《可愛的草塘》課例

1、可愛的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)課題：備課人：課時(shí)數(shù)：可愛的草塘項(xiàng)偉飛1課時(shí)教材解讀：本文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物 時(shí)，也滲入了自己的真情實(shí)感。在內(nèi)容上，作者抓住題眼“可愛的草塘”，從草塘的“風(fēng)景優(yōu)美”“物產(chǎn)豐富”等方面寫 出了草塘的可愛。從另外一個(gè)角度說，作者寫出了自己看到的、聽到的和親身體驗(yàn)到，描繪 了草塘的可愛。從結(jié)構(gòu)看，作者還暗藏著另一條線索“作者的情感變化”，先是感覺北大荒沒意思，然 后是“不禁”“不舍” “不忍"，先抑后揚(yáng)。從語言看，文章描寫草塘可愛的兩個(gè)段落語言優(yōu)美，運(yùn)用了很多的修辭手法，值得孩子 好好積累和學(xué)習(xí)。散文的特點(diǎn)就是“形散神

2、不散”，作者一直緊緊抓住“可愛”展開描寫的。教材只是例子，我們用這篇教材的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，然后運(yùn)用語言。教 學(xué) 目 標(biāo)a類：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、積累某些有地方特色的語言。b類：1、能自己用簡單的語言概括出草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美， 物產(chǎn)豐富等方面。2、透過文字，理解草塘的可愛，并能通過朗讀，感悟其中的 可愛。3、抓關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)詞句，圍繞課題“可愛”，學(xué)生自主感悟 作者的情感變化。4、了解北大荒的變化，以及變化背后的精髓。c類：1、聯(lián)系生活感知，抓住特點(diǎn)，按照一定的順序，運(yùn)用各種表 達(dá)方法寫寫某一處優(yōu)美的景點(diǎn)。2、初步培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察事物的能力。預(yù)習(xí)作業(yè)1、了

3、解北大荒以及草塘的相關(guān)知識(shí)。2、自讀課文，把課文讀正確、流利。并能讀準(zhǔn)生字詞的音。3、再讀課文，了解作者圍繞課題“可愛”，寫了哪幾方面的內(nèi)容。4、特別是寫風(fēng)景優(yōu)美這部分，作者用了哪些修辭手法？5、積累相關(guān)的描寫景物的優(yōu)美散文。參與討論：談?wù)勛约喝ミ^的地方 和印象深刻的地方?？磮D片，感受美。參與討論：說說自己看到的美景, 美在哪里？參與談?wù)摚毫牧淖约菏占年P(guān)于 北大荒和草塘的資料。第二版塊導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)【目標(biāo)a1b1 ；4分鐘】1、導(dǎo)入課題。2、檢查預(yù)習(xí)中遇到的困難的生字詞。3、梳理課文內(nèi)容。課文講了什么？ 草塘的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面？快速瀏覽課 文。找一找，并嘗試概括。補(bǔ)充完魚骨圖。齊讀

4、課題。匯報(bào)自己覺得有困難的生字詞， 并積累。聽或讀。參與討論：課文講了什么？草塘 的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面？ 快速讀文，并嘗試概括。補(bǔ)充完整魚骨圖。教學(xué)版塊教學(xué)版塊（注明各板塊時(shí)間以及解讀目標(biāo)序 學(xué)生課堂聯(lián)練習(xí) 號(hào)）第一版塊一一課前聊美景【5分鐘】1、你都去過哪些地方？給你留下印象最深刻 的是什么景點(diǎn)？2、出示一組圖片。說說你看到的景物，他們 怎么樣？美在哪里？3、了解北大荒和草塘，檢查預(yù)習(xí)1,并作簡 單交流。第三板塊一一研讀草塘的可愛【目標(biāo)a2 b2 b3 c1 ； 33分 鐘】（一）物產(chǎn)豐富1、用自己的語言介紹北大荒。2、自由準(zhǔn)備。3、指名介紹。4、積累有北大荒地方特色的語言。“棒打狗子瓢

5、舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?、這么好玩有趣的北大荒，怪不得作者都舍不得離開了。（二）風(fēng)景優(yōu)美1、其實(shí)作者的這種情感，還體現(xiàn)在草塘優(yōu)美的景色中。自己讀讀18自然段，看看作者是怎么樣寫出草塘的可愛的？2、抓特點(diǎn)。作者寫出了草塘的什么特點(diǎn)？3、有順序：作者是按照什么順序?qū)懙模?、作者用了哪些方法寫出草塘的美麗的？5、背誦積累。6、學(xué)習(xí)“水清”這一部分中排比修辭的運(yùn)用。6、留下一定的格式，學(xué)生仿照這種格式，嘗試著自己寫一 寫熟悉的景點(diǎn)。7、生寫話：你能用上各種修辭手法寫寫某一處優(yōu)美的景點(diǎn) 嗎？8、全班交流。9小結(jié)。自己準(zhǔn)備介紹。聽別人介紹。積累語言。說作者最后的情 感。勾畫描寫草塘景色 優(yōu)美的語句。參與

