《校級(jí)公開課》仁愛版八下第七單元Topic 2Section C

1、仁愛版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)仁愛版八年級(jí)Unit7 Topic2 Section C Im not sure whether I can cook it well.教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】: 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師要著重提高“學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。因此，教師應(yīng)該充分合理利用教材中的閱讀篇章，使

2、學(xué)生理解篇章脈絡(luò)、提取文章細(xì)節(jié)，并能以此為素材，完成一篇相關(guān)的作文，以“讀”這一輸入活動(dòng)促進(jìn)“寫”這一輸出環(huán)節(jié)。 【教材分析】：本節(jié)課的課型為閱讀課。通過對(duì)課文的閱讀了解西方餐桌禮儀。主要活動(dòng)為1a，閱讀部分呈現(xiàn)的是談?wù)撐鞑偷牟妥蓝Y儀，來引出中西方飲食文化方面的差異，學(xué)習(xí)有關(guān)餐具的詞匯，掌握有關(guān)就餐的短語(yǔ)。老師要讓學(xué)生在對(duì)比中西餐桌不同禮儀的過程中，讓學(xué)生互幫互學(xué)，開闊視野，既要促進(jìn)新知的形成，又要激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于更多不同國(guó)家的餐桌禮儀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解中國(guó)風(fēng)俗文化的同時(shí)，樂于接觸和了解外國(guó)風(fēng)俗文化，了解不同國(guó)家的餐桌禮儀有助于更好地進(jìn)行跨文化交流?！緦W(xué)情

3、分析】：八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，好動(dòng)，思維積極，樂于與人合作、交流。已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)用能力，對(duì)于跨文化交際的閱讀文本并不陌生。只是學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，知識(shí)能力水平不均衡。所以延用小組合作方式教學(xué)，組內(nèi)分層，互助學(xué)習(xí)。并增加趣味性的現(xiàn)場(chǎng)操作演練和表演環(huán)節(jié)，調(diào)到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們從讀到寫，讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：I. Knowledge aims：1. 學(xué)習(xí)并掌握新詞匯fork, dish, napkin, lap, manner, formal, quietly, dine, eat up, table manners, d

4、rink to sb. 2. 談?wù)撐鞑偷牟妥蓝Y儀。3. 更多地了解不同國(guó)家的餐桌禮儀。II. Skill aims：1. 能聽懂有關(guān)餐桌禮儀的短文，識(shí)別主題，并獲取主要信息。2. 能使用英語(yǔ)簡(jiǎn)述西餐的餐桌禮儀。3. 能從所給語(yǔ)言材料中找出相關(guān)信息，理解大意。4. 能寫出簡(jiǎn)單的文段。III. Emotional aims：1. 互幫互學(xué)，開闊視野。2. 樂于接觸和了解外國(guó)風(fēng)俗文化，從而更好地為弘揚(yáng)中國(guó)文化服務(wù)?！局?難 點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)有關(guān)餐桌禮儀的單詞，詞組和句子。2. 談?wù)撐鞑偷牟妥蓝Y儀。3. 了解不同國(guó)家的餐桌禮儀。教學(xué)難點(diǎn)：1. 演示西餐的餐桌禮儀。寫出不同國(guó)家的餐桌禮儀。【教

5、學(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Stage 1(3mins)：Lead in 1. Greet the students and get them ready for learning.2. Present the learning aims of this lesson. 3. Enjoy the song “Pat a cake” and sing along.通過教學(xué)助手的課前導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并插入資源播放英語(yǔ)歌曲創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍使學(xué)生靜下心來，開始新的學(xué)習(xí)。Stage 2（2mins)： RevisionLet the students recite the ste

6、ps of making the sandwich. 教學(xué)助手工具隨機(jī)抽小組復(fù)習(xí)制作食物步驟的表達(dá)方式。Stage 3（7mins)：Pre reading1. Play a video about table manners. 2. Teach the new words about tableware.3. Then fill in the blank in the picture in 1a.4. Act it out. Ask two students to set the western table.插入資源中的視頻激發(fā)興趣并借助教學(xué)助手英語(yǔ)工具的單詞卡片學(xué)習(xí)有關(guān)餐具的詞匯，構(gòu)建WO

