筍芽兒教學(xué)設(shè)計_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 筍芽兒教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 a案： 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。 老師準(zhǔn)備本課生字的課件。 教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 第一課時 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。 學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。 同桌交流認(rèn)記生字的方法。 老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。 a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生

2、字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音： 平舌音：筍鉆滋 翹舌音：揉潤 鼻香：扭 邊音：嘮 b. 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法） c. 學(xué)生自記生字。 d. 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。 e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。 書寫字詞 a. 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。 b. 鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。（課件演示） c. 學(xué)生書寫這三個字。 d. 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。 e. 學(xué)生讀詞學(xué)寫。 讀通課文 學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀

3、流利。 老師檢查朗讀情況。 練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字） 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 筍芽（sn shn）山岡（gng gng）扭動（li ni） 鉆出（zun zhun）嘮叨（lo náo）滋潤（zh z） 用生字口頭詞語。 第二課時 默讀課文，了解內(nèi)容 學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。 學(xué)生提問。 師生共同解決提出問題。 引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會 沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？ 他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。 （春雨姑娘彈奏著樂曲、低聲；轟隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音） 你從他們的呼喚中體會到什么？ 筍芽兒醒了以后是怎么

4、做的？ 分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受） 你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會） 朗讀表演，加深印象 讓我們一起有感情地朗讀46段。 老師朗讀，學(xué)生自由表演。 讀最后一個段落，談體會 自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)） 學(xué)生回答，談感覺。 （重點(diǎn)體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思） 啟發(fā)思維，交流感受

5、 如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。 積累擴(kuò)展 我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。 倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。 b案 課前準(zhǔn)備 詞語卡片、：“快樂果”、cai課件一套。 第一課時 情境引入，揭示課題 師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。 （出示課件畫面春天來了，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？” 師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。 初讀感知課文，自主、合

6、作識字 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 抽讀生字：老師點(diǎn)字，會讀的一起讀。 你想提醒同學(xué)生們注意哪個字的讀音。 交流識字方法。 你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。 匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？ 快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？ 猜詞語：我們來進(jìn)行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作?？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來

7、） 再讀課文，啟發(fā)思考 觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望） 老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ 學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。 鞏固識字，指導(dǎo)寫字 同桌或小組互讀要求認(rèn)識的生字。 指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。 第二課時 復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字 指名讀生字新詞。 認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。 朗讀課文 分組讀課文，一組讀一個段落。 自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。 自己練習(xí)朗讀全文。 讀懂課文，感悟課文 小組合作學(xué)習(xí)15段。 a. 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。 b. 小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那

8、段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報。 c. 請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。 （老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書） 情境感悟第6段。 a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 b. 誰來說說你現(xiàn)在的心情？ c. 筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？ d. 同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。 e. 匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句） 引讀第7段。 筍芽兒想快快長大，這時候哪些 123下一頁 朋友幫助了她？（引讀） 在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。 配樂讀全文。 愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。 拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽 提示： 桃花對筍芽兒說 筍芽兒對我說 我想對筍芽兒說 積累詞句，指導(dǎo)寫字 積