西師大版《自然之道》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版自然之道教學設計 本單元的主題是"大自然的啟示'。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。 教學時建議以"我們干了一件愚不可及的蠢事'為經(jīng)線，前后聯(lián)系;以"我'和同伴以及向導的思想感情變化為緯線，橫向貫通。 教學經(jīng)線：圍繞著&q

2、uot;我們干了一件愚不可及的蠢事'這一中心句，從"愚在哪里'，"蠢在哪里'，"痛在哪里'，"悔在哪里'，"悟在哪里'這幾個版塊進行教學。 教學緯線：以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系"我和同伴'及"向導'各自思想感情的變化："我和同伴'因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔;"向導'由心平氣和進而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。 教學時要引導學生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會"我

3、和同伴'的行為和"向導'的話語，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感同身受領悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來 基于以上認識，制定了以下教學目標： 認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解"躊躇不前，愚不可及、頹喪'等新詞。能有感情地朗讀課文， 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 第一課時 一、導入新課，猜測"自然之道' 1.今天我們來學習一篇課文，

4、(出示課題)，請看課題，一起來讀讀! 2.這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發(fā)表認識，教師不置可否) 二、初讀課文，感知"自然之道' 1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次 2.分節(jié)讀課文，相機正音、釋義 從同學們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來?學習的機會是自己把握的。 加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀 筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎? 躊躇不前：躊躇不前的"

5、;躊躇'這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀! 嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥 頹喪：這個頹字也是要注意的 響徹云霄：這個"徹'字可不要讀成"切'音 3.現(xiàn)在請你說說"自然之道'的意思 學生發(fā)言預測： 也許是弱肉強食、適者生存 也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉 也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難 三、切己體察，揣摩"自然之道' 1.同學們，帶著你的心跟一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。 2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣?(難受，著急，緊

6、張) 3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解! 4.出示畫面及文字研讀 "突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎企圖把它拉到沙灘上去。' 你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受? 5.學生交流研讀成果 "突然' 老師聽出來了你把這個"突然'這么強調，說說你的理解! 是啊，出乎意料!始料不及啊!誰來讀? "啄' "他用嘴啄幼龜?shù)念^'，多危險，多狠啊!誰來讀? 帶著這樣的感受我們一起來讀讀! "欲出又止' 欲出又止是個新詞，知道它的意

7、思嗎? 它的出是為了什么?那么止呢? 想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前) 你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠) 這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀! 6.感情朗讀人物的不同反應 (1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。 (2)"叼就叼吧，自然之道就是這樣的，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。'同伴們會怎樣呼喊呢?他們會怎樣話勸求向導的呢? (3)讀到這，你對向導的話，對"自然之道

8、"有什么理解? 7.推演自然情境 試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。 四、談話總結，感慨"自然之道' 是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。 第二課時 一、直面慘狀，感同"自然之道' 師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐?？吹竭@番情景，我們的

9、心情怎樣?又是怎么做的呢? 1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。 生劃詞語。 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。 此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜趕緊、迅速、氣喘吁吁) 朗讀體會：(自由讀指名讀齊讀) 2、體會"歡樂'"悲嘆'等詞語的意義： 出示句子： "不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。' "歡樂'與前文哪個詞照應?"頹喪'。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。) (2

10、)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。' 比較句子： 向導一邊走一邊說："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。' 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。' 師：你讀出了什么不同?說一說向導為什么而悲嘆?(體會出"悲嘆'、"根本'在表情達意上的作用) 二、換位體驗，深悟"自然之道' 說話練習：用"我們真是愚不可及啊，'說出感受 1.假如你就是在現(xiàn)場的和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是"愚不可及的'?(找出描寫"我'和同伴的語句揣摩，體會"無知之愚') 2.假如你就是那位生物學家向導，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是"愚不可及的'?(找出描寫向導的語句揣摩，體會"有知之愚') 三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化"自然之道' 1.感情朗讀 如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。這3個自然希里的每個字，每