7、RD BANK，通過1a填詞進(jìn)一步鞏固拼寫，最后隨堂直播兩個(gè)學(xué)生演示擺放餐具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并導(dǎo)入西方餐桌禮儀。Stage4（10mins)：Whilereading1. Skim the passage and get the main idea. 2. Read the passage again and mark T or F for the sentences in 1b. 3. Read 1a again and fill out the table.4.Read the passage together.使用計(jì)時(shí)器。速讀課文，了解文章大意。再讀課文，完成1b的判斷。精讀課文，完成

8、表格。使用工具中隨機(jī)抽人回答及評(píng)價(jià)。播放音頻，大聲朗讀，加深理解。Stage 5（20mins)：Post-reading1. Deal with the language points in groups.1) Underline the key point about western table manners.2) Show key phrases and sentences. Read and recite.3) Do some exercises.2. Retell the passage and act out the western table manners.3. Discus

9、s table manners in different countries. Act it out group by group .4. Writing skills-let students write a short passage about table manners in different countries.小組合作解決文中的語(yǔ)言點(diǎn)。（當(dāng)堂拍攝學(xué)生小組討論的情景）根據(jù)表格復(fù)述課文可以降低任務(wù)的難度,并讓學(xué)生演示西餐的餐桌禮儀（使用當(dāng)堂直播）。最后，先讓學(xué)生討論不同國(guó)家的餐桌禮儀，滲透德育。使用電子白板指導(dǎo)寫作技巧，利用當(dāng)堂檢測(cè)分組合作將討論結(jié)果寫成短文，完成書面表達(dá)并當(dāng)堂拍攝優(yōu)

10、秀作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促寫。讓學(xué)生互幫互學(xué)，開闊視野。樂于接觸和了解外國(guó)風(fēng)俗文化，從而更好地為弘揚(yáng)中國(guó)文化服務(wù)。Stage 6（3mins)：Summarizing and assigning HMK1. Encourage the Ss to summarize the key points2. Assign the HMK.1)Remember new words and key points of Section C.2). Write a passage .Level B: 完善課堂作文 Table manners in different countries.Leve

11、l A: 向外國(guó)友人介紹中國(guó)餐桌文化 Table Manners in China使用隨機(jī)挑人進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，再次復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。使用當(dāng)堂推送作業(yè)因材施教布置分層作業(yè)，適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)有助于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。并推送有關(guān)餐桌文化的微課，讓學(xué)生利用課后進(jìn)一步鞏固重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)Unit 7 Food FestivalTopic 2 Im not sure whether I can cook it well. Section C Group Competition1. Some new words: G1:formal, manner, lap, dine, polit

12、e/impolite, loudly/quietly, G2:napkin, fork, dish/plate, spoon, chopstick G3:2.Some phrases: G4:for the first time, eat up , table manners, drink to sb. remember to do . G5:3. Talk about western table manners . G6:4. Talk about table manners in different countries.設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有序，體現(xiàn)方法與策略以及小組合作評(píng)價(jià)

13、。【教學(xué)評(píng)價(jià)】：1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表班級(jí)：_ 姓名：_ 號(hào)數(shù)：_評(píng)價(jià)主體自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)等級(jí)項(xiàng)目ABCABCABCLead-inPre-readingWhile-readingPost-readingSummary（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、積極參與課堂活動(dòng)，全面完成任務(wù)，樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)效果佳；B、比較積極參與課堂活動(dòng)，較好完成任務(wù)，較樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)效果較好；C、能參與課堂活動(dòng)，基本完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果一般或不甚理想。）評(píng)價(jià)方法：通過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，不僅可以讓教師清楚了解學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)，也可以讓學(xué)生反饋?zhàn)约赫n堂

