歧義的形成消除（全面、系統(tǒng)）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 歧義的形成，消除（全面、系統(tǒng)） 什么是歧義 歧義又叫同形，指一個語言片斷可以作兩種或兩種以上的語義理解。深人了解歧義現(xiàn)象，并且能夠進(jìn)行分化，將有助于我們加深對漢語句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的理解，同時，對掌握句法結(jié)構(gòu)的分析方法也很有幫助。 二歧義的類型 （一）語音歧義 語音歧義主要是一種口頭歧義，即聽起來有歧義，寫下來沒有歧義。如： 他太ji乷氣。（驕氣/嬌氣） （二）詞匯歧義 詞匯歧義主要由詞的多義性而引起的。如： 商店關(guān)門了。 他走了一個鐘頭了。 關(guān)門可理解為下班，也可理解為倒閉。走可理解為行走，也可理解為離開。 （三）語法歧義 1結(jié)構(gòu)層次歧義 層次是指句法單位在組合

2、時所反映出來的不同的先后順序。如： 兩個實驗室的人員幾個師專的學(xué)生 亞洲語言論壇現(xiàn)代戰(zhàn)爭小說 新園林生活老教師福利 人們把能夠產(chǎn)生歧義的詞類序列抽象概括為一定的歧義格式。漢語結(jié)構(gòu)層次歧義格式有： 1、數(shù)量+名1+名2 2、名1+名2+名3 3、形+名1+名2 2結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義 句法單位在組合時層次相同，但結(jié)構(gòu)關(guān)系不同。 （1）述賓或偏正 進(jìn)口彩電學(xué)習(xí)文件調(diào)查材料 （2）偏正或聯(lián)合 巧克力餅干大衣帽子學(xué)生家長 （3）同位或偏正 我們學(xué)校你們郵局他們工廠 （4）述賓或述補 想起來說下去 （5）偏正或主謂 思維科學(xué)社會進(jìn)步經(jīng)濟(jì)困難 漢語結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義格式有： 3、動十名 （述賓、偏正） 4、名l十名2

3、（聯(lián)合、偏正） 5結(jié)構(gòu)層次與結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義 句法單位在組合時結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系都不同。 （1）述賓與偏正 牽連了局長的女秘書喜歡上海的姑娘 （2）聯(lián)合與偏正 哥哥和弟弟的朋友偉大的馬克思和恩格斯 （3）介賓與偏正 關(guān)于魯迅的文章對廠長的意見 （4）其他結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)了一個學(xué)期的功課運了兩年的煤炭 安排好工作穿破衣服 漢語結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義格式有： 6、動十名l十的十名2（述賓、偏正） 7、名l十和十名2十的十名3（聯(lián)合、偏正） 8、形+名1+和+名2 （聯(lián)合、偏正） 9、關(guān)于對十名l十的十名2（介賓、偏正） 10、動十了十?dāng)?shù)量十的十名 11、動十形十名 （四）語義歧義 1語義關(guān)系歧義 雞不吃了。

4、 連小孩都不相信。 盼的是爸爸。 雞、爸爸、小孩既可能是動作的發(fā)出者施事，也可能是動作的承受者受事。 漢語語義關(guān)系歧義格式有： 12、名十不沒沒有十動 13、連十名十也都十不沒有十動 14、動十的十是十名 2語義指向歧義 他在火車上貼海報。（=他在火車上+海報在火車上） 他在火車上貼海報。（=他不在火車上+海報在火車上） 他在火車上貼海報。（=他在火車上+海報不在火車上） 狀語在火車上，語義上可能指向主語，也可能指向賓語。 漢語語義指向歧義格式有： 15、名1十在名2上十動十名3 （五）語用歧義 句子理解除了可以考慮句法或語義因素外，它使用的場合和語境也是很重要的因素，說話時的具體對象、時間、

5、地點、說話雙方的身份等，都可以造成句子的歧義。如： 某機(jī)關(guān)游行籌備組開會，會議結(jié)束時，籌備組宣布：今年游行，女同志一律不許穿褲子。這話一落，大家都呆住了。過了一剎那，大家哄堂大笑起來 籌備組的意思是女同志不穿褲子，穿裙子，聽眾卻理解成女同志不穿衣服。 三消除歧義的方法 在言語交際中，真正產(chǎn)生歧義的句子并不多，因為我們往往利用一定的方法來消除歧義。 （一）語用消歧 1上下文語境 雞不吃了有語義關(guān)系的歧義，可能是施事，也可能是受事。出現(xiàn)在不同的上下文中，歧義就被消除了。如： a雞不吃了，鉆到雞窩里去了。（施事） b雞不吃了，我已經(jīng)吃飽了。（受事） 2交際語境 雞不吃了在不同的交際語境中，歧義也可以

6、被消除。如： a雞吃完大米，正在喝水。（施事） b說話人面前擺著一堆吃剩的雞骨頭。（受事） （二）語義消歧 可利用變換分析法，來分化句式的歧義。如： 掛了三天了三天一直在掛 掛了三天了三天前掛的 掛了三天了如果變換成三天一直在掛，表示動作行為持續(xù)的時間。如果變換成三天前掛的，表示動作變化完成后經(jīng)歷的時間。 （三）語法消歧 層次分析法可消除由于停頓層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的語法歧義。如： （四）詞匯消歧 進(jìn)了門盡管一直走有歧義，一直可能是不拐彎、筆直，也可能是不停地、持續(xù)不斷地?？砂岩恢碧鎿Q成其他詞語。如： 進(jìn)了門盡管不停走。 進(jìn)了門盡管徑直走。 （五）語音消歧 利用輕聲、重音可以區(qū)別詞性和詞義，從而區(qū)分不同的意義。如擺設(shè)很好可能是主謂關(guān)系，也可能是述補關(guān)系，可利用輕聲來分化。如： 擺設(shè)