本文【《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】

1、word文檔下載后（可任意編輯） 本文【j q x教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】 教學(xué)目標(biāo)：: 1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。 2.學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。 3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。 4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。 2. 學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。 課前談話： 怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽(tīng)仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生! 一,復(fù)習(xí) 1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還

2、記得嗎? 2、大家看，在拼音王國(guó)的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼! (1)、a.o.e.i.u.這些是單韻母寶寶。(齊讀) (2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開(kāi)火車(chē)讀) 二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。 1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!熱情的小吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。 2、學(xué)生看圖說(shuō)話。 3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。 4、學(xué)習(xí)聲母j (1)、第一個(gè)是聲母j，(板書(shū)j。)小魚(yú)怎

3、么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后? (2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。 (3)、師發(fā)音，生跟讀。 (4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)? (5)、生回答，師隨機(jī)糾正。 (6)、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。 過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。 5、學(xué)習(xí)聲母q (1)、第二個(gè)新朋友q(板書(shū))也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)："噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里? (2)學(xué)生回答，數(shù)

4、一數(shù)，共有幾個(gè)氣球? (3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。 (4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)?師發(fā)音，生跟讀。 (5)、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零 郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，。 (6)、q，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球q。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么? 過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了七只小雞的兒歌，你們會(huì)唱嗎?唱著唱著，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。 6、學(xué)習(xí)聲母x (

5、1)、最后一個(gè)聲母是x(板書(shū))小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼? (2)、剛才x從哪里被拉來(lái)的? (3)、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問(wèn)：你是誰(shuí)?我是x。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是x，xxx。 7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。 8、小魚(yú)提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。 三：拼讀練習(xí)。 1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊?，他們住在拼音王?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了? 2、遷移y和相拼的省略規(guī)則：小于見(jiàn)到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻

6、;小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮; 3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎?誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)?(男孩子、女孩子分別說(shuō)) 4、指名拼讀，"鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);' 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置) 2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過(guò)的

7、，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試) 3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫(xiě)。 4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。 5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。 6、評(píng)議 五、小結(jié) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 4、認(rèn)識(shí)"下、洗、衣、服、雞'5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)鞏固。 1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 2、讀音節(jié)，口頭組詞。 (二)學(xué)習(xí)

8、j q x與介母的i三拼音。 1、出示：gu ku hu 讓學(xué)生試著拼一拼，問(wèn)：這些是什么音節(jié)?(三拼音) 中間的u叫什么?(介母) 讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。) 讀音節(jié)：guo kuo huo 2、j q x只和單韻母i 做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。 出示：j q xia，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀) 3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。 (三)拼讀兒歌。 1、出示兒歌在一起，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。 問(wèn)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講) 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀) 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀) (四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。 1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖，圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎? 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?