14、的表現(xiàn)，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略水平，并及時(shí)獲得必要的幫助。2. 利用教學(xué)助手工具中的小組評(píng)價(jià)和光榮榜中的個(gè)人及小組得分評(píng)課進(jìn)行課堂反饋小結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)?！窘虒W(xué)反思】：本課是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)和所教學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)融合來設(shè)計(jì)的一堂讀寫結(jié)合，以讀促寫的讀寫課。本課教學(xué)目標(biāo)明確，情景教學(xué)合乎情理，任務(wù)設(shè)置清楚明了，能遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教材并設(shè)計(jì)教學(xué)方案。能夠借助省教育資源平臺(tái)的教學(xué)助手教材資源進(jìn)行同步備課-運(yùn)用了課前導(dǎo)學(xué)、在線檢查和課后作業(yè)進(jìn)行隨堂設(shè)計(jì)，插入音頻視頻和英語(yǔ)卡片等豐富的教學(xué)資源，課件制作有條有理，課堂使用了工具欄中的計(jì)時(shí)器、隨機(jī)挑人和挑組、

15、光榮榜和聚光燈等，使用移動(dòng)講臺(tái)互動(dòng)課堂隨堂直播、隨堂拍攝和電子白板等。讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀了解西方餐桌禮儀。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)里隨機(jī)抽小組復(fù)習(xí)制作三明治步驟的表達(dá)方式。在Pre-reading環(huán)節(jié)里，首先插入一段關(guān)于餐桌禮儀的動(dòng)畫視頻，并用學(xué)科工具中的英語(yǔ)詞典學(xué)習(xí)有關(guān)餐具詞匯。然后讓學(xué)生將這些詞匯填入課文旁邊的圖片里加以鞏固。本課將While-reading分為三個(gè)步驟。使用計(jì)時(shí)器限時(shí)閱讀： 第一遍，速讀課文，了解文章大意。第二遍，再讀課文，完成1b的判斷。第三遍，精讀課文，完成表格。設(shè)計(jì)表格的目的是要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，同時(shí)為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。在Post-reading環(huán)節(jié)里，首先讓學(xué)生小組合作解決課文

16、中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，劃出并背誦重點(diǎn)詞句。然后根據(jù)表格復(fù)述課文并讓學(xué)生演示西餐的餐桌禮儀。最后，先讓學(xué)生討論中國(guó)的餐桌禮儀以及更多不同國(guó)家的餐桌禮儀，之后指導(dǎo)寫作技巧并分組合作將討論結(jié)果寫成短文，完成書面表達(dá)并當(dāng)堂拍攝進(jìn)行展示。讓學(xué)生互幫互學(xué)，開闊視野。樂于接觸和了解外國(guó)風(fēng)俗文化，從而更好地為弘揚(yáng)中國(guó)文化服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，能夠運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，按照“小組導(dǎo)學(xué)，異質(zhì)合作”方式開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。各教學(xué)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)入深，層層遞進(jìn)，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。教學(xué)過程中，能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師在當(dāng)中的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)有關(guān)餐具的詞匯，掌握有關(guān)就餐的短語(yǔ)。讓學(xué)生

17、在對(duì)比中西餐桌不同禮儀的過程中，讓學(xué)生互幫互學(xué)，開闊視野，既促進(jìn)新知的形成，又要激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于更多不同國(guó)家的餐桌禮儀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在了解中國(guó)風(fēng)俗文化的同時(shí)，樂于接觸和了解外國(guó)風(fēng)俗文化，了解不同國(guó)家的餐桌禮儀有助于更好地進(jìn)行跨文化交流。讀寫結(jié)合，以讀促寫，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧與策略的同時(shí)，激活學(xué)生的思維提高學(xué)生的寫作能力。本堂課所有設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是伴隨著學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行的。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高交際能力。學(xué)生們通過自評(píng)檢測(cè)表在下課前對(duì)課堂任務(wù)的完成情況進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生課后總結(jié)，反思這一節(jié)課里面所學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能以及還存在的困難，并對(duì)將來如何改進(jìn)提高做出規(guī)劃，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。每一學(xué)生的量化得分還要匯