父親的菜園教學(xué)案例

1、word文檔下載后（可任意編輯） 父親的菜園教學(xué)案例 案例描述 我想，在這一堂課的學(xué)習(xí)過程中還是重點(diǎn)引導(dǎo)孩子關(guān)注文中父親的一些言行表現(xiàn)體會他對土地的熱愛之情吧。 課開始了，我們在通讀的基礎(chǔ)上，開始交流。孩子們隨意地開始暢談自己的學(xué)習(xí)所得，有的說，父親是一個勤快的人;還有的說，父親是一個很愛家的人;有的則說，故事告訴我們不能只看到眼前的利益，要看得遠(yuǎn)。 這時生1站起來說：我重點(diǎn)研究了課文的第一段，課文中說"一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。'我們都知道對于一個嬰兒來講，奶是最美味的食物，斷奶

2、時一定是很痛苦的。 生2緊跟其上，說：對，我也這樣想，對于我們一家人來說，這一個四季翠綠的菜園就如同是嬰兒每天要喝的奶一樣，非常重要。 生3說：我是從下一段中聯(lián)想到的，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗說明在當(dāng)時的情況下，沒有了這一塊菜地，意味著我們一家人再也難以吃到足量的蔬菜了。在孩子們的啟迪下，我突然發(fā)現(xiàn)了一條有意思的通道，眼前如同出現(xiàn)了一片新的天地，毅然收回原有的一些設(shè)想，引領(lǐng)孩子們奔向一片新的天空。 師：沒有了菜地，可以再開辟一片呀，作為一個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊!終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。你能讀懂這一句話嗎? 生4：我讀懂了，終于有

3、一天，說明父親想了又想才作出決定的。 師：為什么要想了又想才作出決定呢?父親做事是不是有點(diǎn)不夠果斷哪? 生5：不，因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。 生6：雖然很困難，但父親說這一句話的神情是非常堅(jiān)毅的。 生7：我是從我們的神情當(dāng)中了解到開辟新菜園是非常困難的，我們當(dāng)時的神情是"詫異'，是"疑惑'。 師：那么開辟這樣一塊菜園究竟將面臨那些困難，父親又是怎樣面對的呢?請大家細(xì)細(xì)研讀課文，向大家展示你的研究成果。 師(結(jié)課)：經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們一齊讀。 生齊讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

4、去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜，萵筍，夏有黃瓜，茄子，秋有辣椒，南瓜，冬有蘿卜，白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。 案例反思 要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟"父親'的精神。本設(shè)計(jì)按照"提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題'的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合"父親'在開荒

5、、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目父親的菜園，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，所以將這塊菜園命名為"父親的'而不是"我們的'"我家的'，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊"翡翠般的菜園'。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡， 就在我?guī)缀鯖Q定在父親的菜園前匆匆走過的時候，孩子們細(xì)膩的觸覺卻吸引了我和我們的孩子們在這一片"菜園地'前駐足不前，細(xì)細(xì)地欣賞這一道由"責(zé)任'，"辛勞'，"堅(jiān)毅'，"熱愛'筑成的風(fēng)景，這一道同風(fēng)景可欣賞可品嘗，如翡翠般美麗，更如翡翠般珍貴