要下雨了教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 要下雨了教學設計 教材目標 1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。 2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。 3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。 教學重點、難點 1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。 課時安排 第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆

2、，并了解下雨前還有哪些自然現象。 第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。 教學準備 1、錄音、投影、生字卡片。 2、頭飾：小白兔、小魚兒。 第一課時 一、聯系生活，談話揭題 1同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？ 2下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18-。 二、充分自讀，整體感知 1聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。 2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。 3同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的

3、字形。 三、由扶到放，學習課文 1指導學習一至三段。 （1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。 （2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。 （3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學生讀）。 （4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 （5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： 教師指第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢-（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第

4、二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。 （6）朗讀第三段。 2半扶半放，學習四至六段。 （1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是嗎？”請學生讀。 （2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 （3）檢查、交流學習情況： 換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”） 小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣） 指名練習分角色朗讀四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3放手學習七到九段 1)小白兔看到燕子低飛、

5、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊） 2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。 3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西） “消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。 四、練習分角色朗讀全文 1學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。 2指名分角色朗讀。 第二課時 一、復習 1開火車讀生字卡片（包括要求認識的字） 2集體朗讀全文。 二、指導識字、寫字 1啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導書寫時，要重點提示下面幾個字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 2完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。 三、詞句訓練 1學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2讓學生書面完成練習3。 3讀課后練習的句子。通