童話(huà)教學(xué)樂(lè)融融

1、word文檔下載后（可任意編輯） 童話(huà)教學(xué)樂(lè)融融 本次課改的基本理念："為了每一個(gè)孩子的發(fā)展'，反映了新時(shí)代社會(huì)對(duì)多元人才的要求。課改，使學(xué)生變得思維活躍了。他們的自我表現(xiàn)意識(shí)和自信心都很強(qiáng)。教師只要放下架子，融到兒童中去，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力就能充分發(fā)揮出來(lái)，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)。我們管這叫做"童話(huà)'教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境促進(jìn)思維發(fā)展 運(yùn)用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情鏡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在不斷的摸索中創(chuàng)造有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。我感覺(jué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)很重要的手段?，F(xiàn)在一年級(jí)的老師都認(rèn)識(shí)到要教學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)字、一個(gè)詞

2、不難，只要老師多帶讀幾遍，多重復(fù)幾遍就可以了，但這是不夠的，我們還要求學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是離開(kāi)老師后能夠自學(xué)，而這需要老師花費(fèi)大量心血來(lái)培養(yǎng)。這就像平常我們所說(shuō)："想出點(diǎn)子，突破重點(diǎn)，找到規(guī)律性的東西。' 陳老師在教我長(zhǎng)大一歲一課時(shí)設(shè)計(jì)的："這兒有兩本掛歷，有什么不同啊？'學(xué)生說(shuō)："一本大一本小，一本有花邊，一本長(zhǎng)方形，一本圓形。'陳老師將掛歷側(cè)面對(duì)著學(xué)生，"一本厚，一本薄。'全班同學(xué)大聲喊起來(lái)。師："你們知道這是為什么嗎？'學(xué)生這下更認(rèn)真看了。生："一本是2001年的，只剩下幾天了，所以只有一張了

3、。'"一本是2002年的，還沒(méi)開(kāi)始用呢。'師："對(duì)了。2001年馬上就要過(guò)去了，我們?cè)趺礃恿四兀?#39;（讀課題）"我長(zhǎng)大了一歲了。'接著老師便有感情地讀課文，學(xué)生們都不禁鼓起掌。別看他們年紀(jì)都小，他們也是一顆顆活脫脫的生命，他們也有情感，有悟性，能享受審美情趣?？梢?jiàn)，教師帶領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂，在語(yǔ)言天地里暢游，共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境是何等重要。 麗霞老師在教學(xué)看圖講故事太多了時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們想象"假如你是其中的一只小熊，你會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎么做'時(shí)，孩子們興致勃勃，有的給小熊起名字，有的把自己當(dāng)成

4、掉進(jìn)水里的一只小熊，有的把自己當(dāng)成了岸上的一只小熊，人人都融進(jìn)了故事。 二、激發(fā)學(xué)生情感，尊重個(gè)性表達(dá) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出"閱讀要注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。'但一年級(jí)的小朋友不懂這些，怎樣在讀中體驗(yàn)情感，靠老師的講解很難收到理想的效果。乙平老師在教學(xué)我的家這課時(shí)，利用自身朗讀的優(yōu)勢(shì)，教師范讀時(shí)潛心投入、情感充沛，把學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟，感受到被人關(guān)愛(ài)和愛(ài)別人的溫暖與幸福。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生又邊讀邊比動(dòng)作，讀得津津有味，真正喚起情感的共鳴。閱讀是心智活動(dòng)，是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生讀書(shū)的感受、體驗(yàn)和理解。成人對(duì)同一部文學(xué)作品便常常褒

5、貶不一，我們更不能要求學(xué)生對(duì)同一篇文章有同一的認(rèn)識(shí)，課標(biāo)要求教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師應(yīng)尊重并珍視學(xué)生富有個(gè)性的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思維方式。要有童心、童趣。 在教小魚(yú)的夢(mèng)這課，潘老師非常注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，老師和學(xué)生都帶上小魚(yú)的頭飾，在教室里自由自在地游來(lái)游去，然后在催眠曲的音樂(lè)聲中進(jìn)入夢(mèng)想，讓學(xué)生感受到課堂不僅是學(xué)習(xí)的地方，更是他們"生活'的園地。整堂課，老師充分讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，去想象。如讓學(xué)生想象小魚(yú)做了甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)

6、什么？每個(gè)小朋友都做過(guò)夢(mèng)，在他們親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，讓他們參與討論，參與探究，學(xué)生的自主性、積極性就更高了，孩子們思維活躍，想象豐富，有的學(xué)生說(shuō)："小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)它跳過(guò)龍門(mén)，變成一只會(huì)飛的龍。'也有的說(shuō)："小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)它坐上飛機(jī)了。'可惜的是一節(jié)課的時(shí)間太短了，小朋友們沒(méi)能把自己獨(dú)特的想象全都發(fā)表出來(lái)，只能等下課以后互相交流了。 志芬老師在教學(xué)時(shí)，也非常注重使學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)。在看圖講故事太多了時(shí)，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。一個(gè)學(xué)生給小熊起名字時(shí)，很有創(chuàng)意地把它們叫做"老大、老二、老三、老四'。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)