6、討論：草塘有 什么特點(diǎn)？批注，從哪些詞句 中體會(huì)到這些特點(diǎn) 的，讓你有什么感 覺？參與;寸論：作者按 什么順序?qū)懙模?用了哪些方法來描 寫的？參與背誦積累。 參與寫話并交流。第四板塊一一小結(jié)拓展提升【目標(biāo)b4 ； 3分鐘】1、小結(jié)：可愛的草塘就是一幅美好的畫卷。2、曾經(jīng)的北大荒，如今是北大倉，這需要的是什么呢？ 出示圖片，鏈接一些話。參與小結(jié)。朗讀最后一段話。了解北大荒的變 化，以及背后的精 髓?？蓯鄣牟萏两虒W(xué)反思可愛的草塘圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大 荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美 之情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，即 以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

7、為宗旨。教師在教育過程中 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)， 發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。 基于這樣的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、以讀帶講有特色我們知道，閱讀教學(xué)離不開讀，“以讀代講”必須形式 多樣地“讀。方能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，進(jìn)而提高“讀”的 質(zhì)量。在可愛的草塘這課中，我除采用一般的范讀、自 由讀、齊讀、品讀等方式外，還采用了如下一些頗具特色的 新穎的朗讀方法。1、手勢(shì)導(dǎo)讀。教師范讀后再讓學(xué)生體會(huì)試讀，這無疑 是一種直接指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好方法，教師在學(xué)生仿讀時(shí)，還 揮動(dòng)手臂，像指揮合唱打拍子一

8、樣引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀。教師 在范讀基礎(chǔ)上以手勢(shì)導(dǎo)讀，使學(xué)生不僅聞其聲，而且睹其形， 進(jìn)而入情入境地朗讀，使學(xué)生的朗讀達(dá)到了一種較高的境 界。2、打擂臺(tái)讀。運(yùn)用打擂臺(tái)的方式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣， 這也是我頗具特色的朗讀方式。如在品讀課末“水天互襯” 的語段時(shí)，教者先用激勵(lì)法提問：“誰能站起來，用最高水 平來感情朗讀”，當(dāng)學(xué)生讀畢，教者又說：“她已經(jīng)站在'領(lǐng) 獎(jiǎng)臺(tái)'上了，下面誰能比她讀得好的就站著，她就走下'領(lǐng) 獎(jiǎng)臺(tái)'?？纯凑l能讀得使她坐下。”于是先后有三人輪番為“王”，最后我幽默地用齊讀的方式把后一同學(xué)“打”下擂 臺(tái)。這種打擂臺(tái)方式的朗讀方法新穎有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)

9、生競(jìng)讀課文的積極性。3薦讀。眾薦式讀：教師提出：“你們推薦一個(gè)班里讀 得最好的同學(xué)讀?！北煌扑]者既是公認(rèn)的“朗讀明星”，他自 然要格外投入，發(fā)揮其最佳水平，不負(fù)眾望。教師還讓學(xué)生 自薦式讀：教者用激將法提問道：“誰敢說自己是班里讀得 最好的？”在教師的“讀得最好”、“最高水平”的“懸賞”之下，則多有“勇夫”自薦朗讀，這種形式較好地激發(fā)了學(xué) 生主動(dòng)參與的積極性。以上三種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情 地范讀，然后讓學(xué)生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時(shí)采 用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢(shì)，再讓學(xué)生比較優(yōu)劣 后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動(dòng)著“以讀為本”之 弦，如講讀“草塘美景”這一

10、段，教師引發(fā)道：“這一段很 美，你們要把草塘的美讀出來?！敝v讀到“一條清澈的小河 呈現(xiàn)在眼前”時(shí)則讓學(xué)生悟情品讀，“看看讀得'清澈'不 '清澈'?！边@些幽默風(fēng)趣的語言，較好地激發(fā)同學(xué)們的朗讀 興趣。在這課中，相當(dāng)?shù)臅r(shí)段都用于自讀、齊讀、范讀、仿 讀、品讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，這節(jié)課應(yīng)該說是“以讀代 講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學(xué)課。二、小組互幫講故事。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，想一想：小麗總共講了幾件事， 是哪幾件，如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾 件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們議論紛紛，好 不熱鬧。討論過后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，下面是掌

11、聲不斷。 最后，我讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或 提一點(diǎn)自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人 小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們 之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不 同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜 悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的 主人。三、紙上抒情贊草塘。小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文 老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開請(qǐng)學(xué)生概括中 心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思 考，我在對(duì)可愛的草塘一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行拓展延伸寫 感受：北大荒的草塘啊，你,我。當(dāng)我一聽著他們的即興 式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動(dòng)活潑 的紙上