(lè)，可我卻孤苦伶仃一人前行，我不如你。 生：大雁大雁，你知道自己要去的地方，可我不知道自己的下一站在什么地方。 生：大雁大雁，遠(yuǎn)行的路上，會(huì)遇到很多的困難，你們會(huì)互相鼓勵(lì)，互相幫助，可我呢?誰(shuí)來(lái)安慰我，誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)我? 生：大雁大雁，你的未來(lái)是充滿溫暖，充滿幸福的，可我呢，除了高適會(huì)欣賞我，還會(huì)有人欣賞我

10、嗎? 師：千情萬(wàn)緒匯成一個(gè)字，那就是 生：(憂、愁) 師：對(duì)!愁。那董大愁什么?(板書：愁) 生：愁天氣不好，愁風(fēng)沙太大，愁一個(gè)人寂寞難熬，愁不知前途如何，愁無(wú)人賞識(shí) 師：是啊，今日一別，不知何時(shí)才能再重逢?今日一別，不知還能不能找到這樣一位知音?，就要告別好友高適，董大本來(lái)就傷感，再加上黃云沉重地壓，北風(fēng)凜冽地刮，大雁結(jié)隊(duì)地飛，大雪紛飛地下。這一切對(duì)于董大來(lái)說(shuō)，真是悲上加悲了，愁上添愁了。能通過(guò)你的朗讀，讀出這種"愁'嗎?(生讀) 師：1、你走進(jìn)了董大那憂愁傷感的內(nèi)心。 2、你讀出了那份凄涼，那份憂傷。 師：董大內(nèi)心的那些痛苦、憂愁，高適怎不知?因?yàn)樗嵌蟮暮糜?，是董大?/p>

11、知音。高適怎忍自己的好友帶著如此悲涼、痛苦、憂傷的心情離去?想一想，望著南飛的大雁，望著憂愁的董大，高適會(huì)說(shuō)些什么呢? (若學(xué)生用自己的話說(shuō)出后，教師相機(jī)引導(dǎo)：你們的想象合乎情理，詩(shī)中高適是怎樣說(shuō)的呢?你能學(xué)著來(lái)勸慰董大嗎?) (生輕聲讀)師：你輕柔的勸慰透露出高適對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。誰(shuí)還想讀? (生讀)師：我聽(tīng)出了你對(duì)董大高超琴藝的欣賞。 (生讀)師: 你激昂的語(yǔ)調(diào)飽含了你對(duì)董大的鼓勵(lì)。 師："莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?'這樣樂(lè)觀、自信、令人振奮的話應(yīng)該出自人生得意的成功者之口。高適的一生是一帆風(fēng)順、春風(fēng)得意的嗎?我們來(lái)看一看高適的經(jīng)歷。 (課件介紹：高適，年輕時(shí)能文能武，

12、有真才實(shí)學(xué)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，認(rèn)為會(huì)受到皇帝的賞識(shí)重用。但現(xiàn)實(shí)和理想相差很遠(yuǎn)。高適仕途失意，無(wú)人賞識(shí)近30年，大多時(shí)候只好到處流浪，常常陷入貧賤的境地之中。) 師：發(fā)現(xiàn)了什么? 生：(高適命運(yùn)悲慘，高適一樣無(wú)人賞識(shí)) 師：原來(lái)，高適與董大一樣無(wú)人賞識(shí)。但就是在這失意落魄的時(shí)候，高適卻真誠(chéng)地勸慰著董大，深情地祝福著董大，動(dòng)情地激勵(lì)著董大。這種境界不是每個(gè)人能達(dá)到的。我們?cè)賮?lái)看一首送別的詩(shī)，在比較中你會(huì)被高適的樂(lè)觀精神所感染，被高適對(duì)朋友的真情所感動(dòng)。 (課件：渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒, 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 (王維送元二使安西與本詩(shī)對(duì)比) 師：你發(fā)現(xiàn)了他們的不同之處嗎? 生：王維的

13、詩(shī)是說(shuō)元二從渭城西行出了陽(yáng)關(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，更別說(shuō)有知音了。而別董大中卻是說(shuō)"天下誰(shuí)人不識(shí)君'。 師："西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人'會(huì)使離別的人心情怎樣? 生：愁上加愁。 師："天下誰(shuí)人不識(shí)君'呢? 生：由愁變?yōu)椴怀睢?師：是呀，高適在自己失意落魄時(shí)想到要激勵(lì)朋友，要好友"莫愁前路無(wú)知己'，相信好友會(huì)"天下誰(shuí)人不識(shí)君?'這是何等深沉的感情啊，這是何等真摯的友情啊!(板書：莫愁) 師：讓我們代替高適再次送別即將消逝在茫茫風(fēng)沙中的董大，動(dòng)情地說(shuō)(生齊讀后兩句) 讓我們代替高適再次祝福才華出眾的董大，堅(jiān)定地說(shuō)(生

14、齊讀后兩句) 師：聽(tīng)了這樣的話語(yǔ)，董大還會(huì)繼續(xù)陷入無(wú)邊無(wú)際的憂愁之中嗎?好友的話一定能使董大受到鼓勵(lì)，他不再擔(dān)心自己的琴藝無(wú)人賞識(shí)，天下之大，只要有真才實(shí)學(xué)，一定會(huì)走出一條陽(yáng)光大道的。他一定會(huì)滿懷豪氣的說(shuō)(生齊讀后兩句話) 師：感受著這樣一番肺腑之言，你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說(shuō)些什么呢?(生自由表達(dá)，想象董大對(duì)高適的感激之情，想象董大也會(huì)以此詩(shī)句來(lái)激勵(lì)高適。) 師："莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君'體現(xiàn)了樂(lè)觀與自信的精神，歌頌了深沉與真摯的友情，這是這首詩(shī)與眾不同之處，也是那么多的教材選用它的原因。讓我們?cè)谄嗤竦囊魳?lè)聲中，再次來(lái)吟誦這首千古絕唱，(生個(gè)人背，齊背。) 師："莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君'說(shuō)得多好啊。生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有