摯情的呼喚教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 摯情的呼喚教案 摯情的呼喚 教學(xué)目標(biāo) 一、理解詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)會真摯親情，體會詩歌以情動人的特點。 二、領(lǐng)會詩歌"詩緣情而綺靡'的意義，學(xué)習(xí)詩歌的抒情藝術(shù)。 三、體會詩歌語言特點，訓(xùn)練語感，提高語言的感悟能力。 單元說明 這個單元的五首詩歌所抒發(fā)的都是真摯的親情。它們選擇了生活中不同的細節(jié)，或是分別，或是葬歌，或是日暮時分的農(nóng)家生活，或是獻詩，或是農(nóng)家勞作，從不同側(cè)面抒發(fā)了詩人對所摯愛的人們的樸實情懷和深切情意，展示了新詩在表達現(xiàn)代人感情方面的抒情技巧和抒情風(fēng)格，具有豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌的抒情語言，學(xué)習(xí)詩歌的抒情技巧和

2、方式。 艾青說："存在于詩里的美，是通過詩人的情感所表達出來的、人類向上精神的一種閃爍'。"摯情的呼喚'這一詩歌追求首先表現(xiàn)為構(gòu)筑的情感世界。新詩80年來，詩人們追求情感審美有相當(dāng)成績。由于"五四'民主啟蒙在一代覺醒者心中普遍具有對人性意識的尊重與凡人情感的珍視。20世紀(jì)30年代以后這一種追求由于救亡圖存和社會大動蕩內(nèi)容而被冷落了一段時間，到新時期的創(chuàng)作中才獲得復(fù)蘇。本單元所選的詩歌也恰好體現(xiàn)了這一追求。賀新郎也許葬歌一個小農(nóng)家的暮寫于20世紀(jì)20年代，秋歌給暖暖寫于20世紀(jì)50年代的臺灣現(xiàn)代詩發(fā)展時期，媽媽的江非則是朦朧詩后的第三代詩人。

3、 一、體會詩歌的情感價值和審美情趣 在詩歌創(chuàng)作中，詩人對事物存在的感悟，不僅有情感的投入，而且包含著對事物本質(zhì)的理智覺察。秋歌給暖暖表達了對美好、溫暖人生的信心和懷戀。有一批詩人還有意識地把庸常人情作了凈化，使之具有一定的社會審美價值。于是，這種看似平常的感情，不僅有健康向上的一面，更有生命投入社會的趨勢。賀新郎抒寫了為國家大業(yè)而舍兒女私情的奉獻精神，一個小農(nóng)家的暮以一個小農(nóng)家的日暮生活場景抒發(fā)了對祖國深情的眷戀。詩人們不但強調(diào)審美情感的人性化價值，同時比較重視審美情感的社會化價值。也許葬歌在表達了痛失愛女的悲情的同時，也對社會的黑暗進行了控訴。媽媽則是以現(xiàn)代文明的視角來關(guān)照中國貧苦地區(qū)的母親

4、們的生命狀態(tài)。 二、體會抒情詩歌的抒情風(fēng)格和語言方式 詩歌雖然是抒情文體，但是任何情感抒發(fā)都有一個出發(fā)點，也就是"緣起'。尤其是抒發(fā)人與人之間的感情，充分體現(xiàn)了抒情詩歌情感的豐富性、表達的技巧性，也體現(xiàn)了詩人通過對親人的情感態(tài)度折射出對這個世界的價值認定方式。 學(xué)習(xí)這種類型的詩歌要注意三個方面，一是具體準(zhǔn)確地了解詩人所處的時代;二是看清詩人表達情感的切入角度;三是運用想象和聯(lián)想體會情感的豐富性。老師應(yīng)了解和掌握新詩文體知識、鑒賞要領(lǐng)，運用新詩的解讀方法進行教學(xué)。 這五首詩的語言風(fēng)格都很有特點，賀新郎繼承了古典詩詞的意境和詞語，既深情婉轉(zhuǎn)又豪氣干云，展示了一代偉人的風(fēng)范。一個小

5、農(nóng)家的暮運用了散文式的語言風(fēng)格，并有民歌的語言特點，重視動詞的精確使用、顏色形容詞的對比，以白描和敘述的語言抒寫了對故國田園的思念和熱愛。也許葬歌秋歌給暖暖媽媽這三首詩都運用了復(fù)沓的手法。對心境作情調(diào)表現(xiàn)的詩十分需要一唱三嘆的回味，音節(jié)、節(jié)奏和體式的復(fù)沓回環(huán)這是外在律所起的作用，但這只有和情緒的蕩漾流轉(zhuǎn)內(nèi)在律結(jié)合起來，才能使一唱三嘆的情調(diào)傳達出來。如果排除了情緒的搖曳流蕩，只求外在律產(chǎn)生的一唱三嘆，就會失去詩歌世界的深層真實。 需要指出的是，詩人由激情沖動引起的感覺印象，采用日常交際語言未必能表現(xiàn)得恰如其分。感覺印象的跳躍性、易變性和不穩(wěn)定性決定著詩人在創(chuàng)作中要破壞日常交際語言約定俗成的邏輯程序，但詩人寫出詩來是要讓大家欣賞的，破壞了交際語言約定俗成的邏輯程序，有時在讀者看來是語無倫次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會"詩家語'的"無理而妙'。 短文詩的發(fā)現(xiàn)主要從幾個方面引導(dǎo)學(xué)生對詩歌感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作詩歌時應(yīng)注意詩歌所表現(xiàn)的情感，在學(xué)習(xí)生活之外，以一顆博大的愛心接觸新鮮的事物，它們會把我們從庸常的意識里喚醒，因此讀詩、寫詩需要擴大生活感受，深化人生體驗;另外注意，"青春就