秋天的雨(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 秋天的雨(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 春夜喜雨 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)"鑰、匙、趁'等8個(gè)生字。會(huì)寫"盒、扇、郵'等10個(gè)字。能讀寫"清涼、留意、扇子'等16個(gè)詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。 課前準(zhǔn)備 1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。 3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 第一課時(shí) 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1教師引述：這兒有幾幅畫

2、面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生交流看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指

3、名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)

4、上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí) 1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一） 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)回顧 1聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 自讀課文，感知內(nèi)容 1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第23兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)

5、生字、讀通句子。 3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 交流感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味'讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示"小朋友的腳，常被那香味勾住'這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)

6、換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片："它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。' 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓

7、學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 b、然后集體交流。 3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng) 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 2學(xué)習(xí)第5678自然段 a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。 b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5678自然段。 c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。 d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？ 回顧課文，暢談感受 1放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