小學語文一年級教案—— 《雪地里的小畫家》教學設計之八

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學語文一年級教案 雪地里的小畫家教學設計之八 教學目標： 知識與技能： 認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。 調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。 過程與方法 培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握的識字方法。 讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。 通過當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。 使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀

2、。 教學重點、難點： 理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。 教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品 課時安排：二課時 教學過程： 一、導入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓 學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。 二、感知新授 初步感知課文內容。 師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文） 師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）

3、同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。 師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀） 解決生字詞。 師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。 學生自由讀。 找?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領讀。 開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。 搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。 出示生字，學生隨機提問并組詞和說句子。 再讀課文。 師：生字詞

4、我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀） 師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生 貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬） 個性化朗讀課文。 師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家） 師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？ （生自由發(fā)言） 師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文） 師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？ 生：不服。 師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓

5、學生準備） （抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。） 小畫家畫畫。 師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為所以”說句子。（其他三個同上。） 師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。） 師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？ 畫“雪” 師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱） 拓展練習。 師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？ 出示課件：下雪啦